人教版小学北京教学设计汇集10篇

人教版小学北京教学设计汇集10篇【导读】这篇文档“人教版小学北京教学设计汇集10篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《北京》教学设计【第一篇】一、图像展示，回忆激情1、情景导入。请看，这是2008年北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片），认读“鸟巢”，说说为什么加上引号？能说说你对北京奥运会的印象吗？2、揭示课题：今天我们一起来学习第二课：（板书课题）再见了，北京！（读课题）读了课题，你想知道些什么？老师也有个问题：“再见了”，这儿是与谁再见呢？对，与北京再见，也是与北京奥运会的告别，因为北京奥运会即将落下帷幕。这时参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？二、初读课文，整体感知1、范读课文，激情感染。2、同学们听的真认真，快自己读一读课文，感受一下当时的场面吧。（小提示：（1）如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。）（学生自己读课文）3、检查自读词句情况：（1）出示带拼音的生字词，学生自由地读一读。落下帷幕、缓缓降下、渐渐熄灭；深情回望、微笑告别；熊熊燃烧、礼花四起；卓越、友谊和尊重；熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；（2）请一个小朋友站起来读给大家听，其他小朋友认真地听一听他读的字音是否准确。（预设教学环节：a学生读的很好老师评议：看来你已经掌握了所有生字的读音，你真棒！老师评议：你把所有生字的字音都读的很准确你真了不起！b学生读的不好老师相机：老师想请你站一会，其他小朋友听出他有哪些字音读的不够准确的？谁来教教他？你会读了吗？你这个小老师当的真不错！你可以带着全班小朋友一起把这个词语读一遍吗？（3）还有谁愿意读一读这些生字词的？（再指名一个学生读）师：他有哪些字音读的不够准确的？你听出来了吗？（4）你们读的那么好！现在老师想听你们从头到尾的把所有的'词语都读一遍，好吗？（一起读全部词语）（5）生字词小朋友们读的声音响亮，字音准确，那么现在把这些生字词带到句子中，你们也能有信心读好吗？小提示：朗读时，脑海你想象当时的情景，你会读得更好。《北京》教学设计【第二篇】教学目标：1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。教学准备：1、实物投影2、生字卡片教学过程：一、导入：今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？二、学课文：1、请学生看大屏幕，师范读课文、师领读课文2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？估计：上――下多――少对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、三、指导学生字1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。（生自由活动）3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。四、指导“上、下”的书写1、请同学们仔细观察，上”的笔顺跟随，然后指名说笔顺。注意，让学生便打手势边说。�C�颉�横、竖、大横2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。3、生看老师范写，师板书。生仔细观察4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？五、课堂小结：今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。六、作业：把课文读给家长听把本节课学的生字各写一行《北京》教学设计【第三篇】教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。2、学习课文1――2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。3、初步培养学生热爱家乡的情感。教学重点：品读课文第2自然段。教学难点：会用“那么……，那么……”的句式说话。课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入新课1、播放照片,了解家乡。2、出示课题。3、学习第1段，生质疑。二、初读课文，学习生字生自读课文。1、学习生字词：（1）读带拼音的生字。（2）读不带拼音的生字。（3）读词语。2、整体感知生交流。三、学习课文2自然段出示插图，你看到了什么？生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？交流反馈学习：A、第2句：生朗读，读好“那么……那么……”。生用上“那么……那么……”说话。（齐读）B、第3句：出示句子，齐读。你读懂了什么？（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）男女生赛读。C、第4句：出示贝壳图片，用自己的话夸夸这些贝壳。说话训练：贝壳的颜色真多，有――，有――，还有――。贝壳的――真多，有的――，有的――，还有的――。朗读句子。D、读第二自然段：（齐读）四、写字：1、出示生字，生观察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提醒小朋友注意的。2、师范写，生书空。3、学生练习写字。4、师生评价。《北京》教学设计【第四篇】人教版《北京》教学设计教学重难点：重点：识字、写字朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。教学方法：引导自主合作学习教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图说话，出示词语1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2．看图说话，认读词语。你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？