蜀道难语文教案【8篇】

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蜀道难语文教案【8篇】【导读】这篇文档“蜀道难语文教案【8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!蜀道难语文教案【第一篇】教学目标1.知识目标:熟练有感情地诵读至背诵整首诗;积累一定的诗歌鉴赏技巧。2.能力目标:能掌握一定的诵读方法;通过范读、诵读、说读,能感知李白雄浑、豪放的诗风;通过品读、精读等品评赏鉴,把握诗歌意境和掌握想象、夸张的艺术特色。3.情感目标:通过不同的&ldqu;读&rdqu;,知人论&ldqu;诗&rdqu;,准确把握诗人风格、情感,走近激情、浪漫、诗性和旷达。教学重难点重点重诵读,品味太白诗风;重鉴赏,探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韵。难点诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。教学方法1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。2.自主学习,小组合作探究。3.多媒体影音教学设想&ldqu;读&rdqu;为主,贯穿全文;&ldqu;奇&rdqu;字破,探究文本;&ldqu;法&rdqu;提升,归结课文。读:用&ldqu;听读、范读、诵读&rdqu;指导学生朗读,待学生初步掌握诗歌内容后,展开&ldqu;说读、精读、品读&rdqu;,深入品评赏鉴典型诗句,进而感受诗歌意蕴。奇:探究诗歌如何体现&ldqu;奇&rdqu;字的,抓住&ldqu;奇景、奇语、奇调、奇情&rdqu;分四个方面探究&ldqu;奇&rdqu;。法:即重要知识点清单。用微型讲座给文本中的诗歌鉴赏技巧进行知识归类。教学课时一课时教学过程一.重温最&ldqu;美&rdqu;古诗词‐‐唤醒心中诗意(温故)悠悠古风韵,浓浓一世情。听歌曲《读唐诗》或《诗仙李白》(二选一),从歌词中寻找、温故化用的诗句。回忆背诵熟知的诗句。《诗仙李白》歌词:直挂云帆,长风破浪,笑吟两岸青山,早发白帝城,暮登黄鹤楼。春风得意把酒尽欢,持一卷诗书漫步云端。仰天长叹轻吟蜀道难,行遍江南春又踏塞北雪。举杯邀明月,诗章万古传。导入:李白,是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐,就是半个盛唐。&rdqu;他的浪漫主义情怀在五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是&ldqu;黄河之水天上来,奔流到海不复回&rdqu;;他眼里的长江,是&ldqu;黄云万里动风色,白波九道流雪山&rdqu;;他眼里的庐山瀑布,是&ldqu;飞流直下三千尺,疑是银河落九天&rdqu;;他眼里的天姥山,是&ldqu;天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城&rdqu;。就是这样的一位诗仙,当朋友要离开时,也动情的送出一句:&ldqu;孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。&rdqu;今天,就让我们追随诗仙,再一次浸润我们渴求美的心灵,一起神游乐府诗《蜀道难》。二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白风‐‐追随诗仙神游(读新)欲穷千里目,更上一层楼。教师范读、学生诵读。1.读文勾其要,风格在我心,旋律了于胸。明确李白诗风:雄浑、豪放本诗主旋律:蜀道之难,难于上青天。2.教师朗读指导。以主旋律和第一段为例。(分组、分角色、抽人读。)3.炼读蜀道难中的&ldqu;难&rdqu;字。问绕文本解读,初步感知课文内容。明确一字三词蜀道难就难在&ldqu;险&rdqu;字:高险(蜀道来历)、惊险(景物凄清)、凶险(剑阁险要)。三.走进最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韵(探究)奇文共欣赏,疑义相与析。围绕&ldqu;奇&rdqu;字分组讨论,合作探究文本。探诗歌主旨、景情关系、鉴赏技巧。(一)让学生说出并简要鉴赏喜欢的句子。精读意蕴深厚句。(二)可从四个方面探究:1.主旋律之&ldqu;奇&rdqu;(奇调)2.诗风之&ldqu;奇&rdqu;(奇语)3.写景之&ldqu;奇&rdqu;(奇景)4.情感之&ldqu;奇&rdqu;(奇情)(三)水到渠成:1.&ldqu;奇景奇语发奇调,千古奇诗耐思量。&rdqu;2.诗歌鉴赏:抓&ldqu;景情&rdqu;关系,懂一些技巧。四.点睛最&ldqu;实&rdqu;微讲座‐‐聚合文本精髓(归法)会当凌绝顶,一览众山小。聚合提升,知识清单。此环节开设微型讲座,对诗歌鉴赏技巧进行知识归类。微型讲座1:警句‐‐让诗文生辉(主旨句、哲理句等)微型讲座2:修辞‐‐令描写耀眼(反问、反复、夸张等)微型讲座3:用典‐‐以传情达意(五丁开山、六龙回日、子规哀啼等传说、神话)微型讲座4:意象‐‐载诗人情思(子规、猿猱等)五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心灵共鸣(思得)诗文千古事,观感在我心。小组展示:1.一句话点评学此诗所得。2.在草稿纸上写出熟知的两句诗(除主旋律外)拓展延伸:推荐阅读品鉴李白其他诗文或观看《唐之韵》。六.结束语于齐声朗读中结束全文。伴奏音乐:歌曲《诗仙李白》或歌曲《蜀道难》结束语:&ldqu;太白之精下人间,李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟。&rdqu;李白以浪漫的笔触、夸张的手法,描绘了蜀道上的重重艰险,讲述了蜀道开凿的历史故事。这诗让历史险奇秦蜀道闻名天下,这诗让李白赢得谪仙人的美誉。感谢山水激发了灵感,感谢盛唐孕育了李白,感谢李白笔墨晕染情丝,激活了我们的赏美之心,感谢同学们激活了今天的课堂。蜀道难语文教案【第二篇】学习目标1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。