数独教学工作总结范文

数独教学工作总结范文【导读】这篇文档“数独教学工作总结范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！数独教学反思1《数独》教学反思《小学数学大纲》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。因此，在数学教学的基础上，我把数独活动引入课堂中，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。“数独”作为一个历史悠久的益智游戏，我把它带到课堂当中去，的确是一种挑战。一节课下来，学生欣喜而又快乐。为此我对这节课进行了总结。为了更好地培养学生的兴趣，在教学中我注意做到以下几点：1、充分发挥学生学习与探索的自主权，让学生多动手操作，发现规律。学生通过自己动手操作，发现了规律，不论在学习情感上，还是在学习兴趣上，都比老师直接给出要强烈得多。2、练习题的难度设置是一个由浅入深的过程，让学生逐渐探索，感受数独的乐趣。在给学生设置的数独题目时，数独题目难度适中，尽量的贴近他们的能力，能够让他们可以独立完成，树立起自信之后，再一点点的增大难度。3、采用比赛形式，培养学生的竞争意识和坚强品质，同时让学生对数独挑战更有激情，激发积极性。4、适时给予表扬，激发学习的兴趣。学生找到解题方法时，及时给与表扬、激励，从而使学生体验到创新、成功所带来的乐趣和美感。不足之处：1、有个别学生，在课堂中注意力不能集中，对于游戏的兴趣不大。2、课堂上，有部分同学思维敏捷，对于规则掌握的好，做题速度快；有部分同学逻辑思维能力平平，做题总会遇到一些困难，速度较慢，出现两极分化的现象。为此应该想办法找到一种更适合的方式，平衡这种两级分化。总之，课堂上出现的问题和偏差总是无时无刻的困扰着我，在以后的课程教学中，我会进一步的揣摩和思考，逐步改进，努力使教学课堂尽善尽美，让学生爱上课堂，爱上数学。数独教学设计2《教数独学》目教学的设计：1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2．2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；3．3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。4．教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。5．教学设计：一、揭示数独：师：大家准备好了？好！开始上课。1、出示课件（1），这是一个填字游戏，在格子图中你看到了哪个成语？（脚踏实地）师：对脚踏实地这四个字要填满所有的格子，在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区，四个格子为一个区，共有4个区，称为四宫格。而格子的横行我们称为“行”这就是第2行，共4行，象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列？那“踏”字在几行几列？好！现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧？你发现电脑老师在填写时有什么规则？2、大家仔细观察一下，你发现了什么？板书：行、列、区脚踏实地不重不漏师：今天这节可我就来玩玩填字游戏，大家就按刚才所说的规则：每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗？二、探究数独游戏的规则：出示课件（2）：1、观察图，理解图意、了解游戏规则。师：谁能看出这个格子图是几个格子为一个区？（6个格子为一个区）共几区几行几列，这就是六宫格。要填写的是哪些字？师：还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。大家知道这个填字游戏规则了吗？你想试一试？请小组长打开1号信封，拿出纸片同桌填一填，看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。2、3、学生开始填写学生汇报填写过程：边汇报边小结：①找缺的数字②看行、顾列、兼区③检查4、揭示课题：数独刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏”课件介绍数独：数独是一种数字魔方游戏数：就是填写的数字独：是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二，却又是缺一不可的。数独的来源：数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，所以无论男女老少，人人都可以玩，而且容易入门。下面就是一个已经完成了的数独。三、观察并介绍九宫格的数独游戏：1、出示6课件（5）：观察其特征：你发现什么规律？每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就来测大家的眼力！2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？生：A代表3，师：为什么？生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“排除法”练习3：找数独中的错的地方。3、小结：我们反思一下刚才的学习过程，有不懂的地方？有新的想法？你们已经迈出成功的第一步，与同桌同学谈谈你的感受。四、挑战数独：你们想挑战自己，试一试？1、出示课件（6）这是九宫格的数独，大家仔细观察一下，从哪开始比较好，为什么？如果从第一列开始应该怎样填？分别用上“找缺的数”和“排除法”下面你能接着填下去？把他完成好？2、请打开2好信封，同桌共同试一试。并校对答案。3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。4、你们还想挑战？请打开3号信封，开始完成挑战题（一）（二）五、课堂小结：1、这节你有什么收获？2、由于这节课的时间有限，大家可以把这些数独游戏带回去继续玩，数独游戏不但可以玩，还可以自己创作数独的题目，你看林老师就创造了一题：课件（7）这一题大家可以课后继续研究。刚才老师已经输给同学们了，其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人，大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式，你一定是一位成功者！最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多方面去判断去观察，这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者！板书设计：数独游戏规则：每行、列、区、不重不漏看行、顾列、兼区假设、有序、多角度、顾全局1、找缺字法2、排除法3、查重复的数2010年4月13日梧田二小林晓霞数独教学设计3打印版第九单元数学广角——推理（二）《数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。教学过程：一、情景导入、激发兴趣。师：今天上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，有信心获得密码吗？二、激活经验，作好铺垫（一）第一关，首接触规则：每行、每列必须有1～4这四个数，且每个数只出现一次。1.研读规则提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”2.师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。（二）第二关，初印象打印版规则：在右面的方格中，每行每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。1.阅读规则并理解2.你能填哪个空？你怎么知道的？同桌交流。3.学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。4.为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。（三）第三关，攻难关要求：使每一行、每一列都有1～3这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。1.你会填哪个空？2.同桌讨论哪个空怎么填3.汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法4.引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列（四）第四关，试着做在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？1.阅读规则，并说出自己的理解2.你打算从哪里入手？我们应该如何思考？3.学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）4.将数字填入表格。5.学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？6.师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。7.根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。（2）全班汇报，体会推理方法。知识链接：今天我们玩的这个游戏，就是---数独（板书）介绍数独的来历：“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）打印版全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。师：四个密码都找回了，现在可以打开宝盒了。（打开宝盒，展示宝盒里的东西）想要吗？（一）完成做一做那么请同学们完成教材第110页“做一做，做对以后就可以得到宝盒里的宝物了。提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。（二）小结今天这节课你们学会了什么？