钢琴教案样例【导读】这篇文档“钢琴教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!钢琴教案【第一篇】钢琴教案教学对象:7岁儿童初级钢琴入门教学目的:做到十指的支撑与均匀,训练十指的力量、速度、技巧以及触键方式。教学要求:针对五个手指的弱点,进行目的明确的训练。教学方法:将手的基础训练分为手指、手腕、手臂三个部分分别进行训练。教学准备:教材材料车尔尼599。教学过程:一、手指五指太短太弱,却要承担最高与最低这两个重要并往往占支配地位的外声部重任,四指与三指天生连接在一起,不经过特别的训练是没有独立性的,而三指是五个指头中间最长的一个,正因为长所以显得木头木脑,迟钝而不敏感,二指懒于重复动作,相对于大指的要求就要高一点,要能灵活的将垂直于水平动作相结合。1针对五个手指的弱点,进行目的明确的训练。a使五指垂直站立起来,逐步具有坚强的支撑力b使四指与其他手指分开,使之具有最大的独立性与灵活性,并于其他手指一样具有力度力量。c使三指变得极其富有力量,使二指摆脱克服惰性。d使大指学会三个方向的运动方式,即上下垂直运动、左右水平运动、由内向外由外向内的两种旋转方向。2十指的支撑与均匀是初级钢琴训练的基础要求之一。指关节的坚挺而富有弹性的支撑,是处于第一位的至关重要的课题,决定钢琴演奏音质好坏的,不是手指的快速动作,是持续绵延的内力,不是高抬指的大幅度运动,而是尽量小的低指动作中所可能凝聚的最大的力量,不是手指的第三关节,而是手指的第二关节。3触键的手指动作:垂直触键和水平触键。a垂直触键为阳、为刚,以发力点结实、直接、迅捷为根本。b水平触键为阴、为柔,以触键只轻滑、水平、柔美为要领。4指尖是演奏钢琴最前端、最直接、最敏感的部位,手指的第三关节主要在于发力,同时也需要有十分灵敏的快速动作,但最重要的是手指动作在于第一关节支撑手指的内力功夫,是钢琴演奏的基础之基础。二、手腕手腕是连接指尖与大臂的桥梁,是大臂向指尖传送力量的必经通道,手腕必须是坚挺的,不是软弱无力的,但又必须富有弹性,而不是僵硬呆滞的。(一)手腕的动作有三个方向:左右、上下、周旋1左右方向:主要配合大指的转弯。在弹奏音阶与琶音,以及其他大指转弯的经过句时,一方面是大指主动的想作水平状伸进,另一方面需要手腕的左右运动加以配合。2手腕的上下方向动作:主要用于弹奏某些轻巧的快速的双音、八度、和弦以及需要强化触键深度的时候。3由里到外或由外到内的周旋动作:凡是不能用手指直接连接的远距离音符,都需要用这种手腕动作将音符充分的连接起来。(二)手腕的基础训练1左右动作,按住大指,均匀顺当的将其他四指中的任何一指弹奏大指左右两边的从二度到五度的音。2上下动作,用任何两个手指,训练手指的放下与提起,将手腕的动作与手指的动作恰当结合起来。3周旋动作,用大指和五指,二指与五指三指与五指等,弹奏远距离音程。三、手臂钢琴演奏是由“肩一腕一指”三点一线浑然一体,合一而动的结果,以肩为轴,大臂的力量通过手腕到达指尖,不是只有在弹奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂,而在最轻弱处、在连贯处都需要运用大臂。大臂的训练方法1手臂动作以推动为主,手掌及手指与琴键的接触呈一弯曲弧线,并避免直线或直角状。2以相隔比较狭窄音程的两个和弦之间完全的连贯为目的,训练大臂在连接这两个和弦时的“圆弧”动作。3弹奏单音的旋律线条,体会旋律线条连贯时大臂的细微动作。4训练大臂对远距离跳动的单音或和弦的控制,要做到音段意连。本课小结乐器学习是技巧性学习,钢琴也是如此。对于儿童的钢琴学习一定得从最基本的学起,并重视基本功的学习,因此应该遵循循序渐进原则,一步一步的对儿童慢慢进行训练。正确的弹奏姿势,手型及弹奏方法是孩子们弹好钢琴的基础。孩子们是好模仿的,因此教师上课时要给他们做具体的示范,并认真的指导,帮助他们逐渐养成良好的习惯,并为以后的学习奠定基础。