线描教学设计最新8篇

线描教学设计最新8篇【导读】这篇文档“线描教学设计最新8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教案线描【第一篇】幼儿线描教案一．教学目的1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。4、培养学生分散思维和与人合作的能力。二．教学内容1.谈话导入，引起幼儿兴趣。2.讲解示范，掌握绘画要求3.幼儿作画，教师巡回指导三．教学难点在学生合作与感知的过程中，初步认识线条美五．教学准备1、教师范画，白板纸。2、线描笔、画纸人手一份。3、评选用五角星贴纸。六．教学过程与主要内容：1.谈话导入，引起幼儿兴趣。（1）师（展示范画，出示“树”）：这是什么字？你认识吗？（2）师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？（3）师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（展示范画）（4）师生小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。（5）师：我们到幼儿找一找各种各样的树。2.讲解示范，掌握绘画要求（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？幼：用各种线条、图案„„2.讲解示范，掌握绘画要求（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？幼：用各种线条、图案„„（2）师：你们熟悉哪些线条？幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线„„（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。（3）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？（4）师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。（5）幼儿自由交流，介绍自己的想法。（6）师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？3.幼儿作画，教师巡回指导（1）交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。（2）幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。4.讲评作品，结束活动（1）引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”（2）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。（3）介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。《工笔花鸟中的线描》教学设计【第二篇】《工笔花鸟中的线描》教学设计南通市第一中学周宏一、教学意图工笔线描是我国传统绘画艺术中一朵奇葩，向来以细腻和丰富著称。它是学习中国画的首要课程和必须具备的基本功。该课内容融欣赏与技法实践于一体，将通过对工笔花鸟画中的线描的学习，让学生对中国画白描有一个更为深入的认识，进一步理解中国画“骨法用笔”的内涵。也为进一步学习南通工笔画名家张文昌的工笔画打下了一个很好的基础。二、教学目标1.知识与技能：了解工笔花鸟画中线描的艺术特色和线条在工笔花鸟中的作用及运用。2.过程与方法：了解并尝试体验工笔花鸟的线描笔墨情趣，提高对绘画艺术中线条的审美感受能力和运用能力。3.情感态度与价值观：通过欣赏和绘画实践活动，培养学生热爱中国传统艺术和南通书画艺术的思想感情。三、教学重点与难点1.工笔花鸟中线描的艺术特色及表现技法。2.对线条的艺术处理。四、教学准备相关课件、勾线笔、熟宣、一得阁墨、调色盘等五、教学过程（一）导入师：同学们，我们先来欣赏一组绘画作品，它们的题材不同，但它们却具有绘画中的同一个元素，是什么呢？（展示作品）点？线？块面？生：——线条！师：对，它们都是用线条来造型的。线条是中国传统绘画最主要的造型手法，具有独特的审美价值。今天这堂课，我们就一起来研究工笔花鸟中的线描。（出示课题）（二）讲授新课师：根据你以往的经验和认识，谁来给线描下个定义？生：用线条来造型的叫线描„„。师：很好，（出示概念并小结）：线描就是纯粹用线条描绘物象的一种表现形式,未着色的线描也称白描。它既可独立成为绘画的一种表现形式，也可以作为绘画最初的一个关键环节。线描不仅是造型的基础，而且具有独特的审美价值。那线描在工笔花鸟画中究竟起到了怎样的作用？让我们来看看这幅工笔花鸟。（出示荷花）师：这是近代著名的画家任颐（伯年）所画的工笔花鸟：夏日的荷塘里，荷叶映衬着娇嫩的荷花，清新淡雅，给人一种舒心凉爽的感觉。