猴子种果树教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“猴子种果树教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!猴子种果树教学设计【第一篇】猴子种果树教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重难点:1、指导学生朗读,理解课文。2、使学生明白寓言揭示的道理:做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学过程:一、导入1.同学们喜欢听故事吗?今天,我们要来听个故事,不过老师要考考大家,故事中的词语会不会读?会读的小朋友跟着读,好不好?2.这些都是果树,你还知道哪些果树?(齐读词语)3.虽然都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯总结下来很多经验。(1)出示:梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二),读。你懂吗?齐读。(2)这些就是农民伯伯种树的经验,我们又叫它——(农谚)大声读,再读。(3)这儿还有一条农谚(出示:樱桃好吃树难载。)懂吗?(4)樱桃很娇生惯养,就像一个小姐一样,又怕冷又怕热,水浇多了会淹死,浇少了呢会干死,而且会莫名其妙的生病。所以,这句农谚叫——樱桃好吃树难栽。4.自己读一读这些农谚。记住了吗?从上往下读一读。从下往上读一读。5.老师继续点击,映示词语。生(齐):乌鸦喜鹊杜鹃师:三个词都是——(生齐:鸟的名字。)所以,鸦、鹊、鹃后面都有一个——(生齐:鸟字旁。)师:考考大家,乌鸦的叫声——(点击映示:哇哇)生(齐):哇哇。师:喜鹊呢?(映示:喳喳)生(齐):喳喳。师:杜鹃是?(映示:咕咕)生(齐):咕咕。师:课文中这些词串我们都会读了,现在我们横着读一读好吗?注意了,每一行都是一个故事。生(齐):梨树乌鸦哇哇梨五杏四杏树喜鹊喳喳杏四桃三桃树杜鹃咕咕桃三樱二樱桃树樱桃好吃树难栽二、进入课文1.读得熟,记得住。下面我们就来听故事。这个故事的题目叫——猴子种果树。2.有一天,猴子种了一棵梨树苗,他天天给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。好玩吗?3.猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是——(浇水),第二件叫——(施肥)。4.伸出手指,跟老师一起。范写“浇”。左边换成火字旁,提手旁。你看,我们的汉字绝大部分是形声字,形旁表义意思,声旁表读音。范写“施肥”,“肥”是什么偏旁?(“月”,演示古字写法,像一块挂着的排骨肉,以后看到“月”字旁,就知道和肉有关系。)5.齐读“浇水”“施肥”。6.(出示第一小节)下面自己读一读故事的开头。7.师读课文第二、三小节,“于是它拔掉梨树改种杏树”(师反复读了三遍)这样讲了几遍后,你们也会讲了,对不对?8.自己练一练。指名讲9.刚才这位小朋友讲得很优秀,想不想更优秀?(提醒学生注意语言的生动)乌鸦的语言应当怎样读?指导“猴哥猴哥”读得紧凑,读出乌鸦的着急。10.“猴子一想”,心里想的话怎样读?指读。11.指名学生讲一讲。(评价:你注意到了语言生动,的确更优秀了)12、比更优秀还要优秀叫——了不起,想不想自己变得了不起?想的话,应当这样讲。(出示填空)13.比了不起更了不起就是——不得了,想不想自己变得不得了?那就用上自己的语言讲一讲。自己试一试。14.指名讲,我们班不得了的孩子可真多。接下来还有两个故事,自己读一读,看看有什么方法能帮助我们很快记住这两个故事。你有什么秘诀?(师小结:下面两段故事,基本只要把乌鸦的名称,果树的名称,还有农谚换一换,就可以讲了。)15.老师给你们三分钟时间,四人小组合作讲一讲,指名讲。16.故事还有一个结尾,谁会讲?猴子一连几年都没有种成果树,它心里就没有什么想法吗?为什么猴子最后还是没有种成呢?(板书“主见”)(小结:做事不能没有耐心,没有主见不能急于求成)三、课后作业1.同学们可以下去演一演2.收集农谚4.我们今天学的课文叫——,这个故事会讲了吗?回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。附:板书设计:22.猴子种果树乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔“樱桃好吃树难栽”做事不能没有耐心,没有主见不能急于求成猴子种果树教学设计【第二篇】《猴子种果树》教案一、导入(1)瞧,老师给大家带来一个新朋友,这是-----猴子,今天我们就来学习1篇和它有关的童话故事,伸出小手和我一起写课题(板书课题),齐读课题。(2)学习“种”字。二、初读课文,整体感知(1)猴子到底种了那些果树呢?小朋友们想知道吗?那就赶快打开你的课本读一读吧!注意读准字音,读通句子。(2)猴子都种了那些果树?你知道了吗?(3)这些都是果树,课文中跟果树有关的词语还有很多呢?(出示词语)学生自读词语课文中还有一条农谚呢,你能找到吗?过渡语:字词读熟了,记住了,下面我们就来听故事。三、精读课文(1)谁来给大家讲讲故事的开头?请学生读第一自然段。小猴子每天都干什么?小猴子你为什么这么做呀?还有那只小猴子想快点梨子?启发学生读一读。(2)精读2-3自然段正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”的叫着飞来了,它对猴子说了什么呢?默读第二自然段,用“——”把乌鸦的话画出来。指名说,乌鸦说了哪些话?请小朋友当乌鸦,对猴子说说乌鸦的话。出示反问句,让学生大声读一读,感受句子意思。试着理解乌鸦的心情。再请学生读好乌鸦的话。小猴子,你听了乌鸦的话,怎么想的?还继续种梨树吗?指导学生读好猴子想的话。(3)乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,它果然很着急,后来谁又飞来了?是啊,正当杏树成活的时候,一只喜鹊“喳喳”叫着飞来了,它又对猴子说了什么呢?(指生读)学生自由读,体会喜鹊的心情。(指生读)你觉得现在杏树四年结果,都比种梨树少了一年,小猴能等得及吗?引导学生读好猴子的话。(指生读,齐读)(4)故事还在继续,还有谁又飞来了?杜鹃。(自读6—7自然段)填空四、分角色读课文我们分小组合作练习请小组展示。