自己花是让别人看教案样例（4篇）

自己花是让别人看教案样例（4篇）【导读】这篇文档“自己花是让别人看教案样例（4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！自己的花是让别人看的教案【第一篇】自己的花是让别人看的吴晓丽教学目标：1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感悟德国的民族风情，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学重点与难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出课题。1、同学们，上一学期，我们学习了1篇访谈录，《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？2、季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。《自己的花是让别人看的》（读题）板书：自己的花是让别人看的3、齐读课题。（强调：谁的花是让谁看的？）再读。二、学习新词，通读课文。1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（出示初读要求）2、出示生字，指名读，师注意纠正字音，生齐读。3、指导书写。4、默读课文，找到感受最深的地方，写下最大的一点或两点感受。（出示要求）三、自主研读，体会“奇丽”。1、学生交流感受，教师相机指导。课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2、学生再读这段话，深入理解词语。（板书：花团锦簇姹紫嫣红）（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？闭上眼睛，边听老师读边想象画面。（课件呈现画面）学生声情并茂的读这段话。（2）“山阴道”山阴道是我国一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。（3）“花的海洋”①你是怎么理解“花的海洋”的？②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。③花的海洋除了写出了花美，还写出了什么？（4）“应接不暇”①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？（比如在《鸟的天堂》这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”指什么？）②描写花多还有哪里？走过任何一条街，你是怎么理解的？引读。③奇丽的景色除了美丽之外，又奇在哪？4、课件播放画面，师生美读并背诵。四、合作探究，感悟“人美”。1、如此奇丽的景色，又源自德国怎样的养花习惯？出示：家家家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学生读。2、这个奇特的养花习惯折射出德国怎样的民族特点呢？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。学生读。（1）结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。五、教师总结，揭示主题。同学们，这一节课我们知道了德国奇丽的风景，是源自于德国人奇特的养花习俗，那就是——自己的花是让别人看的。源自于这个民族的伟大精神，那就是——人人为我，我为人人。《自己的花是让别人看的》教案【第二篇】《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：一、知识与技能目标认识3个生字，会写7个生字，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、山阴道”等词语，并能积累有关描写花的词语。二、过程与方法目标有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。三、情感、态度与价值观目标了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文理解与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：1．理解词语的意思，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2．体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：多媒体课件教学方法：导学——展教——训练教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题爱美之心人人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。我爱各色的玫瑰花、爱鲜红的杜鹃花、还爱很大的向日葵。看着这些鲜花竞相开放，我心里就特高兴。你们也喜欢花吗？有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》（板书课题）二、初读课文，整体感知1．小黑板出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？请大家带着问题自由地大声地朗读课文。2．出示词语：学生书写生字词，教师巡视指导书写（脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味）3．逐段轮读，明确段意：学生轮读四个自然段，教师引导学生归纳每一段的主要内容。（预设：指导读好长句“让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”）（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容。（2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。三、浏览课文，粗知风情，小结学法1.学生浏览课文，圈画出能说明德国风情特点的关键词。2.学生自由汇报，教师归纳板书：奇丽，奇特。3.指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！4.小结抓关键词体会的方法。四、默读圈画，直奔重点，再悟风情1.课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风情特点呢？