2、体会文言断句及句中停顿的方法,掌握文言句式特点。3、学习本文以记游写感的写法,体会作者在文中表现出的观点。学习重难点1、重点:常见文言词语的用法;作者的观点。2、难点:记游写感的写作方法。学习内容整体感知《游褒禅山记》是王安石的1篇重要游记,写于宋仁宗至和元年(1054),当时他34岁,正在舒州任通判。与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后,写成此文记游,并抒发自己的感想。全文五段,前两段是记游,记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。最后一段,补叙同游者的情况。第1段紧扣题目,说明褒禅山命名的由来,以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。。第2段则全是记游。第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。这是全文的重心,也是作者思想意念之所在。第4段,与第1段仆碑文字和读音问题相照应,由山名读音的以讹传讹,联想到古籍的以讹传讹,触目伤怀,产生无限感慨,“何可胜道也哉!”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识,因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”,概括出研究事物必须去伪存真的道理。“深思而慎取”,如此立论,正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。第5段,是古代游记的惯用格式,即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间,从而收束全文。小结:文章以议论为主,记叙与议论相结合。记叙简明,议论深刻,不枝不蔓,重点突出,脉络清晰地揭示文章主旨,说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。蜀道难语文教案【第三篇】教学目标1.基础知识目标:理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色3.情感培养目标:让学生走近激情、浪漫、诗性和放达教学重点和难点一、教学重点:1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点:1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨教学方法1、朗读法2、点拨法3、自主学习,小组合作4、多媒体影音教学课时1课时教学过程一、导入天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造得太大,没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,形成了高山、低谷,这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感,让他们创造了这个神话,也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇(PPT展示)1[活动]下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格2[活动]生诵读3[提问]通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?[明确]雄浑、豪放4[活动]诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)5[提问]主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?[明确]噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟6[活动]指导诵读,感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说:①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化的句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思[小结]通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选择你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法1.赏析第一小节(1)[提问]第一处的难是从什么角度写蜀道难的?[明确]第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之高(2)[提问]哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下[参考]①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳[小结]主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩③“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂,是一种会让人迷惑的山路,走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高,连黄鹤都飞不过去,可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好,这种山连猿猱都攀不过去,可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子这是何等奇特的想像!说明根据学生所选句子进行

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