教案样例猴子掰玉米教案最新5篇

教案样例猴子掰玉米教案最新5篇【导读】这篇文档“教案样例猴子掰玉米教案最新5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！猴子种树教案【第一篇】心、乌鸦教、（（123内1梨2））通树学、”、过朗、认读情容在等过读中知词目识语程、感分书认识，与认与写价扩猴子识标技寸方大值析识的能字法字错观量误旁：。。。：（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。《猴子种树》是1篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。学生分析：学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。一、导入（复教具教课习课文内容准备学前入手，复：见过课习词语）后面程第二课1456时3：、23、、（导、2正4确5录、改发课相入课（初讲编散外设第1、、流指、里上复读授童提作的习计一、学利习地导作是词课新话第朗书业二语文课剧问业课）时思课导生读课写路时入字文：：。。。）。。。教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。第二课附2：件。1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。有板32书、课、题板：齐2读书《猴课课子题种题树。》。4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。1种、二抓中成、心：这初篇的课读文主故课要讲了事文什么。？。猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。（一三）师设问：为什么猴子什么树也没有种成？、学习出讲1课—件授—：3梨新自子课然段图。片1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（„„又浇水，又施肥„„）3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎年琴才的么结样（板书：乌鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。5、果看（，课件1你：）等用读不“耐这起心个的”句意说话子思。。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？时候请，同要学有们仿耐照心这句才用学耐得心说好话。：写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。（4）齐读这一句话。6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）18、课、1件：10——拔掉、3自梨树改朗然段种杏读分树的指角色录相或导朗读图片：。9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。（女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。二）一）检第合作合2查4合—学习作、作—4学——习说学5习自4、5读画6、色话8画自出出自7朗来然课来然自然读对段读对8自要话情然况段然求段。：：：。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。4、三1、一个同学按照句式要求说说4、二、按把猴）3把）照猴、子检说3子学话、与杜习分、查要角杜6求分鹃第汇鹃色的、报角的朗话7自然段。文读段段。。。。2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？（（B4（、）A三23）、读（（3了2）（学课齐这樱桃习好文件读板篇）B猴子课A、很吃章：最树难的左后书文、有勤，有的劳栽最等一：你，后右不下一等个一有的说，什说不不断苦个的自事么喜喜种功自得然课然想无法欢欢地不来段件段）。。成？。。3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。乌鸦课、）、件对对板5麻：，书、四雀猴五年：、子年太听齐杜的太长信鹃想长了，人读，法我我言课大家（可也没怎三等等有文么句不不看话及及耐？）。心。乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。C、对，三年也太长，我还是等不及。（1、五自编）自2演改童、话编剧一童，组评话最表佳剧演演员。。师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演（六杜奖）4牌（发、忽散略鹃发了提生奖发问奖。）。