钢琴演奏是一种技术性很强的活动,它是必须通过反复的练习才能掌握的乐器,虽然刚开始的时候兴趣很浓烈,但是会因为反复枯燥乏味的练习而使兴趣减弱,甚至丧失兴趣,这就是教学方法的问题,因为儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象作为依据的,所以在儿童钢琴教学过程中,要尽可能的采用适当的科学方法。布置作业:1、一首849练习曲(849之12)2、一首599练习曲(599之84)教学后记:钢琴教案【第二篇】对《钢琴即兴伴奏实用教程》一书的解读《钢琴即兴伴奏实用教程》一书有和声基础知识篇和教学实践篇等组成。和声基础知识篇:主要介绍了最简单的基础和声知识及和弦功能性质,通俗易懂,便于学习和掌握,并有意避开了繁琐的和弦编配及深奥的和弦功能,让学生更容易接受,同时也是教师教学的理论依据。教学实践篇:主要是介绍了钢琴即兴伴奏中最常用的三十多种伴奏手法,以每课一种新的伴奏手法的学习为主线索,不论对老师的教学还是学生的学习都显得很方便。伴奏音型是千变万化的,本教材中所选编的只是平时常用的一些伴奏音型,每种音型既有它的鲜明的个性又有它的多样性。教学实践篇:共按排了三十四课时的内容,分四个单元。第一单元是三拍子歌曲伴奏织体中常用的伴奏音型;第二单元是二拍子、四拍子歌曲伴奏织体中常用的伴奏音型;第三单元是不带旋律的伴奏织体中常用的伴奏音型;第四单元是歌曲前奏、间奏、尾奏以及“加花”的处理方法。本教材每课的伴奏音型大都采用了五线谱和简谱两种记谱的方法。采用简谱和五线谱对照学习,一方面可满足不同人群的需要,另一方面还能让每一个学生都能熟练的掌握简、线谱的知识。教材中每课都选编了一些示范曲和配奏曲,示范曲是编配好的伴奏音型的成品歌曲或乐曲,起到示范作用,帮助学生在进行配奏练习时体会各种伴奏音型、和声进行的效果。本教材还精选了大量的脍炙人口的歌曲,儿童歌曲、中学生歌曲、创作歌曲及乐曲各占一定的比例,很适合学生的学习。丁运东老师已有三十多年得教学经验。从事师范生的音乐教学也有二十多年了,了解师范生的各种特点包括:师范生的音乐素质,进校时的音乐基础,通过一年、两年的音乐专业学习,学生在钢琴演奏上达到一个什么样的程度,又深知学校的各种教学条件(包括艺术教育的软硬件)、专业教师的素质及能力。在全面掌握了以上各种条件的情况下,编著了这本《钢琴即兴伴奏实用教程》它对学生的学习,教师的教学都带来了很大的方便。深受学生和老师的好评,是一本适合师范生使用的好教材。钢琴即兴伴奏教案一、教学内容:歌曲《铃儿响叮当》、《山楂树》的钢琴即兴伴奏教学二、教学目的:(1)让学生学会F大调及它的关系小调d小调的弹法及和弦编配。(2)让学生初步接触离调和转调的处理方法。(3)在一首歌曲中如风格上有变化所选伴奏音型也要有所变化。三、教学过程:1.选部分同学还课,弹奏上节课所学的内容,歌曲《大海故乡》的弹奏,提出要求,指出优缺点。2.新课内容:第一首歌曲《铃儿响叮当》(1)分析歌曲:调式、调性、乐段、音乐风格(F大调、两段体、第一乐段充满动感,因此选用半分解和弦伴奏音型。第二段欢快愉悦,选用全分解和弦的伴奏音型,前奏和结尾相同,也采用全分解的伴奏音型。)(2)教师示范演奏,学生集体演唱。(3)带领学生进行和弦编配(让学生自己完成,教师订正补充。)(4)教学重点:前奏过后,歌词刚开始处,由于右手主旋律伴奏比较低,左手伴奏音型的和弦应采用转调的形式弹奏,避免两手“打架”,教师示范讲解。第二首《山楂树》(1)歌曲分析:调式、调性、音乐风格(圆舞曲风格的歌曲,前苏联歌曲,因此采用圆舞曲风格的伴奏音型,三拍子半分解和弦的打节奏。小调式在配和弦时应采用d小调的和弦编配。)(2)教师示范,学生演唱,体会伴奏效果。(3)教学重点:在带领学生进行和弦编配时,注意歌曲的第二个句末及第三个乐句,可以处理成离调(或叫转调)临时转到了F大调,因此配和弦时应注意选用F大调的和旋编配。教师示范讲解。四、总结本课所学的两首歌曲伴奏为F大调和它的关系小调d小调,伴奏音型分别选用了三拍半分解和弦的弹法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法,要求打节奏要规范有效果。