种子植物教案设计样例

种子植物教案设计样例【导读】这篇文档“种子植物教案设计样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《植物的根》教学设计教案【第一篇】《植物的根》教学设计教学目标：1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。2、知道根的基本功能。3、培养探究植物的根的兴趣。教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。课时安排：2课时活动准备：1．教师准备：①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。2．学生准备：学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。教学过程：一、创设情景，提出生活问题导入。1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？生：为了使树从根部获得营养。师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、猜想假设1．引发学生猜想：根的作用是什么。同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？生：到植物的身体里面去了。师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。三、制定方案引导学生设计实验研究根的作用。师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。教师可以着重引导学生设计两种实验方法：①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。四、实施探究（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）（二）引导学生观察根的特点。老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）2．学生汇报观察结果。师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？师出示图片：①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。五、展示交流1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。学生汇报实验结果：①玻璃瓶的水位会下降。②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。六、拓展创新成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？植物细胞工程教学设计_教案【第二篇】??教学准备1.??教学目标一、知识目标1.简述细胞全能性的概念。2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程和方法。二、能力目标1.在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。2.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。三、情感目标1.认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情。2.渗透科学思想的教育,理解科学、技术和社会之间的关系。2.??教学重点/难点一、教学重点1.植物组织培养的原理和过程。2.植物体细胞杂交的原理。二、教学难点植物组织培养的实验。3.??教学用具4.??标签??教学过程导入创设情景导入新课师:现在正是春天,前几天刚刚过了植树节,如果我们说用棵小树苗,或者用某一植物的种子播种,希望得到完整的植物个体,那大家都会觉得很正常,但是如果我说我种下一朵花的花瓣,希望能得到一棵完整的该种植株,这可能吗?生:可能。师:请同学们看书本33页的图(微型繁殖的菊花),刚才我举的这个例子就是今天我们要学习的新课。讲授新课???????引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的寓意是表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域引出细胞工程的概念(多媒体展示)。师:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?生:细胞的全能性。师:对,是细胞的全能性。我们一起把我们学过的细胞全能性的知识复习一下。多媒体展示下列问题并请学生举手回答1.什么是细胞的全能性?2.细胞具有全能性的原因?3.细胞表现全能性的条件?4.生物体内的细胞为什么没有表现全能性,而是分化成为不同的组织和器官?活动学生探究活动一组织学生分组讨论导学案中以下问题:1.植物组织培养具体应该如何操作?请依据课本34-35页的实验过程,概括出植物组织培养技术的流程简图。2.在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作?3.什么是脱分化和再分化?决定脱分化和再分化的关键因素是什么?4.愈伤组织有什么特点?5.为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养?6.为什么愈伤组织再分化需要光照?7.为什么切取胡萝卜根的形成层,其它部分也能培养成小植株吗?师:请小组学生代表将问题1植物组织培养技术流程图在黑板上板书以及回答问题2-7师生共同归纳总结植物组织培养技术并用多媒体展示。练习课堂检测师:多媒体展示课堂检测题生:举手回答活动学生探究活动二师:多媒体展示番茄-马铃薯图片引出植物体细胞杂交技术。组织学生分组讨论导学案中以下问题:1.写出植物体细胞杂交流程简图。2.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合遇到的第一个障碍是什么?3.植物细胞壁的成分由什么物质组成?用什么方法既可以除去细胞壁又不伤害细胞膜呢?4.用什么方法促进番茄与马铃薯的原生质体融合呢?5.两个原生质体最终融合在一起体现了细胞膜具有怎样的结构特点?6.植物体细胞融合完成的标志是什么?7.新细胞壁的产生与细胞内的哪种细胞器密切相关?8.得到杂种细胞后需要用哪种技术把它培养成杂种植株?9.如果只考虑两两融合,会得到几种融合的细胞?是否存在未融合的细胞?10.番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,则植物体细胞杂交获得的杂种植物番茄-马铃薯为几倍体?11.植物体细胞杂交未解决问题是什么?其原因是什么?师:请小组学生代表将问题1植物体细胞杂交技术流程在黑板上板书以及回答问题2-11师生共同归纳总结植物体细胞杂交技术并用多媒体展示师:多媒体展示白菜-甘蓝例子师:请学生看书37页异想天开,想想绿色奶牛可以培育成功吗?练习课堂检测师:多媒体展示课堂检测题生;举手回答讲授小结师生利用多媒体共同列表比较植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术作业布置课后作业??板书一、植物组织培养过程(教学过程中学生板书)二、植物体细胞杂交过程(教学过程中学生板书)《吃虫植物》教案设计【第三篇】《吃虫植物》教案设计课题与教学内容吃虫植物课时安排1课时教学目标知识技能学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。过程方法学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。情感态度1．提高学生的想象力和动手动脑能力。2．开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。3．培养大自然的情感。教学过程设计预设教学路径预设学习活动备选方案导入：1．大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？2．吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？3．你知道有哪些植物呢？新授：1．点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。2．交流你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？3．总结吃虫植物的特征。4．播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。5．讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。6．拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。1．先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。2．教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。3．作品讲评请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。五、教学小结1．教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？2．教师小结：我们通过今天的学习找到了一个好朋友，下面我们一起唱《找朋友》这首歌。学生倾听（学生知识介绍）学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。学生自由发挥。学生试说。学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。学生听老师讲，增强保护意识。学生表演吃虫植物捕食虫子。学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。学生说一说创作的构思和内容。学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！学生齐唱《找朋友》这首歌，下课。也可以拿出吃虫植物教具直接导入学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。教师巡回指导。辅导要点：构思新颖；抓住吃虫草的特点；背景关系的处理。学生也可以离开座位相互《植物妈妈有办法》教案设计【第四篇】《植物妈妈有办法》教案设计课文特点这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。教学目标1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。3．有语气地朗读课文。教学重点训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。教学难点理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。教学用具录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊教学过程一、导入引出目标今天我们继续学习第15课。请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。读了这个课题，你想知道什么？文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！二、范读下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？三、学习课文第三节1．指名读第三节思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？2．出示板画，边说边画。你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。3．请你们自己再读读这一节。看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？纷纷出发是什么意思？5．带着这些问题，自己快速读读这一节。你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？下面请你们看一段录像。7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。谁能读出这种感情？（1）请你们试着练习读第二节。（