会走路树教学设计

会走路树教学设计【导读】这篇文档“会走路树教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《会走路的树》教学设计【第一篇】《会走路的树》教学设计张月080309130教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。3.体会小鸟与驯鹿之间的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备：生字卡片（ppt展示）、动物头饰、驯鹿视频资料时间安排：三课时第一课时一、设问导入师：同学们见过树吗？(生：见过)那你们见过“会走路的树”吗？（生：没有）现在有一只小鸟，它说它见过“会走路的树”哦！让我们跟着它一起去见识见识这“会走路的树”吧！请同学们把课本打开到第23页，自己读读，看这“会走路的树”到底是个什么摸样？二、认识生字词1、自读课文，找生字，圈出来，注意读音。2、出示生字卡片，指名读生字，相机正音讲解。早晨好奇陪伴有趣．．．．美丽鹿角大概激动．．．．3、读拼音（提问法）4、读生字（开火车）5、生字书写注意点，书写示范三、指导读课文四、布置作业抄写课后生字词第二课时一、检查复习1、读课后词语2、请同学讲讲这则通话，板书3、齐读课文二、精读课文第一部分，体会小鸟与小树的美好交往1、自由轻声读第一自然段，想象场景画面。（美、和谐）重点词：好奇、爬、坐一坐（体会小鸟好奇、急切心情）2、面对天真、好奇的小鸟，小树怎么说、怎么做的呢？自读第二、三自然段。重点词句：玩了好一会、送回家、天天、许多、许多（体会小树对小鸟的关心爱护；从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，形影不离、相处快乐。）3、请同学自由练习后上台表演小鸟与小树的这段对话。分发“小鸟”和“小树”的头饰。4、想象小树会带小鸟去那些地方玩呢？5、齐读第四自然段，体会小鸟与小树分离时的情感。（依依惜别）三、小结这部分讲了小鸟认识了一颗“会走路的小树”，结下了友谊，但小鸟始终不知道这棵树是谁，那么这棵树“小树”到底是谁呢？（驯鹿）小朋友可能都知道了，但是小鸟还不知道，我们先不告诉小鸟，让它自己去发现。四、布置作业练习五、板书设计认识小树——玩——告别——认识小驯鹿——知道真相——回驯鹿家第三课时一、齐读课文二、精读课文第二部分，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、指名读第五自然段，体会小鸟对驯鹿的赞美。重点词：美丽、金色、特别好看（驯鹿善良美好的个性特点，也是对“小树”的赞美。）2、老师朗读小鸟与小驯鹿的对话（六、七自然段），讲解驯鹿的相关知识。3、自读第七、八自然段，体会小鸟与小树（驯鹿爸爸）的深厚友情。重点词：常常、叫起来、激动（叫：小鸟恍然大悟，知道小树的真实身份。）4、齐读第八、九自然段，思考小驯鹿激动的原因。遇见了爸爸挂念的小鸟5、请同学分角色扮演小鸟与小驯鹿，练习这段对话，分发“小鸟”“小驯鹿”头饰，请同学上台表演。指名学生点评。三、续讲故事，想象力与创造潜能1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。可以自己编，也可以和同桌合编。2、续讲故事四、小结这部分讲了小鸟与小驯鹿的相识经过，反映了小鸟与驯鹿之间深厚的情谊。这是一则有趣的童话故事，通过小鸟与驯鹿一家的交往表现了大自然融洽和谐的一面。其实啊，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。五、布置作业练习六、教学反思会走路的树教学设计【第二篇】《会走路的树》教学设计一、教学目标：1．学会本课中的生字，认识“好”、“角”这两个生字的不同读音。2．指导朗读课文1——4自然段，读出小鸟的好奇和小鹿的友善。3.结合文本“小鸟跟着他去了很多地方，看见了许多有趣的东西”进行说话训练。二、教学过程一、猜谜导入1.猜谜：会飞舞的小夜灯会奔跑的人行横道会游动的喷泉师：上课一开始，老师想请你们猜几个谜语。2.揭题：板书师：今天这节课，我们一起来学习1篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题）3.学习“路”：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记住这个字？4.那课文中会走路的树是什么呢？就让我们一起走进这篇课文吧！二、初读课文整体感知。1．打开书，轻声读读课文。教师出示自读要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）课文里会走路的树是什么？课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？2．检查自读情况。（1）出示生字词：早晨走路美丽激动告别有趣好看大概坐一坐陪小鸟好奇地问金色的角a学生自由读。b指名读词语c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？（多音字：好:认识两个读音：分别组词——指导读句子：齐读带“好”的长句子。角——相机识写“角”：指名说两种读音，分别组词——怎么记？——齐划：笔顺？——教师范写——指导读含有“角”的句子）d齐读3.全班反馈交流：（1）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示课件，认识驯鹿。（2）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？