请看学习提示：PPT：默读二、三自然段，画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句，并结合关键词谈谈自己的感受。2.学生借助提示自学，同桌交流。五、品味语言，想象画面，感受风情学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报，教师根据学生的汇报相机出示课件，引导学生展开想象，揣摩作者是怎样写出德国民族风情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。预设如下：预设A：抓关键词，品养花方式之“奇”。PPT：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1.学生抓住关键词自由汇报，教师相机点拨。2.品“脊梁”，感受风情之独特。（1）还有哪里写出了德国独特的风俗习惯？（板书：花的脊梁）（2）指导“脊”字的写法。（3）学生对照图片描述“花的脊梁”。（4）对比句子，感受作者用词的精妙，体会词语的表达效果。*花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。*花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的茎微微向外弯曲，叶子挡住了整个花瓣。3.指导朗读，体会词语的表达效果。预设B：想象画面，品街头景色之“奇”。PPT:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1.想象练笔，体会词句表达效果。（1）生自由读文段，并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽。（2）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？（3）小练笔：读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象？2.想象引读，感受“花的海洋”。3.想象朗读，积累优美语言。教师范读、指名读、背诵。4.小结想象画面品味语言的学习方法。六、升华风情，回顾学法，拓展阅读1.归纳板书，升华风情在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。2.总结。奇特花的脊梁奇丽花的海洋第二课时教学设想一、听写生词，巩固基础二、知人论世，感受境界1.简介作者，初步了解其留学经历。2.理解“人人为我，我为人人”的境界，体会“美丽并没有改变”的含义，并联系生活实际谈感受。3.结合作者的留学经历理解“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”的含义。三、摘抄句段，积累语言四、小结学法，布置作业1.推荐阅读季羡林的书籍。2.搜集反映德国风俗民情的资料。附：学生拓展阅读材料《只砍有记号的树》学习提示：默读《只砍有记号的树》，运用今天所学的方法了解文章的主要内容，想想德国这个民族的特点，并揣摩作者是怎样写出这种特点的。只砍有记号的树1944年冬，由于战乱，整个德国笼罩在一片末日的气氛里，经济崩溃，物资奇缺，老百姓的生活陷入困境。对普通贫民来说，食品短缺是人命关天的大事。更糟糕的是，由于德国地处欧洲中部，冬季非常寒冷，家里如果没有足够的燃料，根本无法熬过漫长的冬天。在这种情况下，各地政府只能允许老百姓上山砍树。林业部门先在森林里找到老弱病残的树木，做上记号，再告诫民众：如果砍伐没有做记号的树，将要受到处罚。当时的德国，几乎将所有的政府公务人员都抽调到战争前线，到处看不到警察，更见不到法官，根本没人来执行处罚。但是，面临国家崩溃的德国人，在自己生命受到威胁时，他们并没有去哄抢树木。直到第二次世界大战结束，德国也没有发生一起居民违章砍伐无记号树木的事件。是一种什么样的力量使得德国人在如此糟糕的情况下，还能都忠实地执行这个没有任何强制约束力的规定?答案只有两个字：认真。正因为德国民众认真地执行政府的每一个规定，德意志民族在经历了两次毁灭性的世界大战之后，又奇迹般地迅速崛起。《自己的花是让别人看的》教案【第三篇】人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计相公庄镇桑园小学王维国一、教材分析《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的1篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。二、教学目标1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3．初步领悟以小见大的表达方法。三、教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、教学准备学生：预习课文、搜集作者资料。设备：多媒体课件。五、教学过程（一）复习导入，引出课题。1．我们的世界是色彩斑斓的，生活中有许许多多美的东西。例如我们的祖国，有风光秀丽的锦绣山河；有渊源流传的中华文化。当然，还有许多我们不了解的外国风光，异域文化。今天，老师将带大家去德国走一走，看一看，领略一下那里的风光。2.播放录像：德国风光片，谈谈观后感受。3.揭题：在德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林，有风景优美的小镇„„总之，德国是一个极富魅力的旅游圣地。它不仅风光秀丽，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽的景色）想知道吗？让我们一起走进课文，看老师写课题，齐读。4、读了课题，有何疑问？学生自由交流。指导疑问的语气。（二）学习新词，读通课文。1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意认准生字，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）2．检查生字认识情况。课件出示新词：指名读、齐读。教师随机正音，指导书写“脊”“暇”。4．请学生说一说这篇课文主要写了什么？（板书：花美、人美）（三）自主研读，体会“花美”。1．下面请同学们再读课文，用曲线画出写花美的句子，多读几遍，体会体会。相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2．请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”（板书：花团锦簇姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛想象一下，说一说。（课件再现