翠鸟教学设计3篇

翠鸟教学设计3篇【参考指引】此文档资料“翠鸟教学设计3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!翠鸟教学设计1【预设目标】１、会认１１个生字，会写１３个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【课前准备】１、搜集有关翠鸟的资料。２、制作教学课件。【学习过程】一、创设情景、导入新课１、板书“鸟”：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。２、板书“翠”（请同学们跟着一起书写课题）３、出示翠鸟图片：⑴这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）⑵现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！⑶（课件播放翠鸟的话）有1篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意１、自由读课文：⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？（伺机板书：外形、行动）⑵课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。２、自由学课文：翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示交流、指导朗读（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）１、了解外形特点：⑴展示学生画的翠鸟。⑵自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点？还有什么特点没画出来？）板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。⑶齐读课文第一段。⑷拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）⑸看着拼图，试着背诵第一段。２、了解动作特点：（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）⑵课文中那些句子能体现这一特点？为什么？比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（读一读，读出翠鸟动作的迅速）⑶翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？⑷赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教育、感情升华１、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？２、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！（指名学生朗读老渔翁的话）３、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？４、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。（齐读课文）五、拓展延伸、激发兴趣１、（播放翠鸟的多幅图片）：其实，翠鸟在全世界有６００多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？２、学生自己设计、布置家庭作业。３、结束句：（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。【教学后记】通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在“拉”着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。翠鸟教学设计2【教材分析】这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。【学习目标】１、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。【重点难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【教学准备】１、学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。２、老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。【教学程序】一、导入新课１、（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解）２、今天我们就一起学习第５课翠鸟。二、初读课文，初步感知１、请同学们打开课本，翻到第５课，先自学生字词，再用自己喜欢的方式读课文。２、刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？师随学生的回答板书：外形、动作。３、你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表决，根据人数多少确定。）好，我们先来学习翠鸟的外形。三、学习第一自然段〖方案１：自主、合作学习〗１、你想怎样学习第一自然段，能谈谈你的学习方法吗？生１：我想一边读，一边想讲的内容。生２：我想画出重点句子来理解。生３：我想默读，提出不懂的问题。生４：我喜欢有感情的朗读，体会文中内容。生５：我想和同位一起学习。………师：请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段？好不好？２、出示第一自然段，学生汇报交流：⑴谁愿意把自己学习的收获，向同学们展示一下，要求先谈谈自己是怎样学习的，再谈谈自己的收获：生１：我通过读，知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色。生２：我通过找一找、画一画，知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。生３：我给他补充一点，翠鸟的嘴又尖又长。师：这样的翠鸟给你留下什么印象？作者抓住翠鸟外形什么特点写的？⑵指导朗读：师：你觉得怎样读？谁愿意读给大家听？老师和你一起读？⑶试着背：师：翠鸟的外形写得既有条理又生动形象，你们想不想背下来？⑷学生试写自己喜欢的鸟外形。①师：同学们，你们喜欢什么鸟，能不能用学习翠鸟外形的写作方法，来写一写自己喜欢鸟的外形？②师：请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等，仔细观察后再写。③生写，师巡视指导。④展示学生习作，采用多种形式评议，让学生体会成功的喜悦。⑤你写的鸟的外形，非常好，听到同学的表扬，你的心情怎样？⑸小结：同学们写得都不错，如果自己感觉不满意，课下再修改。好不好？〖方案２：尝试学习〗１、提出问题：翠鸟外形有什麽特点？⑴学生自己学习第一自然段。⑵借助字典、词典理解词句。⑶学生汇报交流。⑷教师讲解学生不明白的问题。２、指导学生有感情的朗读：⑴自读。⑵评议。⑶读出喜爱之情。四、学习第二、三自然段〖方案１：合作学习〗过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？请同学们四人一组，合作学习第二、三自然段，看看你能提出什么问题？怎样解决这些问题？１、打出第二、三自然段，小组合作学习。２、汇报交流：在学生汇报时，可对比出示课后第三题两组句子，使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。３、指导朗读：练习读、指读、师生一起读。〖方案２：体会画面，以读带讲〗１、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？⑴自由读第二、三自然段，体会翠鸟动作是的特点。⑵学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。⑶学生画出自己喜欢的词和句子。⑷指导朗读。比一比，谁能把翠鸟读活了？２、对比课后第三题两组句子，体会语言表达的准确、具体、生动。五自读感悟学习第四、五自然段１、打出翠鸟图片，让学生自读：⑴谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？⑵师生一起有感情朗读。２、讨论：怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。六、回顾全文，总结写法课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的？教师和学生一起总结写法：１、抓住事物的特点；２、仔细观察，按一定顺序写；３、运用比喻、拟人等生动的表达方式。七、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段八、积累好词、佳句把喜欢的好词、佳句读给同学听，并说说为什麽喜欢，然后抄下来。九、拓展延伸１、以“我最喜欢的鸟”为题目，举办一次作文比赛，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。２、办一期以鸟为主题的手抄报。【板书设计】外形：颜色鲜艳、小巧玲珑５、翠鸟喜爱之情动作：鸣声清脆、迅速敏捷【作者简介】王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，１９６８年生，山东济南人，１９９２年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委，山东省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等１０余种称号，发表文学、教学论文１０００余篇，作品３０余次获全国、省级奖，２０余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。翠鸟教学设计3一、谈话导入上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？设计意图：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的距离，有利激发学生学习的兴趣。这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的外形特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练。学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言。二、检查课前收集的关于翠鸟的资料的情况设计意图：新课标指出“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这一设计，能让学生学会课堂的学习还得与课外的知识相结合，培养收集资料的意识和习惯，养成自主获取知识的好习惯。三、读悟２、３自然段１、过渡：到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读２、３自然段吧。２、请大家自由朗读２、３自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。３、指名读出有关的句子。４、读句子，用“____”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。引导理解这些词句。５、随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：⑴投影出示对比句：①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。⑵学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？⑶小组学习，发表个人的看法。⑷师生合作体会句子表达的具体、准确。⑸用同样的方法比较第二组句子：①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇杆，