鹬蚌相争教学设计

鹬蚌相争教学设计【导读】这篇文档“鹬蚌相争教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《鹬蚌相争》教学设计【第一篇】鹬蚌相争教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词的意思。3、读懂寓言，正确理解寓意。A:正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。B:能正确地朗读课文。初步了解寓言，能够理解寓意。教学重点：品析语言，比较词语体会语言文字的精妙。教学难点：读懂寓言，正确理解寓意。教学具准备及辅助活动：课件。板书设计：鹬蚌相争两败俱伤渔翁得利教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、出示图片，师：同学们知道这是什么吗？（“鹬和蚌”，教师简介鹬、蚌。）一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？（板书课题：鹬蚌相争）2、请同学们看老师板书，讲解生字及字音。3、解题：谁能说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢？二、学文明理1、过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。2、指读课文，纠正读音。（关注B类学生）3、解题并概括大意：（请A类学生回答，B类学生能跟着说。）鹬蚌相争究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬）4、这篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但读时一定要把自己的情感表现出来。5、进行比较：说说不同之处。（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”鹬对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（进行比较：说说不同之处，指导朗读。）（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（3）一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。一只河蚌在晒太阳。（进行比较：说说不同之处，指导朗读。）（4）小组合作：分角色朗读，并试着演一演。（5）小结：同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们写作文时也应当去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才爱读。三、小练笔1、师：现在让我们也来写写吧！鹬蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、蚌那时的语言、动作和神态。2、学生交流。四．再读课文，小组讨论交流寓意1、师：其实，这篇课文也是寓言故事。2、出示：寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某个道理或教训，从而达到教育或讽刺目的的文学作品。3、那《鹬蚌相争》这则寓言故事说明了一个什么道理呢？五.默读课文，完成填空（出示填空题）1.《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是，没想到的是，“鹬蚌相争”用作比喻双方拼死相争，却让第三者得利。2．请你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、、。《鹬蚌相争》教学设计【第二篇】《鹬蚌相争》教学设计教学目标1、通过学习课文，理解寓意。让学生明白遇事一味互相争斗，最终结果只能是两败俱伤，会让第三者占了便宜。要学会宽容和忍让，要学会及时化解危机。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会生字新词，理解“鹬蚌相争”“毫不示弱”“得意洋洋”“喜笑颜开”“相持”等词语的意义。教具准备：课件教学过程一、揭示课题，质疑导学1、这节课老师将和大家来学习寓言两则中的另外一个故事，谁来读读课题。2、大家认识鹬和蚌吗？看看图，能说说它们各有什么特点吗？简介鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）3、同学们，了解了鹬和蚌，再来读读课题，你有什么想问的吗？（为什么争？怎样争？结果怎样？）4、现在就让我们带着这些问题一起走进寓言故事。二、初读课文，感知大意1、出示自读提示。2、学生自由大声朗读。3、学生交流，你们都找到了哪些问题的答案？4、通过初读课文，能了解这么多问题的答案，真了不起。相信这些词语一定难不倒你们。出示生字词，指名读。“啄、弱”这两个生词，读音读得很准，谁再来读读。指名读。“弱”是生字，发现这个字有什么特点？可双胞胎也有不同的地方，写的时候要注意什么？师范写。通过课前的预习，理解了这些词，能不能通过自己的朗读将自己的理解读出来。指名读。听了他们的朗读，老师也想读了，我和同学们合作，读左边一串词，你们读右边的。交换读。现在我们将词放回课文中，能不能读出刚才的感觉呢?三、读中感悟，理解寓意（一）知起因，入情境1、出示第一自然段，指名读。2、刚才通过他的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？你看到鹬怎样想吃到河蚌的肉？（猛地）河蚌怎么做的？（急忙牢牢）为什么这样做？3、所以我们读这一小节时，要注意这些词，让我们把这一小节完整的读一读。4、能不能用简洁的语言说说这一节写了什么？（二）悟过程，体情感1、鹬和蚌是怎样相争的呢？同桌两人分角色读读课文的2、3自然段，把它们心里的想法读出来，待会儿老师要采访大家的。2、出示2、3自然段，同桌分角色读。3、指名一组读，其余同学读旁白。老师来采访你了：你这只鹬，你被河蚌夹住了，你心里怎么想的？你这只河蚌，你心里怎么想的？4、还有哪一组来读？请问你这只鹬，你心里怎么想的？你这只河蚌，它威胁你，你害怕吗？你怎么想呢？5、那其他的鹬，其他的蚌，你们心里是怎样想的呢？6、同学们，走进人物的内心，才能读出人物的情感，现在老师相信你们一定能读好鹬和蚌的对话。出示去掉提示语的对话，指名读。你们觉得这只鹬和蚌读得怎么样？让我们感觉他们争得怎样？