丰收节日教学设计

丰收节日教学设计【导读】这篇文档“丰收节日教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！丰收了教学设计1时间：10、27上午第二节课地点：三（1）《丰收了》教学设计宫集小学李敏教学目标：1、结合故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。教学重点难点：引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。教学设计思路首先进行旧知识的复习，为后面做好铺垫；接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境，探究整十数除以一位数的口算方法，让学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，并进行归纳小结，再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法，从而完成本课教学目标。教学过程一、复习铺垫：1、口算练习2、填一填：90里面有（）个十、60里面有（）个十；800里面有（）个百、600里面有（）个百；420里面有（）个十、350里面有（）个十；500里面有（）个十、500里面有（）个百。二、创设情境、导入新课：秋天到了，丰收了，谁都在收获果实，你呢？三、探究新知：1、出示小兔收萝卜的情境图师：仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？师：怎么列式？60÷2为什么用除法？就是把60平均分成2份，求每份是多少？60除以2等于多少，请你试着和你周围的同学一起算一算。谁愿意说说你是怎么算的？生：因为2×30=60，所以60÷2=30生：因为6÷2=3，所以60÷2=30生：把6个十平均分成2份，每份是3个十，所以60÷2=30。师：这些方法都很好，你喜欢哪种方法？2、出示山羊伯伯运白菜情境图请学生说说数学信息，并提出问题。独立列式，并说说用除法的原因。自主探究算法，说说口算的过程。主要引导：把160看做16个十，16÷8=2，也就是2个十，即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.3、算一算，你发现了什么？学生独立计算结果观察并想一想：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？组织学生交流，说说自己的发现。学生自己写出这样的算式，小组交流。小结：整十数除以一位数，可以把它看做表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添一个0。四、巩固练习：课本第35页1、学生独立完成第2题同桌交流怎么算，再汇报。2、独立完成第1题，说说发现了什么？3、完成第5题，提高学生的运算能力。（1）小题练习口算乘法（2）综合性强4、完成第3题，混合运算准备计算卡片，小组接力比赛。交流，并说说运算顺序。5、完成第4题，训练综合能力。五、归纳总结：这节课你学到了什么？整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要细心想想添几个0。板书设计：60÷2=30（人）160÷8=20（次）丰收了答：平均每辆车坐30人。答：需要运20次。苹果丰收教学设计2《苹果丰收》教学设计双阳区南岗小学王腊梅教材分析：歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不仅仅要学会歌曲，而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式：歌唱，即学会以歌唱的方式表达情感、描述情景、与人交流。《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时的劳动场面。歌曲为二段体结构，第一乐段由四个乐句组成。采用齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同。旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，在每一句的歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达。第二乐段是歌曲的二声部乐段，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移跳进中欢快地结束全曲。整首歌曲节奏紧凑，旋律具有跳跃性，很好的表现了朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪。教学目标：1.用活泼热情的声音，流畅地演唱歌曲《苹果丰收》中的一个声部，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。2.通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、学生自主探究等方式，准确表现歌曲。3.让学生从音乐中感受与体验农家庆丰收的热闹场面和丰收带来的快乐，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感态度。教学重点：学会用活泼热情的声音，流畅地演唱歌曲。教学难点：唱准附点节奏。教学过程一、情景创设感知美（3分）1.导入：同学们，凉爽的秋天到了，这是一个丰收的季节，让我们一起来带农家、来到田野，看看丰收的景象。请同学们认真听、用心看，这是哪个民族的人民，他们在做什么？（课件1）2.小结：朝鲜民主主义人民共和国位于朝鲜半岛北部，盛产苹果、梨、桃等水果，高丽参驰名世界。朝鲜人民具有悠久的民族文化艺术传统，尤其能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用舞蹈来表达自己的情感。图中女孩跳的就是长鼓舞。二、合作探究发现美（5分）1.（课件2出示长鼓图片）这就是朝鲜族长鼓，请XX同学朗读这段文字，介绍长鼓。2.欣赏长鼓表演。请同学们轻轻地拍腿模仿长鼓的节奏。（课件3出示节奏）请看大屏幕，这就是我们刚刚拍击的节奏，它以附点节奏开始，富有舞蹈性和动感，特别美。我们再次用声势表现这条节奏，注意要表现出4/4拍的强弱规律。三、实践创作创造美（10分）1.聆听歌曲：今天我们要学习一首新歌《苹果丰收》，这首歌中就多次运用了这样的节奏。请同学们用心听、用心感受，歌曲的速度和情绪是怎样的？（课件4出示歌片）2.介绍歌曲：《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》插曲，表达了人们载歌载舞、欢喜庆丰收的喜悦心情。3.请同学朗读歌词，一起体验丰收的快乐。要求慢速、有感情的朗读，吐字要清晰。4.请同学们听老师弹琴，轻声的用“lu”音模唱旋律。5.填词。纠错。唱旋律：（课件5旋律）6.以多种形式练习演唱歌曲：分组唱、男女声唱、齐唱、清唱等。7.歌曲处理：这首歌分为几个乐段？（依据节奏、情感的变化来划分）第一乐段节奏紧密，旋律明快活泼热情奔放，具有舞蹈性。第二乐段节奏舒展，旋律优美而又热烈，把丰收的喜悦之情推向高潮。8.完整演唱歌曲。让我们把这种情感带入到歌曲中，来完整的演唱歌曲。四、交流欣赏展示美（2分）1.朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，他们喜欢用歌舞来表达对音乐、对生活的热爱之情。（课件6舞蹈视频）2.让我们唱起来、跳起来，一起欢庆丰收！（伴着歌舞走出教室）丰收的节日教案37、丰收的节日教学目标1．演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。2．初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词，并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。3．尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。教学重、难点1．教学重点：初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。2．教学难点：在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。教学准备：钢琴多媒体教学过程一、信息介绍1、请学生分别来介绍回去收集的新疆地区的相关资料2、教师也介绍自己收集的新疆地区的人文与音乐资料二、新歌学唱（一）感受情绪，熟悉曲调1、完整聆听录音范唱，初步感受歌曲情绪2、再次聆听范唱，学跳简单的新疆舞动作（1）教师示范（2）请个别学生示范（3）分组练习（4）集体展示3、学2/4拍的指挥图示（1）教师示范（2）集体模仿（3）跟音乐边唱边划拍（二）学唱歌曲1、用“lu”哼唱曲调2、请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？3、用较慢的速度演唱第一声部歌词（1）集体演唱（2）找个小伙伴分别唱给对方听4、再次仔细听录音范唱，并跟随音乐默唱，注意音准5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱7、再次齐唱全曲三、新疆歌舞交流1、教师展示新疆舞蹈2、请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈四、小结教学反思歌曲《丰收的节日》是一首改编的新疆民歌，歌曲的情绪轻快活泼主要以十六分音符为主。为了降低学生的学习难度，打破以往的教学模式，在本课的设计中，没有对学生专门进行节奏、歌谱的教学，也没有让学生学唱两声部的旋律。学生通过反复聆听熟悉歌曲曲调，初步表现出歌曲的情绪，感觉还不错。