我影子教学设计

我影子教学设计【导读】这篇文档“我影子教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《我的影子》教学设计北师大1教学目标：1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。2．学生能读懂课文，学习用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。3．学生初步了解影子的变化。4．培养学生善于观察的好习惯。教学重、难点：重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。教学过程：第一课时一．激趣导入。师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？一只小黑狗，沉默不开口。你停他也停，你走他也走。谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。我们一起来看看好吗？板书课题：我的影子二．初步感知，合作识字1．自读课文，标出不认识的生字。2．听教师范读，要求听清楚字音。3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。5．教师出示字卡，巩固识字。6．展示读课文，师生共同评价。三．学文解趣，点燃火花。1．学文。丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？2．课后质疑学生提问题。四．课外延伸，自主探究在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。查一查，问一问：影子为什么会变化？我的影子的教学设计2篇1：我的影子教学设计《我的影子》教学设计公议小学乐萍教学目标：1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。3、有感情地朗读课文。4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。教学准备：1、课前布置学生认识本课生字、词语。2、课件。教学过程：一、导入1、读词语，检查学生预习情况。2、猜一猜，揭示课题。3、学写“影”字。4、全班齐声读课题。二、初读课文师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。2、抽生朗读。师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。三、精读课文第一自然段：1、老师与学生合作朗读。2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）3、抽生朗读课文。4、做影子的游戏。（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。5、全班再次齐读课文。师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。第二自然段：1、全班朗读第二自然段。2、分别请两个同学读1、2句话。3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）4、“小矮人”是什么样的？5、“巨人”又是什么样的？6、感叹号表示什么语气？师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”7、指导学生朗读这一自然段。师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。第三自然段：1、这一自然段中，影子又是怎么变化的呢？（抽生回答）2、全班齐读这些句子。3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？4、“一会儿”是快还是慢？5、请一学生读出这种变化。6、全班齐读这一段。7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）9送一首儿歌给影子吧！师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）第四自然段：1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）2、全班齐声朗读。3、谁能替影子回答这个问题？4、教师出示课件，说出影子出现的原因。四、拓展练习。课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。五、总结神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！篇2：《我的影子》教学设计《我的影子》第一课时教学设计扬美小学熊世月教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。2、会认11个生字，会写8个字。3、熟读课文，学习丰富的句式。4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。3、学习丰富的句式。教学过程：一、激趣猜谜语导入。人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。家里有什么，——就————。————什么，——————什么。5、有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真有趣啊（）（1）、在括号里点一点标点符号。（2）、有感情朗读这一段。（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）2、拓展练习：（1）、用“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。（板书：有趣）（三）学习第四自然段。1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）2、我会仿写：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么高兴）呢？2、今天，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么伤心）呢？3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么着急）呢？４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？八、学一学，写一写指导书写生字：影、主、迷九、动手做一做。１．把下面的字连成词．公有蹦挥影跳主趣子手2、写出下面词语的反义词。矮——高远——近短——长十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！十一、作业：回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！板书设计我的影子我的影子小矮人——巨人变来变去前、后、左、右我做什么，它就做什么3：我的影子教学设计北师大版二年级《我的影子》教学设计教学目标：1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。3、有感情地朗读课文。4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。教学准备：1、课前布置学生认识本课生字、词语。2、课件。教学过程：一、导入1、读词语，检测生字。2、猜一猜，揭示课题。3、学写“影”字。4、全班齐声读课题。二、初读课文师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。2、抽生朗读。师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。三、精读课文第一自然段：1、老师与学生合作朗读。2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）3、抽生朗读课文。4、做影子的游戏。（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。5、全班再次齐读课文。师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。第二自然段：1、全班朗读第二自然段。2、分别请两个同学读1、2句话。3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）4、“小矮人”是什么样的？5、“巨人”又是什么样的？6、感叹号表示什么语气？师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”7、指导学生朗读这一自然段。师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。第三自然段：2、全班齐读这些句子。3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？4、“一会儿”是快还是慢？5、请一学生读出这种变化。6、全班齐读这一段。7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）9送一首儿歌给影子吧！师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）第四自然段：1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）2、全班齐声朗读。3、谁能替影子回答这个问题？4、教师出示课件，说出影子出现的原因。四、拓展练习。课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。我的影子教学设计3《我的影子》教学设计[设计理念]语文源于生活语文知识来源于生活，教师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经验为基