守株待兔的教学设计

守株待兔的教学设计【导读】这篇文档“守株待兔的教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！守株待兔的教学设计【第一篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。教学过程一、读题存疑，整体感知1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)2．教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)3．教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。5.质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。设计意图根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。二、读文探疑，意文兼得(一)研读“怎么守”。根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。1.拼读生字（带点字），读通句子。2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)设计意图通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。(二)研读“为什么守”。根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。1.拼读生字，读通句子。2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的?根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)5.朗读指导：每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！再请女同学乐滋滋地读一读。种田人越想越美，越想越乐!全班一起读一读。6．小结：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。设计意图想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指导而又层层推进的朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。(三)回读“怎么守”。从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。1.“从此”就是从什么时候开始?2.为什么是“丢”而不是放呢?3.想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想：。第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：。4．日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?5．你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。6.小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。设计意图回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，走入学生的精神世界。三、同步拓展，加深理解1．读补充资料。捡到一个英镑杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。2.省略守株待兔的教学设计【第二篇】一、教学目标：1、认识6个字，会写5个字。2、正确流利地朗读课文，默读课文。3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。二、教学重难点：1、认识6个字，会写5个字。2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。三、教学课时：一课时四、教学准备：挂图、小黑板五、教学过程：（一）复习引入１、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）（二）初读课文，理解词语意思。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。２、学习生字（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。（2）小火车读生字，给生字组词。（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。（5）齐读带生字的词语。2、理解“守株待兔”的意思。（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。（2）理解句子①抽生回答②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。（三）学习课文1、2自然段1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。2、全班读，思考：野兔怎么来的？（1）给“窜”换词。（2）“竟”是什么意思？3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。（3）抽读，谁能读出农夫当时的心情？（四）学习课文3自然段1、真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？齐读句子。2、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人时，他在等；别人＿＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿＿时，他还在等……3、等到最后他等到野兔了吗？抽读。（五）理解寓意1、老师就是那个等待兔子的农夫，直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子，你能告诉我吗？把你想对我说的话写到书上空白的地方。2、抽生读写话。3、我们生活中有这样的人吗？4、遇到这样的人，你想对他说点什么？守株待兔的教学设计【第三篇】教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头……）1）、“从此”指的是什么时候？2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）3）、看图：此时，种田人又会想些什么？种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天……）种田人为什么会一无所获？此时，你想对种田人说些什么？3、理解“守株待兔”寓意学了课文，从中你明白了什么？4、练习讲故事。为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？三、识字、写字1、读字守、丢、此、桩、肥2、指导写字1）、这些字按结构怎样分？2）、书写时，你想提醒大家注意什么？3)、指导书写“此”“丢”（笔顺）4）、范写“丢”下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳……四、巩固练习1、给下面的字选择正确的读音。窜（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）锄（chúcúzhù）2、加偏旁组成新字，再组词。庄+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）3、《守株待兔》告诉我们：（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。4、续写小故事听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？五、课堂总结1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。守株待兔的教学设计【第四篇】一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习1篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。3、师：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——树桩；“待”就是——等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？