画面上线条细腻流畅，秀润柔劲，如果没有了线描，画面会是什么怎样的呢？（出示画面）生：模糊，也不怎么好看了。师：由此可见，线描是这幅画的骨骼所在！线描在工笔花鸟中是必不可少的造型手段，当然工笔花鸟中也有一种特殊的技法：没骨画法，那就可以另当别论了。（展示五牛图）这幅作品大家应该不会陌生，高一欣赏课上见过。谁来说说作者韩滉还是一位怎样的人？谈谈你对他的了解！生：他是唐代中期的一位宰相，他非常关心农民的疾苦，他所画的《五牛图》就是借画牛来抒发自己的情感和理想。他以牛的朴实雄健，传达了一种注重实际、任劳任怨的高尚精神。师：那么你认为线条在这幅画上，起到了哪些作用呢？生：表现出牛的外形、结构，还有情感的表达吧。师：说得很好，成熟的画家往往在线描的用笔用墨中，渗透着个人的文学艺术素养，融入自己在书法金石学上趣味，或者在线条当中融入自己的情感和个性。其实线描本身就是对客观物象的主观表达。再来看这幅工笔花鸟作品，（展示曼佗罗花）这是我的老师张文昌先生去云南西双版纳艺术采风回来后创作的花鸟小品，其中盛开的曼佗罗花是张老师的最爱，大家注意他是怎样通过线描表现花卉的神态和生命力的？用他自己的话来说，用线柔中带刚，尽力地表现出曼佗罗花的既娇媚又挺拔的姿态。——由此可见，中国工笔花鸟画中的线条不仅仅是为了准确描绘现实生活中的花卉禽鸟，而是更集中地体现人与自然生物之间的审美关系，借以抒发自己的情感。现在，请哪位同学来概括一下线描在工笔花鸟中的作用！（展示作用：1、造型手段2传情达意）师：线描不仅在工笔画中有着造型和传情达意的作用，在写意画中也是如此，不过它们的表现特色却有不同，让我们通过比较来认识一下工笔花鸟中线描的特点。（幻灯展示：写意线描作品和工笔线描作品的对比、禽鸟步骤图）这两幅画在用线方面有什么不同之处呢？生：讨论回答师：作为工笔白描，相对写意画的线条而言,一般线形变化不大，细而均匀，为敷色留有余地。勾线时多为中锋用笔,速度较慢,追求线条的稳实。这就是工笔画中的线描特点。师：下面就让我们一起来了解工笔花鸟中的勾线技法：技法主要是从用笔和用墨两个方面表现出来的。先来看看这段视频，勾画的是山茶花，注意用笔的方法，思考和观察线条如何体现花卉的形态和质感的？（播放教师演示过程1的录象）生：观看并讨论发言。小结：1、线条的组织与处理——勾线无深浅墨色的变化,全凭用笔的轻重、快慢、顿挫、转折等手法,通过线条的粗细、曲直、刚柔、疏密、聚散、巧拙、穿插等，表现形体、质感、神态和生命力。2、用墨的变化——（播放视频演示2）在前一种线描的基础上，再通过深浅不同的墨色变化，进一步表现出对象固有的颜色和虚实关系等。师：说说这几幅画在线条的组织上注意了哪些对比因素？（打出三幅线描作品）生：粗细、疏密、深浅、穿插„„。师：这些作品给了我们一些启发，我们在勾画线条的时候也要注意对线条的处理和用笔用墨方法。师：发给学生一些临摹的图形资料师：讲解难点：画花鸟线描不应理解为只是勾描物象的轮廓，中国画讲究笔法的力度。要劲挺流畅，疏密得当，枝叶之间还要有前后左右的穿插。（幻灯打出）生：尝试对线条的处理（线条勾勒或创造性地改线)，表现自己对花鸟物象的感受和理解。（播放舒缓的轻音乐）师：（用数码相机拍下学生的作业进行展示)1.你比较喜欢的哪一张作业？说说理由！2.讨论南齐时期的谢赫提出的“六法”中,哪句话是用来评判线描的技法的？（气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移摹写）少年宫线描【第三篇】小松镇中心小学学校少年宫美术活动中心《儿童线描画》课程纲要一、课题背景线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。二、教学目标1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡、三、教材原则理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。四、主题内容1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定。线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《格子布（点、线、面学习）》、《美丽的树叶》、《蜗牛》、《花儿朵朵》、《海滩上的贝壳》、《美丽的向日葵》、《仙人掌》、《植物大联盟》等课题做为教学内容。经过4年多的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣而且富有创意的具有个性特点的线描装饰画绘画作品。2、教与学方式的确定。（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。（2）关注成长，以学定教。（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力。五、课程实施建议1、激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识