下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，再一起来争一争吧。7、听了鹬和蚌的争斗，你们脑海中出现了哪些词？8、如果鹬和蚌就这样互不相让，一直相持下去，最终会有怎样的结果呢？（鹬会怎样？蚌会怎样？）这就叫（两败俱伤或同归于尽）9、但是事情的结果却不是这样的。（三）晓结果，明道理1、出示第4小节，引读。最后它们都被渔夫捉住了。这真是鹬蚌相争，渔夫得利。（板书）2、齐读，读好这八字成语。3、能看着黑板上的板书说说故事的主要内容吗？4、老师今天带来了时光穿梭机，看一看，猜一猜，渔夫此时会说些什么？鹬和蚌在渔夫的鱼篓里，他们又会说些什么呢？5、我们再将时光向前倒退，快，劝劝它们吧。6、让时光再向前倒退些，快给它提个醒吧。7、老师要收回宝物了，回到现实中来，学了这个故事，你最想说什么？根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。四、拓展延伸，深化寓意1、同学们，你们知道吗？就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个国家之间的一场战争。课件播放故事。2、在这个故事中，你有没有发现鹬和蚌的影子？赵王为什么打消攻打燕国的念头？谁是鹬和蚌？谁是渔夫？3、《鹬蚌相争》这个故事虽短小，却告诉人们深刻的道理，这就是寓言的魅力。五、课后作业鹬蚌相争教学设计【第三篇】《鹬蚌相争》教学设计三岔小学付欧教学目标：1、了解《鹬蚌相争》的故事内容，懂得寓言故事告诉我们的道理。2、有感情地朗读寓言故事，体会重点句子的含义。3、培养想象力，感悟故事内容，联系生活实际谈体会。教学难点：1、了解故事内容，懂得寓言故事中蕴含的道理。2、激发学生的想象力，联系生活实际谈体会。教具准备:多媒体课件、图片、课文朗读磁带教学过程：一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？2、大家知道的可真不少！3、这节课我们再来学习一则新的寓言故事《鹬蚌相争》。（板书课题）4、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。5、这则寓言故事出自哪里？（《战国策》）二、检查预习情况1、检查生字新词预习情况，指名读。鹬蚌曝箝喙2、说说下列字词的意思。方曝箝曰雨谓禽3、读了课题，学习了生字，你想从这则寓言中知道什么呢？三、学习课文（一）第一句1、听一听课文录音。2、听了录音，我们一起来进一步了解这个故事吧。看，这是一只河蚌。它张开壳儿在河滩上晒太阳（板书：蚌）3、被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说些什么呢？谁来说一说。师口述：这时，来了一只鹬（板书：鹬）它看见了正在晒太阳的蚌，会想什么呢？指名学生说。师口述：它看见了蚌，猛地把嘴伸到壳里去啄肉。（板书：啄）师：蚌被鹬啄了，有什么反应呢？（生答，板书：箝）4、课文中哪一句话描写了这一情景呢？（学生说）齐读第一句。（二）学习第二、三句过渡：鹬啄了蚌肉，蚌夹住了鹬，这是故事的起因，鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展呢？1、请看第二、三句：鹬、蚌之间的一段对话。自由读一读。2、谁来说说你对这两句话的理解。3、鹬这样说的目的是什么呢？我们能不能用一个词语来说说鹬的这种做法?4、对于鹬的威胁，蚌又是怎样回应的呢？谁能用一个词语来形容。5、这两句话写得非常生动，想一想，要怎么读才有味道？同桌互相读，在脑海中浮现出鹬、蚌相争的画面，体验鹬蚌相争的情景。6、分角色朗读。7、评价朗读情况。（三）学习第四句过渡：鹬、蚌相争，可以看出双方的态度如何？后果将会怎样呢？1、学生回答2、师引：这真是――鹬蚌相争，渔翁得利板书：互不相让渔翁得利3、请大家一起读寓言的第四句。4、用现代文说说下列句子的含义两者不肯相舍，渔者得而并禽之。四、总结全文，明白寓意1、学习了课文，请同学们对照译文自己读一读。2、全班有感情地朗读这则寓言。3、学了这则寓言，你知道寓言讲了什么内容？你从中明白了什么道理？同桌讨论交流五、发挥想象，创新提高1、鹬和蚌被渔夫抓住后会心里会怎么想呢？小组讨论交流2、鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？亲爱的同学们发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！3、谁能联系生活实际，说说在我们的生活中你见过类似鹬蚌相争的现象吗？六、总结谈话，感悟体会从这个故事中，你受到什么启发呢？七、布置作业：1、小练笔：写一写鹬和蚌在渔夫家的对话。2、有感情地朗读这则寓言。3、预习新课。板书设计：鹬蚌相争鹬威胁互不相让渔翁得利蚌毫不示弱《鹬蚌相争》教学设计【第四篇】《鹬蚌相争》教学设计教学内容：西师版五年级上册第25课。教学目标：1、知识与技能：（1）学会本课生字，联系上下文，理解“怒目相视”等词语。（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2、技能与方法：通过朗读和想象再现情景，深入感悟鹬与蚌相持不让的内心世界。3、情感态度与价值观：明白生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重点：了解鹬蚌相争的经过和结果，并领会其中蕴涵的道理。教学难点：领会故事蕴涵的道理。教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、课件出示图片，认识鹬与蚌：指导学生观察图片，了解鹬与蚌的外形特点。2、观看《鹬蚌相争》的动画片。3、揭示课题，引入新课。4、《鹬蚌相争》出自《战国策》，我们先来读一读课后课文链接上的原文。5、《鹬蚌相争》是一则寓言，那么作者是要通过这个故事告诉我们什么道理呢？二、初读课文，学习字词。1、学生自读课文：（1）勾画出本文的生字以及课后的四字词语，读一读。（2）想一想：课文讲述了一个怎样的故事？2、出示生字、词语，学生齐读。3、指名分段朗读课文。4、说说课文的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）5、这则寓言中有许多四字词语，课后已经罗列出来了，现在我们用上这些词语，说说这则故事。三、品读课文，理解寓意。（一）了解鹬蚌相争的起因。1、读课文一、二自然段，说说你看到了什么？2、指导学生有感情地朗读。（读出景的美和河蚌的惬意）3、联系上下文，理解“心旷神怡”。（二）了解鹬蚌相争的经过。1、陶醉