：3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮2球、队读队了员这，篇他课什文么，特长你也有没什有么学想成法。？贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。（（板书七）八课收）下课附设梨12树、计猴子种乌外集下课作农课件业谚。。1:：树鸦杏树喜鹊一事无成没有耐心桃树杜鹃听信人言樱桃猴子躲雨教案【第二篇】《猴子躲雨》教案教学目标：1、通过寓言故事受到教育：懂得看问题、做事情要多换角度去想一想、做一做。2、正确、流利、有感情朗读课文；学讲、表演寓言故事。3、认识6个生字，会写4个生字。教学重点：有感情地朗读课文，讲述寓言故事，突出自己感兴趣的地方。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意，明白道理。教具准备：头饰、背景音乐教学流程：一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，你们还记得《小猴栽树》的故事吗？生齐答：记得。师：那是一只怎样的小猴呢？生：那是一只朝三暮四的小猴。生：那是一只急于求成的小猴。生：那是一只没有耐心，没有主见的小猴。师：今天，老师还要介绍三只的小猴给大家认识。瞧，它们来了（师贴图）师：看到这三只可爱的小猴，你想知道什么呢？生：这是三只怎样的小猴？生：这三只小猴之间发生了什么故事？师：我想这两位同学提出的问题也是我们每一个同学都急于知道的，是这样吗？（是）好就让我们带着这些疑问一起走进课文《猴子躲雨》吧，请同学们和老师一起板书课题。评析：教师利用以前学过的课文和学生谈话，巧妙的引出了三只小猴，使学生急于知道这是三只什么样的猴子，他们之间发生了什么事？产生了阅读期待，调动了学生学习的积极性二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，如果你遇到了不认识的字可以问老师，我很愿意帮助你。（生自由读文，师巡视指导）师：大家读得可真认真啊！现在就请你为自然段标上序号，然后同桌按自然段轮流读课文，互相纠正字音，如果读得好，就在自然段的前面为他画一个笑脸。（同桌互读课文）师：大家读得可真投入，都谁得到了笑脸？（生举手）生字宝宝看到大家表现得这么出色，都急着要和你们交朋友呢！想认识它们吗？（生齐：想）其实你们早就已经见过面了，看谁能记住这些生字宝宝的名字。（出示字卡贪、决、绕、冒、讨、锁，指名认读，其他学生跟读）猜字游戏师：和字宝宝交上了朋友，就可以顺利地读课文了，谁有勇气把课文读给大家听？（指名分自然段读课文）其他学生和老师一起来做个小听众，听听谁读得最好。（学生按自然段读课文，师生评议）评析：通过自读、互读、指名读的形式，给学生充分的时间阅读课文，感知课文内容，学生在读文时反复和生字见面，在此基础上教师出示字卡指名认读，并以猜字游戏调动学生学习兴趣，识字效果好三、细读课文，阅读感悟师：同学们在这么短的时间内就可以把课文读得正确、流利，你们可真了不起！师：躲雨的事生活中经常会发生，那这三只小猴遇到的是一场什么样的雨呢？请同学们快速阅读课文的第一自然段找到描绘雨势的词。（生默读课文）生：从豆大、劈头盖脸可以看出这是一场很大的雨。师：如果是你遇到了这样一场大雨时，却意外的发现了一个可以躲雨的地方，你会是什么样的心情？生：会非常高兴。师：书中用了一个词来形容猴子看到木屋时的心情，你能找到吗？生：喜出望外。师：谁能用喜出望外说一句话。生：这次考试我数学得了满分，真让人喜出望外师：三只猴子发现了可以躲雨的木屋，那它们进到木屋了吗？（没有）这是为什么呢？（课件出示默读课文的2—5自然段，圈出描写三只猴子动作的词，并用波浪线画出人物的对话）（生默读，师巡视）师：哪个词是描写第一只猴子动作的？生：跨、咂嘴。（师板书）师：你能做“咂咂嘴”的动作吗？（生表演咂嘴的动作）师：此时，这只猴子是什么样的心情？（失望）你能带着失望的心情读读它的话吗？（指名读）师：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，师板书：绕）师：它的心情怎样？生：垂头丧气。师：你能做个垂头丧气的样子吗？应该怎样读这句话？生：这句话要读得有气无力。（指名读）师：两只猴子一个失望，一个垂头丧气，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能换一个词吗？（喊）它此时是什么样的心情（焦急）你觉得这句话该怎样读？（语速快师：大家读得可真棒！那你们想不想亲自来演一演，这三只小猴呢？在小组内讨论一下，组长根据组员喜好来分配角色。（小组讨论交流）生带头饰，教师播放背景音乐。渲染情境，进行角色表演。（师生评议）师：三只猴子在雨中设计了一个个进屋方案，又一个接一个否定了，最终只好冒雨回小屋，难道木屋真的没有办法进去吗？齐读最后一个自然段。师：读到这儿你想对三只猴子说点什么？生：我想对三只猴说你们为什么不去推一下门呢？师：谁能说说这是三只什么样的小猴？生：这是三只看不做，只想不做的猴子。评析：教师引导学