教学设计六个特点

教学设计六个特点【导读】这篇文档“教学设计六个特点”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！六个矮儿子教学设计【第一篇】《六个矮儿子》教学设计作者邻水县柑子镇中心小学李小华教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解故事内容引导学生用判断、推理的方法，知道矮儿子不同的生活方式，从而体验劳动的幸福和快乐。3、感受故事蕴含的道理和幽默感。教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，感受故事蕴含的道理。教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，选择适合自己的职业。教学过程：一、故事导入，激发兴趣从前，山脚下的一个小村庄里住着老爷爷、老奶奶一家人。他们有六个儿子，可是这六个儿子个子总是长不高，但他们个个都有志气，有一天，他们决定离开了爸爸、妈妈，他们要靠自己出去生活，那你们知道他们各自是靠什么生活的吗？请同学打开书“大声的读一读。”二、自由读课文，初步感知1、出示自学指导（一）：（1）读准生字，读通课文（2）边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？2、生大声读课文3、指名让生回答六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）三、自主读悟、讨论交流1、出示自学指导（二）孩子们你们喜欢哪个矮儿子？喜欢哪个矮儿子过日子的故事就读哪个，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？2、自由读喜欢的段落3、讨论、交流再汇报：4、师提问：你们喜欢哪个矮儿子？为什么?请举手。5、预设：生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）师：说说你的理由？生1：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。师：说得真好，送你一则谜语。八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，然后通过进步一的推理，我们知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。3、小结学习方法：猜----读----抓事物的特征——分析推理4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？（1）学生自由汇报（2）师预设：第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！结合古诗：蜜蜂第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？（指导朗读。）第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）第五个矮儿子，抓住“一只脚，有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”的特点第六个矮儿子，抓住“没有脚，水里游来游去，快活极了！”师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）5、小结：孩子们，六个矮儿子真聪明，他们虽然个子很矮，但他们都有很好的谋生手段，孩子们你们也很聪明，六个矮儿子没有直接说出他们靠什么生活，但你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。过度：孩子们，你们喜欢这个故事吗？喜欢就回去把故事讲给你的爸爸妈妈或爷爷奶奶等亲戚小伙伴听听。四、拓展升华悟道理：1、学了这个故事，我们知道六个矮儿子都能找到自己合适的谋生方式，同学们想想你们今后准备用什么方式来谋生或者说靠来生活呢？2、讨论交流3、指名分享今后生活的方式。4、同学们都有自己的理想，希望你们好好学习，努力实现你们的美好的理想。5、孩子们，学了这篇课文你从中明白了什么道理？师小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说的：“为了生活，辛苦一点值得，光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：为了生活，辛苦一点值得，光吃不做，活着才没意思呢！）师：六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合他们干的活，并且也真正找到了适合自己干的，他们靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富，相信你们今后也一定能找到适合你们生活方式，在此，老师送给你几句关于勤劳的格言：勤劳是个宝，人生离不了。花开满树红，劳动最光荣。世上无难事，只要肯登攀。一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。五、拓展练习、写话引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。六个矮儿子教学设计【第二篇】六个矮儿子教学设计[教材分析]《六个矮儿子》是1篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。4、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。[教学重点]理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。[教学准备]1、教学课件PPT；2、搜集有关劳动致富的一些事例。[教学流程]一、猜谜激趣，质疑导入1、出示谜语：①一物生来真奇怪，光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线，织成漂亮的绸缎。——打一动物②身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。——打一水果猜一猜，问：你是怎么猜出来的？2、小结：抓住关键词句，根据事物特点，猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。3、板书课题，指导读好课题。4、看到课题，你想知道些什么？5、梳理学生的问题。二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，把课文读正确读通顺,想一想课文讲了一件什么事？2、出示难读的词语，指名读，相机理解“肥肥壮壮”等词语。矮小聪明粗绳集市辛苦酿蜜勤劳撒上（二字词语）笑嘻嘻乐呵呵牛马粪（三字词语）肥肥壮壮（四字词语积累AABB式词语）3、开火车分自然段读课文，学生评议，相机正音。过渡：故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了，六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗？六个矮儿子究竟靠什么过日子的？让我们一起走进课文。三、研读课文，朗读感悟1、第一次合作学习：四人小组讨论学习第2——11段。（1）课件出示学案，学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。第()个矮儿子是靠()过日子的。我是从（）、（）、（）等词语中知道的。（2）四人小组交流讨论。（3）指名小组汇报反馈。（4）集体评议纠正。小朋友真聪明，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来。2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。（2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。预设一出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了）教师范读——同学生一起读——生独立读在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。预设二：(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！指名读，师生扮演角色访谈。矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价）（2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）（3）男女学生分读。（4）师生分角色读。（5）有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！（比喻句）3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。4、读一读六个句子。5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）四、质疑问难，梳理课文1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。五、拓展延伸，仿写语言1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀。”3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想像自由写。六、总结谈话，升华情感人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。[板书设计]六个矮儿子聪明好日子勤劳《六个矮儿子》教学设计【第三篇】《六个矮儿子》教学设计教学内容：新程人教版《语文》三年级上册▲4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学重点：理解文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。学情分析：三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读文，大致了解文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是1篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学准备：1、教学2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验教学设计：一、设置问题、引出题有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出题，齐读题）二、听录音，初步感知学生听文录音，激发学习的兴趣。提问：6个矮儿子是靠什么生活的？你们是怎么知道的？过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、读通文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读文，要求读正确，读流利。（二）、检查