教学课件资源

教学课件资源【导读】这篇文档“教学课件资源”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！多媒体制作课件与教学资源应用1第1章计算机辅助教学与课件1.1多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式计算机技术在教育中存在着广泛的应用领域，其中计算机辅助教学是目前存在以久，发展比较全面的重要形式。下面我们来看一下计算机辅助教育的三种主要形式。1．计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer-Aidedlnstruction，简称CAl)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(ComputerAidedLearning)和CAT(ComputerAidedTeaching)。一般时候我们对计算机辅助教学都作较为广义的理解，它包含CAL和CAT。2．计算机管理教学(CMl)计算机辅助教学(CAl)和计算机管理教学(ComputerManagedlnstruction，简称CMl)是计算机技术在教育中应用的两种主要形式。计算机作为存储、处理信息工具的特点决定了计算机技术在教学信息管理上的显赫功绩。计算机管理教学(CMl)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。计算机管理教学有广义和狭义两方面的含义。广义的计算机管理教学泛指从管理教学的需要出发对计算机的各种应用。从狭义的角度说，计算机管理教学是指使用专门的计算机管理教学软件或系统帮助课堂管理和利用计算机辅助测验软件辅助教学效果的测量和评估。3．计算机辅助测验计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。与传统的纸笔测验相比，电脑的适应性测验产生的测验更清晰，更易于作答，因此也更为被测者所青睐。1.1.2用于教育的常用工具软件1.字处理软件WORD,WPS,2．数据库软件Acce,VisualFoxPro,SQL,等3.电子表格软件Excel4．绘图软件.Windows的画板、Photoshop和CorelDraw等。5.电子幻灯片软件PoewerPoint6.多媒体应用工具Authorware和Directort等7.网络和远距离通讯软件。计算机网络：局域网和广域网。局域网：多台计算机可以共享一台打印机、硬盘资源以及进行文件直接传递；广域网：个人计算机可以到相关网站便捷地搜寻信息和获取信息。1.2多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及其相关概念1、CBE：计算机辅助教育2、计算机辅助教学：是CBE的重要组成部分。（1）计算机辅助学习（CAL）(2)计算机化教学（CBI）(3)计算机化学习（CBL）3、多媒体CAI(多媒体计算机辅助教学)1.2.2多媒体CAI的系统的构成多媒体CAI系统主要由硬件、软件和课件三大部分构成。CAI教学是由课件决定，硬件和软件是运行环境1.3计算机辅助教学的基本功能和作用1.1.3计算机辅助教学的基本功能1.教师的作用（1）传授知识（2）帮助学生掌握知识和技能（3）构造和组织测验2.学习伙伴作用（1）鼓励和调动学生学习的积极性（2）启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用（1）老师备课和教学研究帮手（2）学习中的得力工具（3）实验中的万能仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利用突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标1.4计算机辅助教学的基本原理一般步骤：1、选择学习内容2、计算机呈现的教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策1.5计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势三个方面的主流发展趋势1、网络CAI（WebCAI）2、智能CAI3、虚拟现实CAI1.6多媒体课件的使用过程1.6.1课件试演1.6.2试讲实习1、确定恰当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.3环境准备1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参与教学3、组织好课堂教学管理工作第2章计算机网络教学应用2.1计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器（server）2、客户机（client）3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器（modem）7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统（1）课件点播系统（2）同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统教育信息资源可以分为六类1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课程2.2教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体学习模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式2.2.3网络课程实现的方法及工具（略）2.3网络教学相关技术简介：1、电子函件(E-mail)2、万维网()3、远程登录（TELNET）4、文件传输协议（FTP）5、查询服务（GOPHER）等第3章第4章多媒体教学软件的设计（略）图形素材的获取4.1用扫描仪获取图像素材4.2用数码相机拍摄图像素材4.3用抓软件从屏幕上抓取图像素材4.4从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材化学教学资源课件制作心得2化学教学资源课件制作心得摘要：flash，是一种动画制作与应用程序开发于一身的创作软件，随着教育信息化的迅速发展，使用flash制作的课件以其优越的性能，成为化学课堂教学的有机组成部分。但是如何用flash软件制作电子课本以及处理化学教学素材，在制作的过程中应该注意哪些问题，如何解决，从以下的化学教学资源课件制作心得里边你将寻找到答案。关键词：化学教学资源课件制作电子书教学素材处理化学是在一门分子水平上研究事物发展变化规律的课程，许多研究对象是肉眼看不到的微观事物。只凭教师的讲述或课本的介绍有些地方学生理解起来还是很困难的，这种时候如果能适当使用多媒体往往能收到很好的教学效果。而利用flash软件制作的电子课本不仅可以很方便的供给师生阅读，而且利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB。化学教学素材例如word文档，powerPoint，视频以及电子书在MacromediaFlash8软件的作用下更加直观形象的呈现在学生面前。在林惠文老师的指导下，学习了１６个课时的中学化学课件制作的课程，以下就是这半学期我学习这门课程的一些心得。（一）电子课本的制作制作电子课本之前，需要先在网上下载所需课本的图片，林老师分配了任务，我负责的是九年级上册第三单元，在林老师给我们的三个查找化学资源的软件中我很快就下载了九年级整本书的图片，并且另外将第三单元的图片单独放在一起。这个任务很轻松也很简单。林老师提供的三个网站十分有用，特别是像我们专业经常需要查找有关化学的资源，现在直接点击链接就可以进入网站查寻我们需要的课件视频文档了。准备工作做好之后便是编辑flash文档，进行属性更改以及命名。之后的电子书封面的编辑主要是将图片导入到库，然后将封面图片拖入舞台，好在flash8.0中支持拖放，这样就可随时在“库面板”中打开其他的组件，真正做到了“资源共享”。封面编辑完成之后在封面中间设置一个“目录”按钮，并编辑按钮为透明形式，给按钮分配动作，最后就是分配第5帧动作命令，这个过程主要依靠flash文档功能和鼠标的点击与拖放等操作，至于动作程序，老师已经提前替大家编辑好了。这里需要提出的是“F9”键(显示/隐藏动作面板的快捷键),这个快捷键十分有用，有必要的话就要积累下来，因为在计算机学习的过程中，我们会遇到很多的快捷键，熟记并且运用下来，可以更加高效的完成计算机任务。封面之后便是编辑课本目录，主要是从组件面板中选择“ScrollPane”组件以及制作一个“目录”图形实例。ScrollPane用于播放“目录”图片。制作目录时，我按照老师要求，从库面板中将导入的2张“目录”位图拖入到编辑区，但是利用鼠标的拖拽与移动将这两张目录上下对齐的时候始终不能达到老师示范的效果，后来在同学的提醒下，意识到可以通过属性栏更改两张目录的坐标大小，其余的就交给计算机操作了。编辑第六步到了教材图片显示编辑。这一部分又分为显示背景编辑，编辑显示教材图片组件，编辑显示教材图片按钮，和分配第7帧动作命令。第六步相对复杂一些，重复的操作太多了，而且一旦页码与命令对应不上就会返回重新来过。如果有的同学下载的课本的图片很多，那么就更容易出错了。根据大部分同学的经验总结一下，建议大家每十页就返回检查一遍，这样做到操作对教材图片的编辑更加有保证。最后一步退出程序按钮编辑和第一步目录按钮的编辑相似，这一步结束之后就基本完成flash文档的编辑。电子课本flash文档编辑之后的导出影片就相当于一个检验的操作，运行成功，不弹出任何错误的提示并且点击各个按钮都有反应，这就说明我们的电子课本完成了。“ctrl+Enter”组合键就是一个运行键。使用flash软件制作的电子课本，在其他领域的暂且不说，它在化学专业的用处是十分显著的，教师备课，学生查找资料都需要电子课本，而且它内存很小，便于阅读，环保低碳，适应现代社会的需求。（二）教学素材资源的处理教学素材资源的分类在本文开头已经介绍，不再赘述。开学前两周林老师的主要任务就是收集这些素材。主要收集自己负责的单元的各种资源，原则上是越多越好。相当于全班学生每个人出一份力，共同创建一个化学资源库，所以多多益善了。当我将这些资源一一收集之后，我还是不明白老师如何将这些资源整合并且供我们每个人查阅呢？在接下来的四五周的课时，林老师解决了我的这个问题。首先要明确这些资源的浏览需要安装相应的软件分别进行浏览，但是如果安装的软件不完全，就很难浏览全部资源，为了解决这个问题，老师主要介绍通过一些格式转换软件，将所有资源类型转换为可以通过Flash课件链接播放的swf格式。这里需要用到的软件主要是MacromediaFlashPaper2.2和contribute3.1，两者一样都是Studio8里的组件，使用它可以将任何可打印的文档转换为SWF或PDF文档，应用起来非常方便。FlashPaper2安装完后，实际上在操作系统中自动安装了一个虚拟打印机，叫做“MacromediaFlashPaper”，使用控制面板打开“打印机和传真”窗口，就可以看到。但是在安装时，由于学校电脑的系统是windowsXP，我们学生自己的电脑大部分的是windows7，所以遇到了在运行“GetFlash.exe”时直接进入联网的状态。不过，林老师交给我们另外一个方法，将需要转化的word文档还有ppt课件拖拽到MacromediaFlashPaper，就可以自动转化成swf格式。只是这个操作十分繁琐，没有右击快捷键来的轻松。另外需要提到的一个软件是格式工厂（FormatFactory），令人兴奋的是它一套由国人陈俊豪开发的，并免费使用任意传播的万能的多媒体格式转换软件。支持几乎所有多媒体格式到各种常用格式。它的功能很多。课程中主要是将我们下载的实验视频转化成FLV格式。内存小转化迅速，使用起来易懂便捷。Word资源,PPT资源，视频资源都准备就绪之后就开始浏览教学素材资源的Flash课件制作。首先在各个资源的文件夹之下创建档案文件（txt格式）。注意：1.“=”号前面是变量名，后面是文件名，它是变量的值，这样的语句