歌曲中出现了临时转调的现象,在配和弦时要注意。在双手弹奏时,有时可能会出现两手“打架”现象,左手应采用和弦转位的方法加以避免。这两首歌曲,在调号中均体现为1=F但实际是关系大小调(也叫平行调)在五线谱上为带一个降调的调,应注意有一个黑键的出现,在五线谱上为降“7”,但在简谱歌曲中“4”音就体现在黑键上,教师示范讲解。课下应加强练习,反复体会,不断总结,你的钢琴即兴伴奏水平才会不断提高。钢琴即兴伴奏技能训练之我见歌曲钢琴即兴伴奏是音乐老师必备的一种技能,它在中小学及幼儿园音乐教学及课外活动中起着不可忽视的作用。因此,掌握钢琴即兴伴奏技术对于五年制幼师生来说有着相当重要的意义。如何增强伴奏能力,以适应今后的实际社会需要,是五年制幼师钢琴即兴伴奏教学工作中一个重要环节和急待解决的问题。五年制幼师生的音乐素质和专业音乐院校的学生无法比,大部分学生进校就是一张白纸,还好从一年级就开设钢琴训练课,通过前三年的钢琴学习,使他们在钢琴的演奏上有了一定的基础,通过乐理课的学习,在音乐理论方面也有了一定的认识,但对于钢琴即兴伴奏的知识和技能还是比较粗浅的。三年级时在老师的指导下,开始接触了一些和弦编配的知识使学生了解一些伴奏织体类型,但毕竟练习量太小,演奏技能还达不到要求,与实际工作的需要仍有相当大的差。问题的关键在于:1.对伴奏知识仅限于理性的了解,未通过大量的实际练习,印象淡薄,理解粗浅,缺乏和声伴奏织体与歌曲旋律结合的理性知识,头脑中缺乏那种伴奏所需要的“超前的实际音响”2.实际伴奏能力得不到一定量的练习,达不到应有的熟练程度,显得“心有余而力不足”3.学生长期属于被动的学习状态(弹歌曲、练习曲等)自己处理作品的能力得不到锻炼,头脑接受能力差。在有限的时间内,如何解决诸多矛盾所产生的问题,从而加速掌握伴奏技能的进度呢?通过多年的教学体验和对具体情况的分析研究,我认为加强伴奏技能训练,是解决问题的一个良好途径。经过技术训练,尽管学生们的演奏程度仍然比较浅,但他们在伴奏所需的几个方面,能达到熟练自如的程度能够比较轻松的完成一半的伴奏任务。教学的具体做法:1.技能训练与伴奏编配相结合,课堂以教师为主导进行训练,课后有伴奏配奏作业,由学生独立完成。2.训练以大课的方式进行。3.分步骤训练,由浅入深,初学时以儿童歌曲或幼儿歌曲为主。4.方法灵活多变,采取独奏、分奏、配奏等方式进行。知识范围及标准:根据学生基础状况,制定教学内容的深浅程度。内容少、精、简,类别清晰,规律性强。1.正确的使用大小调原位、转位、正三和弦及属七和弦,运用正确的和弦连接。2.掌握有规律和无规律的伴奏类型。无规律伴奏类型中以节奏型、分解和弦、长时值和弦三种用织体为训练重点;有规律的伴奏类型中,进行各种织体的综合练习,对歌曲的长时值的音能够作“加花”处理。3.掌握不同节奏、不同风格歌曲的伴奏规律,加入相当数量的歌曲实例练习和自编练习,对整首歌曲能够进行伴奏织体布局,增强独立配奏能力。4.对于少儿歌曲、一般群众性歌曲,经过短时间练习,能够独立伴奏,并可取得较好的伴奏效果。训练程序(一)以基础原型为素材,构成各种伴奏织体。1、节奏性伴奏织体节奏性伴奏织体,是最为常用的一种织体,演奏方法简便,实用范围广泛,既可烘托旋律,又可渲染气氛。情绪欢快、热烈、抒情优美的歌曲以及雄壮有力的进行曲都可以用此种织体来伴奏。2、分解和弦伴奏织体也是一种常用的伴奏织体。适合于旋律抒情,流畅的歌曲和旋律较为舒展的对比乐段。可以分别用其它节奏的各种分解和弦形式来进行练习。3、长时值和弦的伴奏织体此种伴奏织体可以起到衬托主旋律的作用,演奏方便简单,可减轻手指的负担。适合于深情、舒缓、速度较慢的歌曲。有时运用于某一个乐段,起织体的互相搭配和对比作用。同样也可变化其它节奏的和弦伴奏织体进行练习。二.歌曲实例练习把所训练过的伴奏织体和歌曲实例结合起来进行练习,可使学生更加明确各种织体在实际应用中所起到的作用,和产生的效果。这种富有实际定义的练习会引起学生更加浓厚的学习兴趣和强烈的
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