五、学习生字总结全文:瞧,这段时间小猴不仅拔了梨树种杏树,又拔了杏树种桃树,接着拔了桃树种樱桃树,它可真够忙的,谁想上台跟老师演一演这个小猴呀?请一位小朋友上来,演小猴拔树的动作,其余学生观察。出示“拔”字,请学生联系刚才的动作说一说如何记住这个“拔”字。老师范写,学生描红、临写。师生共评。六、拓展延伸看这只小猴,最后种成果树了吗?为什么没种成?现在这只小猴子什么果树也没种成,心里可难过了,谁来给它出出主意,让它有所收获呀!七、作业猴子种果树教学设计【第三篇】《猴子种果树》教学设计第一课时教学目标:1.能正确、流利地朗读课文;2.学会生字“浇、施、肥”,理解由生字组成的词语意思;3.理解1-3自然段的意思并有感情朗读。教学重点:课文会读、生字会写。教学难点:理解1-3自然段的意思并有感情地朗读。教学准备:多媒体课件教学流程:一、创设情境,导入课题1.师:小朋友们,老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的动物。看!是谁?(板书:猴子)能把它的名字读准吗?他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。2.师:“种”是本课的一个生字。左边是个“禾木旁”,种是个多音字,在本课中读第四声,读好这个字。3.读课题。二、自读课文,音准句顺1.出示自读要求:(1)借助拼音读准字音、读通句子。(2)标上自然段序号,难读的句子画出来多读几遍。指名学生读自读要求。2.出示生字:(1)出示课文中田字格以及绿线里面的生字。开火车读。(2)把生字宝宝藏在词语里,你还会读吗?a.浇水施肥耐心拔掉改种成活指名读,学生带读。b.哇哇乌鸦杏树梨五杏四喳喳喜鹊桃树杏四桃三咕咕杜鹃樱桃树桃三樱二农谚指名读。分类读。3.再读课文,想一想:猴子种果树,最后结果怎样?4.读后讨论:(1)猴子种果树结果怎样?(2)课文哪一个自然段告诉我们的?(指生读第九自然段、生齐读第九自然段。)5.过渡:那么,当初猴子又是怎样种果树的呢?6.自由朗读第一自然段,说说你读懂了什么?⑴你是从哪些词句看出来的?⑵谁来当当“心急”的猴子?怎样读才能把猴子的“心急”读出来?(练读、指读、评读、齐读)三、三读课文,理解二三自然段过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。默读2、3小节,用“——”画出乌鸦和猴子说的话。边读边画。1.师:一只乌鸦飞来了,他是怎么说的呢?(PPT:乌鸦说的话。)(1)指名读。数数乌鸦总共说了几句话?(2)乌鸦可真厉害呀?短短的三句话就让猴子改变了主意。我们一起来看看第一句话。指名读第一句话。你读懂了什么?乌鸦觉得猴子应该种梨树吗?(3)看,乌鸦还知道一句农谚呢?齐读第二句话。你知道什么叫做“梨五杏四”吗?指名学生回答。(4)指导朗读“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”。(5)身为好朋友的乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。所以“猴哥,猴哥”这里应该怎么读呢?谁来试试?读的再着急些?指名读,全班读。(6)全班齐读乌鸦的话。2.多可惜啊,梨树都已经成活了,可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意,他是怎么做的?(1)拔树要用手,所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?(2)猴子拔掉了梨树,改种了杏树。齐读这句话。(3)梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。四、学习生字(一)教学生字1.肥(1)这个字,你打算怎么记住?(2)出示字的笔顺,看看它的笔顺,第六笔是什么?(3)出现两个方块,看看你发现了什么?(引导学生关注左窄右宽,“巴”与“月”不一样齐。)2.浇关注笔画。右边一横往上略斜,二横略短。3.施(1)这个字你打算怎么记住?(2)要写好也可要请两个小圆片。引导生关注竖画均匀。(二)学生自己书写,注意生的坐姿。(三)评讲生字五、板书设计22.猴子种果树肥浇施六、作业完成相应的《习字册》作业。猴子种果树教学设计【第四篇】《猴子种果树》教学设计威信县旧城小学杨碧婷教材简析《猴子种果树》是1篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。设计理念:1、注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中,教师除了在朗读的方法上给予指导,朗读过后的评价也应注重艺术性,这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导,而且激发学生向更高的朗读目标努力。2、先扶后放,合作学习《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用“由扶到放”的学习方法,通过情境创设、合作讨论、分角色朗读等多种手段,引导学生开展自主学习,使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。教学目标:1、通过有感情地朗读课文,课本剧的表演,故事的续编理解课文内容,训练学生的表演能力以及想象、说话能力。2、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重难点图文结合,通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容,感悟寓意。教具准备:课文朗读录音、图片、课件和头饰。教学过程一、复习导入,激发兴趣。1、同学们,上节课我们初读了《猴子种果树》这篇童话故事,课文第一自然段讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)2、猴子种后怎么做的呢?(天天浇水、施肥。)梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的,可是猴子为什么这样做呢?(为了早点吃到梨子。)指导朗读:是啊,这只小猴子刚刚种下梨树苗,就想吃到梨子,你觉得这只猴子怎么样呀?(心急)(自由读、指名读,师生相机评价。)让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。)3、猴子最后有没有吃