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等可能性教学设计【导读】这篇文档“等可能性教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！“可能性”教学设计【第一篇】“可能性”教学设计江都区吴桥小学王彩兰教学目标1、知识技能：通过猜球、摸球、装球等游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。2、能力目标：尝试用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想，培养初步的判断和推理能力。3、情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。教学难点能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。教学准备2个布袋子、3个透明袋、红、黄、绿球各若干、转盘等。教学过程一、猜球游戏师：下面咱们先来玩第一个游戏。猜球请小朋友猜猜老师的哪只手里有球？（学生有的猜左手，有的猜右手。）师：一定在右手吗？（不一定）从游戏中，你们发现“猜球”时会出现什么情况？（„„）小结：也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜测，而不能确定。球可能会在右手，也可能会在左手这就是我们生活中“可能性”。（板书课题）设计意图：着眼于学生的年龄特点，创设有悬念的“猜球”游戏，让学生初步感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，自然地进入最佳学习状态。二、自主探索获取新知1.出示一号口袋（里面全部是红球）这个口袋里放了好几个球，我们要来做一个摸球的游戏，摸的时候，先要在口袋里搅一搅，然后摸出一个，展示给大家看一看是什么颜色，再放回口袋，（师边说边演示）明白了吗？谁愿意上来象老师这样摸球生1：第一次摸球并展示，第二次摸并展示，第三次摸并展示。第一次：什么颜色？第二次：什么颜色？什么颜色？暂停：师：第四次会摸出什么颜色的呢？其余生猜一猜后生1继续摸并展示。猜得对不对呀？师：第五次会摸出什么颜色的呢？真的吗？其余生猜一猜后生1摸并展示。师：猜一猜，口袋里装的球可能是什么颜色？生：红色展示口袋里的球。看看：口袋里装的全是红球，任意摸一个，会怎样呢？师：小结：口袋里装的全是红球，任意摸一个一定是红球。（板书：一定）追问：为什么从这个口袋里任意摸一个一定摸到红球？2.出示2号口袋（没有红球）下面请一个小朋友从2号口袋中摸球。生2：第一次摸球并展示，第二次摸并展示，第三次摸并展示。师：第四次会摸到红球吗？其余生说后生2摸球并展示。师：第五次会摸到红球吗？生猜后生2摸并展示。师：猜一猜，口袋里装的球可能是什么颜色？生：略展示口袋里的球。如果让你在这个口袋里一直摸下去能摸到红球吗？师：小结：口袋里装的是蓝球和黄球，任意摸一个不可能摸到红球。（板书：不可能）为什么？3.出示3号口袋（有红有黄）谁愿意到3号口袋里摸一摸。方法同上。在这个口袋里摸球，任意摸一个一定是红球吗？生：不是师：那应该怎么说呢？任意摸一个可能是红球。（板书：可能）师：小结：口袋里装的是红球和黄球，任意摸一个可能是红球。师总结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的口袋里任意摸一个，一定是红球；在没有红球的口袋里任意摸一个，不可能是红球；在既有红球又有其他颜色球的口袋里任意摸一个，可能是红球。小结：请小朋友们在头脑中回忆一下，通过摸球比赛，我们发现如果袋子里都是红球，任意摸一个，一定是红球；如果袋子里只有有黄球和绿球，任意摸一个，不可能是红球；如果袋子里有红球和黄球，任意摸一个，可能是红球，也可能是黄球。现在，三个口袋的球大家都看到了，如果比赛摸红球，你最愿意到哪个口袋去摸红球？如果只能从2号、3号袋去摸，你愿意选择哪个口袋？为什么？设计意图：通过三次不同内容的摸球游戏，学生主动亲历了摸球、猜想、验证、归纳等整个游戏过程，从中真切地体验了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，理解了“一定”、“可能”、“不可能”等词语的含义。