板书：小鸟树（鹿）鹿爸爸讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。三、精读课文第一、二自然段：1.师配乐配画引：在一个春天的早晨，瞧，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？——指名2名学生问问题预设：这个……这个是什么东西？这棵金色的小树怎么还会动啊？2.指导朗读“好奇”：是呀，这棵树太奇怪了，它长着“金色的角”，它还在树林里“走来走去”课件标红对自己不了解的东西特别感兴趣，太想知道这是怎么回事了，这就叫作：好奇。谁能读读小鸟的话？指名2名同学读——女生齐读。3.师：小鸟的愿望实现了吗？小树是什么回答的呢？指名回答——男生齐读预设评价语：真是热情呀！第一次见面小树就把小鸟当作了朋友，热情地回答了小鸟，你们看，这儿小树说话时用的是“！”4.指导同桌朗读：其实我发现呀，只要体会问号和叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。同桌之间一个扮演小鸟，一个扮演小树，自己合作读一读。5.指名同学分角色读：配乐朗读。师：老师给你们配上音乐，一起来读一读。第三自然段：轻声读：教师过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，小树还陪着小鸟度过了许多愉快的时光。指名读：请同学读一读课文的第三自然段。其他同学边听边想：小树是怎样陪小鸟的？预设语言：带着她去了好多地方，看见好多有趣的东西2.理解“天天”：小树来陪小鸟，可能是在清晨，也有可能是在晚上；可能是在小鸟高兴的时候，也有可能是在小鸟悲伤的时候，你是从这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？没错，就是这个“天天”——齐读——再读。4.说话训练：舒缓音乐、画面起正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，多少美好的画面。瞧，当太阳升起的时候，他们来到„„；当月亮挂上树梢的时候，他们来到„„；在烈日炎炎的时候„„，当秋风中吹过的时候，他们来到走遍了每一个角落，他们看到了许多有趣的东西，他们还会走到哪里，还看到什么呢？学生同桌之间互相说——指名说。5.引读后文：这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读——多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再读。你们感受到了什么？预设语言：朋友之间的深情厚谊友谊地久天长第四自然段：1.教师过渡：然而快乐的时光总是短暂的，终于有一天，小鸟„„她向这棵树„„，飞往„„。2.指名回答：小鸟呀呀小鸟，就要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？小树呀小树，我真舍不得离开你呀！小树，明年我还会回来看你的！小树，你别送我了，快回去吧！3.指名读：小鸟带着朋友的祝福，一个人渐渐地飞远了，你能读出这种恋恋不舍依依惜别之情吗？四、回归整体1.分角色朗读：从前，他们共同拥有那么多快乐的时光，今天，他们的分别也是那么让人不舍，让我们分角色朗读，再次走进他们的世界。小鸟：女生读；小鹿：男生读。旁白老师读。过渡：今天这节课，我们认识了一对非常好的朋友，那就是小鸟和小树，他们朝夕相处，结下了深厚的友情，而这份友情相信也让我们感受到快乐。五、指导书写：陪概重点学写“陪”：打开书，同桌之间互相分析这个生字的结构、笔顺、关键笔画——教师范写——学生打开《习字册》自己写——同桌校对——各自再写。《会走路的树》教学设计【第三篇】《会走路的树》教学设计（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点：抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。二、学习课文第一部分1、学生自读课文第一自然段。2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）师范读，谁来读这句话？（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！）（5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。）5、小鸟们，一起好奇地问一问。6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？出示“当然可以，来吧！”（1）个别读。（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。（4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！）（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？1请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。8、交流体会，说说你读书的收获吧！小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！（点击画面大海）我们来到大海边，看见了()。（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（）。（点击