春夜喜雨教案（最新8篇）

春夜喜雨教案（最新8篇）【导读】这篇文档“春夜喜雨教案（最新8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！春夜喜雨教案【第一篇】活动目标：1、感受歌曲与古诗的优美意境，尝试将《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。2、学习将创编的诗歌融人歌曲，有节奏地说唱。3、乐于与同伴、教师积极互动，体验集体说唱的乐趣。活动准备：1、物质准备：视频、碰铃、吉他、图谐、音乐等图谱2、经验准备：对春天认识有较为丰富的经验，会唱歌曲《苔》片段，对古诗（春夜喜雨》的内容熟悉；会吟诵；创编有关春雨的诗歌，能有节奏地吟诵。活动过程：1、教师通过谈话和观看视频的方式，激发幼儿回忆自己找春天时的已有经验说说自己对春天的认识。2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲优雅、抒情的意境美。3、教师播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的视频，引导幼儿认真倾听，并说出两首歌曲的不同。（1）第一遍倾听，引导发现歌词的不同。（2）第二遍倾听，再次熟悉新歌的旋律和歌词。（3）根据幼儿掌握情况，鼓励幼儿尝试跟随吉他伴奏放慢速度演唱。（4）随乐有感情演唱。4、启发幼儿欣赏福州小朋友已创编好的诗歌《春雨滴答》有节奏地吟诵，感受按三拍子节拍吟通诗歌的韵律美。5、启发幼儿将创编好的诗歌《春雨滴答》融入歌曲”说“的部分，丰富歌曲内容，感受说歌曲的乐趣。（1）将“说”的部分与“唱”的部分相融合，激发幼儿说唱的兴趣。（2）教师有表情说唱，幼儿完整欣赏。6、将歌曲“说”与“唱”相结合，完整演唱，体验说说唱唱的快乐。（1）教师播放音乐，幼儿尝试完整说唱。（2）播放伴奏音乐，引导幼儿有表情的说唱。（3）与客人老师互动，共同演唱《春夜喜雨》。附歌曲《苔》（后面简谱歌词部分）春夜喜雨教案【第二篇】一、引入1、春天的雨细细的，柔柔的，像母亲的手，润物细无声。可是到了夏季，雨就不一样了，知道会下什么雨吗？2、板写课题——雷雨：见过雷雨吗？怎么样的？二、初读课文1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗？打开课文快去看看吧。2、生自由读文——平时你们是怎么学习的？3、刚才读课文时哪些生字请教了拼音？板写词语（课时操作中学习说没有请教，于是自己将生字卡片拿出认读。）生字卡片认读：压——什么结构？乱——读音——组词垂——读音——组词将三个生字请到黑板上的田字格中，“垂”字重点指导笔画。4、现在，再去读读课文，哪些景色给你留下的印象特别深？（本意想引导初读反馈，学生说到哪里就读哪段，但实际操作并不尽人意，学生学习兴趣不高。）5、读着读着，你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色？（板写：雷雨时）第八自然段呢？三、学习1——3小节1、（出示1——3节）这个自然段是写什么时候的景色？2、雷雨之前，是一番怎样的景象呢？快去读读，边读边想象，你仿佛看到什么，听到什么？根据学生回答，随机学习相关句子：第一句：积累“乌云密布”——补充板书：乌云蝉儿，你为什么一声也不叫呀？——板书：树枝蜘蛛，你怎么啦？——板书：蜘蛛好亮的闪电，好响的雷声啊！3、小结：好闷热的天气，闷得所有的东西都透不过气来了。——齐读1——3节。四、学习4——7节1、出示“哗哗哗，雨下起来了。”——指名读（引导个性化朗读）（评价：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）2、出示第一幅图：大雨中，你看到了什么？（引导想象）3、可是，（出示第五节）——指名读句4、一阵痛快淋漓的大雨过后，——出示第6节，指名读。——齐读。5、（出示第七节）天亮起来了——引读。（师深呼吸）深深地吸一口气，——你闻到了什么？五、学习第8节1、雨停了，（出示图）你又看到了什么？听到了什么？2、心情怎么样？想说什么？3、朗读——齐读。（后来，在自己班上这篇课文时，学习第八小节，孩子们再也忍不住了，终于举手生：范老师，我觉得这篇课文的句号应该改成省略号。师：哦？为什么呢？生：因为雨后的景色是很美的，还有很多很多，可课文才写了这么一点，所以要用上省略号。生：是的，我觉得这一段写得不好，一点也不美。如果能加上小动物好像在说什么就更好了。生：我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些，他写得太简单了。师：那我们能不能把他补充好，或者重新说一说，写一写，写得更美呢？这时，好多孩子纷纷点头，有孩子说：“让我们准备一下。”——孩子们开始叽哩呱啦准备生：蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞生：小朋友都出来放风筝了生：花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒，快乐地滚来滚去。）……六、总结1、齐读全文2、小结：平时生活中有许多的天气变化，如果你能细心观察，也能写下优美的文章。板书设计：前乌云压雷雨中树枝乱后蜘蛛垂春夜喜雨教案【第三篇】教学目标：1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。教学重点：朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。教学准备：课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。教学过程：一、导语：同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的1篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。）二、简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。三、学习古诗，体会意境1、指名读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。要求：①正确朗读这首诗。②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3、检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1、感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。（1）学生说说自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献的精神。）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。）3、学习“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）说说颈联两句的意思。4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）说说对这两句的理解。（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）四、总结升华，指导背诵。1、学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2、朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。五、拓展阅读，欣赏古诗。请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料。早春呈水部张十八员外二首（其一）[唐]韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习，今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。六、作业。搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。春夜喜雨教案【第四篇】教学目的：1．熟读及背诵这首诗。2．理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。3．体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。4．教会学生吟诵古诗的方法。教学课时：一课时课前准备：（配乐诵读）夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）教学过程：一、谈话导入1．说到雨，你看过怎样的雨？2．在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。3．板书课题及作者。二、读古诗，读正确，读出韵味。1．自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。2．师配乐范读。3．古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗？4．普通话四声调—→古诗中的平声、仄声—→平长仄短规律。5．生尝试说第一行诗句的平仄规律。（出示第一行古诗的平仄规律）生试读、指名读。6．相信你们也能读好整首诗。（出示整首诗的平仄规律，师读前半句的平仄规律，生读后半句。）发现了什么？7．生练读，指名读，齐读。8．师：这样读诗，有什么感觉？三、读出意境1．诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。2．生默读。3．师生交流。（随机朗读）（随机板书：盼——听——看——想）四、读懂诗中雨。1．善解人意的雨——好雨知时节，当春乃发生。①你读出了怎样的雨？（预设）春雨，细雨，好雨，夜雨，细雨，及时（懂事、知心、善解人意）的雨。②为什么说它及时（懂事、知心、善解人意）？（知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等）③它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来