(根据学生的介绍，随机出示词语。)二、读句识字1、激励学生自己认字。谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)2、打开课本，学生自主学词学字。(1)读课文，用横线画出生字词。(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。(3)发现容易读错的字并正音。3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)三、指导朗读课文，感知课文内容1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？2．自由朗读课文。思考：作者抓住哪些景物写出了北京的.美？这些景物分别有哪些特点？3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。四、反馈评价这节课你有什么收获？第二课时一、感情朗读课文1、小组读2、读喜欢的段二、指导写字1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。2、教师范写，有重点地指导。本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。同偏旁的字：坛、城，国、图。突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。3、学生描红练习四、实战活动搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。《北京》教学设计【第五篇】教学目标：通过写出带有下面偏旁的字，帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习，引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的过程中，让学生感受语言的美，增强学生的阅读能力，培养学生的积累习惯。通过写字训练，培养学生的观察能力，端正学生的学习态度。教学重点：引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、写出相同偏旁的字。1、比较每组两个偏旁。2、独立写出带有下列偏旁的字。3、同桌订正。二、抄写句子。1、说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。2、你最喜欢哪句话？读读听听。3、抄写句子，注意别抄错字。4、检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。三、读儿歌。1、借助汉语拼音独立阅读。2、用自己最喜欢的方式自由朗读。3、边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。4、用自己的语言描绘冬天。5、鼓励学生读出自己的感受。6、朗读比赛。7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。四、写字。1、观察字的结构。2、指导书写。3、独立书写，把字写匀称。课后反思：在读短文时学生基本能够读出自己的感受，学生初步对积累词语有了认识。《北京》教学设计【第六篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。教学难点：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。教学媒体：课件教学过程：一、情境导入。1．出示奥运会标。同学们，你们看了这个会标，想到了什么呀？板书课题：《再见了，北京！》2．出示词语：北京第29届夏季奥运会闭幕式3．这些词你能读准吗？“京”是后鼻音，请读的好的同学带大家读一读这组词。4．教师总结：第29届夏季奥运会在2008年8月24日晚圆满结束了，来自世界各国的朋友们，怀着无尽的留恋与不舍，情不自禁地喊道：再见了，北京！[齐读课题]二、初读课文，整体感知。1．课件范读。[放课件]读完后汇报：课文主要说的是件什么事？（闭幕式）那闭幕式上，都做了哪些事呢[出示组块的词语]自己去读一读，注意读准字音，词要连读哦！2．词组总结：五环旗缓缓降下外国运动员深情回望燃烧的圣火渐渐熄灭全场朋友不愿离去a．强调“场，朋”，这是两个后鼻音.有点难读，先跟老师读一读这两个字。b．练读，开火车读。c．你读的真准，再带大家读一读这组词！c．全班齐读一遍。3．那这几件事，课文是怎样连起来读的呢？自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子！（自读）三、看、想、说感悟课文。1．出示：[边读边出示]北京时间2008年8月24晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。“帷幕”1）你在哪见过帷幕?(出示图片)2）“落下帷幕”意味着什么呀？3）那这句话里的“落下帷幕”指的是什么呢？请你把句子读一读，想一想。2．那闭幕式上首先出现的是什么场景呢？出示：在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。1）给“缓缓”换一个词语？(指导读好)能把你换的词放进去读一遍吗？2）是啊，五环旗缓缓降下，仿佛也不愿意离开这个场馆呢。3）老师请你来给大家读一读这句话。（相机评价：你的旗子降的有点快了。我们仿佛看到了五环旗在缓缓降下）指名读3．表演台上的外国运动员又是怎样的呢？请你读一读第1自然段，找一找有关句子，可以用直线画出来。a.汇报。（也找出来这句的小朋友举手）你们读书真仔细阿！b.结合图片，理解：舷梯。(读准这个词)4．出示图片：深情回望外国运动员站在舷梯上，深情回望着这燃烧着的圣火，想着这17天里每一幕经典的诞生，每一位英雄的问世，每一个奇迹的出现，每一份情感的涌动……[板书：深情回望]同学们，你们觉得外国运动员，站在舷梯上，此时会想些什么呢？（拓展说话）谁愿意带着这份感动，去读一读这句话？表演台上……师：无论是自豪还是遗憾，无论是深情还是感激，此时此刻，他们想表达的一定是：[板书：留恋与不舍]请你读读看我听出了你的舍不得。5．你读的真好，请你把你的这份留恋延续下去，把这句话读完整吧。（指名读）6．全场朋友怀着无尽的留恋与不舍，在他们的耳边仿佛又响起了这样一首歌（播放歌曲）你听：[板书：我