春夜喜雨教案整理8篇

春夜喜雨教案整理8篇【导读】这篇文档“春夜喜雨教案整理8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！春夜喜雨教案【第一篇】教学目的：1、熟读及背诵这首诗。2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。4、教会学生吟诵古诗的方法。教学课时：一课时课前准备：(配乐诵读)夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)教学过程：一谈话导入1师：说到雨，你看过怎样的雨?2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。3板书课题及作者。4请生读题--师：从题目中你读出了什么?二读古诗，读正确，读出韵味。1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。2师配乐范读3师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?4普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说第一行诗句的平仄规律。(出示第一行古诗的平仄规律)生试读、指名读。6师：相信你们也能读好整首诗。(出示整首诗的平仄规律)师读前半句的平仄规律，生读后半句。师：发现了什么?7生练读，指名读，齐读。8师：这样读诗，有什么感觉?三读出意境1师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。2生默读。3师生交流。(随机朗读)(随机板书：盼--听--看--想)4师：这是一场怎样的雨?(预设)春雨细雨好雨夜雨细雨5师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?生：因雨而喜。6师：一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!(配乐读)四人诗合一1师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?2(补充作者写作背景资料)师：你读到了一个怎样的杜甫?3师：杜甫为什么而喜?生：为民而喜。4师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道--(指导背诵)5师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--(播放名家的吟唱一遍)师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!(连续播放)五总结拓展1谈本节课的收获。2布置作业：尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。春夜喜雨教案【第二篇】课前活动：猜诗谜（看画面，猜古诗）一、出示古诗，了解学情1、现在是什么季节？老师今天带来了一首反季节古诗，出示《春夜喜雨》全诗。2、熟悉这首诗吗？准备用什么方法证明自己的熟悉？（读正确，读出古诗节奏，并了解学生对诗意的理解）二、提出要求，再学古诗能够正确地朗读，能说出诗句的意思，这是古诗学习的第一步，但是，仅仅这样就够了吗？古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的，虽然只有寥寥几十个字，但其中的丰富内涵却不是我们刚才那样三言两语可以说得清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品味。请大家打开课本，今天的课文，不仅有注解，还有一段赏析，请大家认真学习，相信一定会对你有帮助。三、理解好雨，感受喜雨大家能读懂诗中所写的这一场雨吗？你读出了怎样的雨？1、及时（懂事、知心、善解人意）的雨——好雨知时节，当春乃发生（1）为什么说它及时（懂事、知心、善解人意）？（知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等）（2）它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来了，这还是一场怎样的雨？（懂事、知心、善解人意）（3）这样的雨你喜欢吗？喜欢的话就来读读这两句。（指名读）我也想来读一读，我这样读：……好一场（）的雨呀！（4）也想这样来试试吗？（指名读）（5）看来这样的读法可以帮助我们把内心的感受表达出来，我们一起来试试。（齐读）2、默默无闻、无私奉献的雨——随风潜入夜，润物细无声（1）为什么这样说？细无声：细是什么样的？无声又说明什么？并不是所有的雨都可以润物的，下大了，下急了，也有可能坏物、毁物、损物，所以，润物的雨要怎么下？（读）潜入夜：下的时候是无声的，来的时候呢？为什么要悄悄地来呢？（不让别人发现）看来，它是有心来润物，却无心让人发现，这还是一场怎样的雨？（3）这样的雨你喜欢吗？谁愿意来读这一句？（指名，齐读）3、现在我们看这两句，谁能来说说意思？——野径云俱黑，江船火独明。①天上乌云密布，野外一片漆黑，诗人这时在想什么呢？大家已经开始慢慢走到诗人心里去了，（出示背景资料）老师这里还有一小段文字，大家读一读，一定会对诗人的内心世界有更深、更准确地了解：安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。后来在亲人朋友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人称杜甫草堂或成都草堂。这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。②在这样的情况下，此时此刻，面对满天的乌云，诗人心里到底会在想什么呢？4、是呀，雨一定会下得很长，彻底滋润干涸的土地，到了明天早晨，锦官城会是什么样子呢？——晓看红湿处，花重锦官城。①读着这两句，我们仿佛可以看见什么？（图片欣赏）这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，历代的诗人都留下了怎样的诗句呢？还记得吗？③难道诗人仅仅想到了城里的万紫千红吗？他还会想到哪里？④他仅仅想到了春天的花红柳绿吗？还会想到什么时候？（秋天）（4）春天美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这样的雨吗？读读看。……好一场（）的雨呀！5、刚才我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字（好），刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜），雨是这样的好，诗人是这样的喜，我们再把整首诗来读一读，四、了解诗人，拓展阅读1、见诗如见人，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位伟大的诗人——杜甫。在你心目中，他是一位怎样的诗人？出示杜甫生平（师读）杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代诗史。3、了解了这些，我们就更好理解，为社么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂，因为这一场春雨，带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？4、关于杜甫忧国忧民的情怀，我们还可以从他另外的许多诗中感受到，今天老师为大家推荐两首，请大家课外阅读。春夜喜雨教案【第三篇】教材分析：这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。教学目标：1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。2、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美。3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学准备：教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。教学过程：一、导入1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？4、生简介杜甫。5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必须冷静下来仔细阅读。在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报。4、生自主理解诗句。三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。五、拓展课后收集杜甫的诗，感受他