4、练习“想想做做1”师（出示3个袋子：2个红球和3个黄球、2个绿球和3个红球、5个黄球）：从这些口袋里任意摸一个球，会出现什么情况呢？准备随堂练习本，写下袋子的序号。有信心吗？师：哪个袋子摸到的一定是黄球呢？请选择。几号？为什么？同桌之间相互看一眼，选对的举手，有错的起立。师：接着，哪个袋子摸到的不可能是黄球？请选择。几号？原因？选对的坐正，有错的起立。师：最后，哪个摸到的可能是黄球？写序号，同桌交流一下原因。几号？理由？对吗？同桌检查，有错的起立。5.装球游戏。师：前面我们玩了摸球游戏，接下来我们要来装球，根据老师出示的要求，请先在小组内讨论，应该放什么球，不应该放什么球。安排3次装球活动，依次出示要求：（1）任意摸一个球，一定是绿球。（2）任意摸一个球，不可能是绿球。（3）任意摸一个球，可能是绿球。指名演示装球，并说说为什么这样装球，老师相机引导、鼓励。设计意图：通过小组合作学习的方式，采用猜一猜、装一装、议一议、说一说等多种形式，让学生在实验过程中更好的体验事件发生的可能性6、教学“试一试”转盘游戏，感受事件发生的可能性。1、出示转盘（转盘分为红色、黄色、绿色三个区域，每个区域大小一样），教师介绍转盘上三种不同颜色的区域以及转盘上指针的作用。师：推想一下，转动转盘，停下来时指针会指着哪里？指名学生说想法。谈话：我们要来转一转，看看结果与我们的想法是不是一样。请每位小朋友先猜一猜指针可能会指着哪里，再请一个小朋友转转盘师生活动（多次）提问：刚才哪个小组6个人全猜对了？追问：为什么这么难猜呢？2、教师出示只有一种颜色的转盘，提问：如果是这样的转盘，你们能不能都猜准确？为什么前面这个转盘就这么难猜呢？（三种颜色，都有可能）2，超市分别设计了一个转盘，（其中，苏果的红色区较大，华联的红色区较小）红色区为中奖区，如果奖品都一样，你想到哪个商场去摇奖？三、巩固练习1、辨析师：小朋友们，今天我们通过玩一玩、猜一猜、说一说，学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来表述游戏中的各种情况，那在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生，有些事情是不可能发生，也有些事情可能会发生。师：你能做出正确的判断吗?2、说一说师：在我们的生活当中，有很多事情是可能发生的，也有很多事情是一定会发生的，还有很多事情是不可能发生的。小朋友能举例说说吗？（小组内先交流，在汇报）生1：太阳一定从东边升起。生2：太阳不可能从西边升起。生4：机器人一定不会流泪。生5：时间不可能倒转。生6：人不可能不犯错误。生7：妈妈今年可能会带我去外婆家过寒假。生8：明天可能会下雨。生9：小鸟不可能在水里飞。生10：（受到启发）鱼儿不可能在天上游。„„3、练一练师：小朋友们说的真好！有位小朋友的妈妈拿着10元去买生活用品，她想买两件不同的物品。（出示物品）1．说说她可能买了哪两样?2．她不可能买哪两样?3．如果钱正好用完，那她一定是买了哪两样物品?4.猜老师这个游戏是让你们猜一个人是谁，老师每说一句话，你就可以猜一次，注意恰当使用“一定、可能、不可能”。这个人是一位老师；她是我们班的任课老师；她是一位女老师；她是教我们语文的。九、全课小结：师：今天我们学习了可能性，学会了用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。最后让我们一起用这三句话结束今天的学习吧！可能我们还不够好！但我们不可能不进步！请相信，明天我们一定会更好！设计意图：开放性的游戏活动便于调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能享受成功的喜悦，树立学好数学的自信心。《可能性》教学设计【第二篇】《可能性》教学设计东街小学王天颖教学内容：课本104—105页可能性例1和例2.教学目标：1.让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。2.能结合自己已有的经验对一些事情发生的可能性用“一定、可能、不可能”做出判断，并简单说明理由。3.培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力。