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好文供参考!1/6八年级物理教学反思【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“八年级物理教学反思【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！八年级物理教学反思【第一篇】在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。首先，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一：什么是浮力？这个问题时，只有一两个小组顺利完成了实验，其他的小组只是机械的模仿，却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话，可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了，还有自主探究的必要么？这也是很难两全其美的。第二，在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的探究的实验数据处理上，可是仅有极个别学生想到了。在我的一再引导下，好文供参考!2/6学生才慢慢的明白了。还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。八年级物理下册教学反思【第二篇】学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费力，但是它可以改变力的方向。动滑轮可以省力但是不能改变力的方向。在这个基础上我们这节课来研究使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的关系，这个关系容易被人们忽视，所以研究起来也不是那么容易看得很清楚，所以我在上课之前精心设计了实验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，因为橡皮筋是可以移动的。用这个作为初始点，这样看的数据比较准确。从课堂教学上来看学生基本能够利用教师提供的实验材料准确的操作实验，并能够得出准确的数据。这节课全体学生能够参与活动，体现了教育要面向全体学生的要求，使全班同学都能够学到知识。提高了学生对科学探究的兴趣。也提高了学生的动手动脑能力。但是，在这节课中也存在一些不足，比如：教师在指导讲好文供参考!3/6解过程中还有不到位的地方，有时有些急噪，有的问题还没有讲的很清楚。所以学生在实验的过程中还有一些操作上的失误。在今后的教学活动中我要多加注意，使课堂教学更加完美。八年级上册的物理反思【第三篇】由于本节知识感性的东西较多，单纯靠讲解是不可行的，必须加进大量实验探究，通过探究使学生获得感性认识，来活跃课堂氛围，增强学生对声音特性的理解。比如，由于音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性认识，教材安排的齿轮实验可让学生在课后用自行车后轮转动来实验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的探究实验，让学生从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的效果。当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让学生知道。通过探究知道在实际生活中，也常常通过减少声音的分散，来增大声音的响度，使知识与实际生活真正联系起来，从而提高学生学习物理的兴趣，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。由于音色是声音的三要素中较为复杂的概念，教材中只是简单指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素决定，因而也就没好文供参考!4/6有必要深入探讨了。有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区别声音的三要素，而且还能通过波形图进一步掌握振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。另外，本节教学中还要注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。八年级物理教学反思【第四篇】教后记本人对自己的这堂课有如下的一些想法。1、联系实际生活，学生动手实践，调动课堂气氛在课题导入部分，我在学生桌子上放上两杯水，让学生自己动手体验物体的冷和热，这样就引出了“温度”。全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。2、大胆处理教材，合理安排教学活动教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。我考虑到我们物理要体现新课程的理念，强调学生的动手能力，就把演示实验改为学生自己设计实验，让学生自主探究，学生必定会发现自制温度计的不足，自然地想到怎样改进自制的温度计等许多深层次问题，这正是科学探究的具体应用。这些问题由学生自己去发现、去想办法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其好文供参考!5/6效果是不进行教材特殊处理时所无法达到的，我自认为这是本堂课的亮点之一。再就是在学生用实验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们在生病时，需要用体温计量体温，能不能用实验用温度计测体温呢？有什么不方便的地方？如何改进？由此激发了学生强烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。3、合作探究，讨论交流，以学生为主体在教学中我把学生分为小组进行合作学习。通过同学们在小组有序地开展实验活动，更加明确了实验的目的，使实验效果十分明显。做到了人人动手参与实验，并在互相和谐合作的前提下达到了实验效果的最优化。从一开始的温度的引出，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参与主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。4、较好地体现了新课程的教育理念整堂课教学效率高，思路清晰明了，重点突出。学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。学无止境，教无定法，这堂课仍然存在一些需要改进的地方，我将更好的改进教学方法，提高教学水平。好文供参考!6/6八年级物理教学反思【第五篇】在《凸透镜》这一节课中，在实验安排上我没有设计更完美。使实验过程有些拖拉，影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间安排，从而使凸透镜应用这一活动时间过短，有种没说够的感觉，令这节课留有小小的瑕疵。在今后的教学中，应该更好的利用四十分钟的有效时间，对学生进行更多的能力培养与训练。