教学重点：对一些事情发生的可能性用一定、可能、不可能做出判断。教学难点：判断事情发生的可能性并简单说明理由。教具：一个盒子、红色乒乓球、黄色乒乓球、白色乒乓球各五个、两块糖。教学过程：一：游戏激趣，谈话导入。同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？是不是有点紧张啊，没关系，我们先来做一个小游戏放松一下。玩过划拳游戏吗？今天我们就来玩一下。我请两位同学上来，谁想来？在他们划拳之前你们先猜一猜谁会赢？认为男同学会赢的请举手，认为女同学会赢的呢？（划两次）如果再划一次你认为谁会赢，一定是男同学吗？一定是女同学吗？这件事我们能确定吗？那我们只能说可能男同学赢，也可能女同学赢，今天我们就一起来研究可能性的问题。二：引导学生探求新知1．活动一：摸一摸，体验一定、不可能、可能。老师今天带来了很多乒乓球，想不想玩摸球的游戏？这有一个空盒子，老师把这带球（红色）放进去。如果让你从盒子里摸出一个球，你认为会摸到什么颜色？生：红色师：你们都认为会摸到红球，为什么呢？生：……师：这个同学用了一个很好的词“一定”来描述这件事，你们同意吗？当我们确定会摸到红球时就用“一定”来描述。好，我们摸摸看。（摸到球的同学把手举高大声说出什么颜色）板书：一定。师：谁能用上一定再完整的说说。那你们能从盒子里摸出一个绿球吗？生：不能。师：为什么呢？生：……师：他说的真好。我们用“不可能”来描述这件事，同意吗？当我们确定绝对不会摸出绿球时，就用“不可能”来描述。板书：不可能。师：谁能用上“不可能”再说说。老师这还有一些球，现在我把它们全放进去，这次让你从盒子里摸出一个球，你认为自己会摸到什么颜色？生：……这个同学用了一个词“可能“，你们觉得怎么样？当我们不能确定摸出什么颜色时，我们就用“可能”来描述。好，我们摸摸看。板书：可能。谁能用上“可能”。2.活动二：猜测、体验、推理、验证。刚才的摸球游戏好玩吗？想不想再玩？这次我们来玩猜球的游戏。还是使用这三种颜色的球，但我这次不让你们知道盒子里放的什么颜色，让你们来猜好吗？游戏规则：一会再回答问题时，要用上今天刚学的三个词语，记住了吗？注意把话说完整。我在下面悄悄地放球，你们可不许偷看呦！（5黄）老师放好了，你们知道盒子里放的什么颜色的球吗？那如果让你从里面摸出一个球，你认为会摸到什么颜色？生：可能红色、可能绿色、可能白色。师：盒子里到底装的什么颜色呢？我们摸摸看。现在你有什么想法？生：盒子里全是黄色。师：一定吗？我们来验证一下。（打开盒子）关于摸球的情况你想用哪个词来描述？生：盒子里全是黄球，一定可以摸到一个黄球。师：还有不同的想法吗？生：盒子里全是黄球，不可能摸到红球和白球。还想再猜吗？我又要偷偷的放球了！（3红2白）猜猜这次你会摸出什么颜色呢？生：可能……师：我们摸摸看。现在你有什么想说的？生：里面可能有红球和白球。师：让我们来验证一下。谁来描述摸球的情况？生：盒子里有红球和白球，我可能摸到红球可能摸到白球。师：还有不同想法吗？生：盒子里有红球和白球，我不可能摸到黄球。同学们表现的真不错，还想不想接着猜？最后一次呦。（各2个）这次我会在盒子里放什么颜色呢？你认为自己可能摸到什么颜色？生：可能……师：我们摸摸看。现在你想说什么？生：盒子里有红球、白球、黄球三种颜色。师：我们打开盒子看看。你想用哪个词语来描述一下摸球的情况。生：盒子里有红球、白球、黄球，我可能摸到红球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。3.活动三：解决问题老师这有几个问题想让你们帮我解决一下，有没有信心？老师不喜欢红色，我不想从盒子里摸出红色，应该怎样放球呢？生1：可以放黄球和白球。生2：盒子里不放红球就可以了。生3：也可以只放一种颜色，只要不是红球。你们的办法都很好，那你们能用这三个词语来描述一下吗？如果老师只想摸出黄球又该怎样放球呢？生：全部放黄球。师：谁来描述一下摸球的情况。生：……老师特别喜欢吃糖，我能从盒子里摸出一块糖吗？那怎样才能摸到呢？生：要想从盒子里摸到糖，里面要有糖才行。师：好的，我放两块进去。现在呢，谁想说说？生：……你说的真完整，老师把这块糖奖励给你。谁再来说说？4.自主探究解决例2刚才我们通过各种形式的摸球游戏，体会了事情发生的可能性。在我们生活中还