第一次真好教学反思【范例5篇】

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第一次真好教学反思【范例5篇】【导读】这篇文档“第一次真好教学反思【范例5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!第一次真好教学反思【第一篇】这节课我最花心思的还是如何利用好这篇小短文让学生树立正确的人生观。讲完之后问学生:谁愿意把你们难忘的第一次讲给大家听,同学们纷纷举手,有的讲第一次做饭,有的讲第一次表扬,第一次考第一名,第一次—————所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次,可是他们只能讲有益的第一次,不讲不太光彩的第一次。后来,有一个学生突然问我:“老师,你有没有难忘的第一次?能不能讲给我们听一听?”这话一说出,同学们纷纷响应,都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次:小时候妈妈第一次让我去买盐,当我看到糖时,我忍不住就买了糖。回到家,你们说是什么结果啊?大家哈哈笑了。说挨打呗。原来老师也有可笑的第一次。于是,同学们才真正敞开自己的心扉,讲述了自己的第一次:第一次偷妈妈的钱,第一次上网吧,第一次撒谎等。于是,老师很自然的得出结论:生命中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试,不可预料的第一次我们要勇敢地去面对,有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次,开拓生活领域,增加人生阅历,让生命更加多姿多彩。水到渠成的达到了教学目的'。这堂课的经历让我深思:教师应该努力创设一种和学生平等对话,平等交流的平台,课堂应该是平等互动的,教师应真正转变自己的角色,真正走到学生中间,更新观念,平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力,激发学生更投入的参与到学习中来。并结合身边的实事引导学生树立正确的人生观,知道什么该做什么不该做。积极上进,勇于进取。第一次真好教学反思【第二篇】曾讲过一课文《第一次真好》,讲完之后问学生:谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听,同学们纷纷举手,有的讲第一次做饭,有的讲第一次挨打,有的讲第一次表扬,第一次获奖,第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次,在学生们的心中似乎有一个标准:只能讲有益的第一次,绝不能讲不太光彩的第一次。后来,有一个学生突然问我:老师,你有没有难忘的第一次?能不能讲给我们听一听?这话一说出口,同学们纷纷响应,都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次:小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的,被我的语言感染着,他们专注的表情在述说着他们的内心感受:原来老师也有不太光彩的第一次,原来不好的第一次也可以讲。于是,同学们才真正敞开自己的心扉,讲述了自己难以启齿的第一次:第一次偷妈妈的钱,第一次上网吧,第一次撒谎等。于是,老师很自然的得出结论:并不是所有的.第一次都可以去尝试,有些第一次不但无益反而有害,水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经历让我深思:教师应该努力创设一种和学生平等对话,平等交流的平台,课堂应该是平等互动的,教师应真正转变自己的角色,消除惟我独尊的思想,真正走到学生中间,更新观念,平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力,激发学生更投入的参与到学习中来。第一次真好教学反思【第三篇】曾讲过1篇课文《第一次真好》,讲完之后问学生:谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听,同学们纷纷举手,有的讲第一次做饭,有的讲第一次挨打,有的讲第一次表扬,第一次获奖,第一次,所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次,在学生们的心中似乎有一个标准:只能讲有益的第一次,绝不能讲不太光彩的第一次。后来,有一个学生突然问我:“老师,你有没有难忘的第一次?能不能讲给我们听一听?”这话一说出口,同学们纷纷响应,都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的.一个第一次:小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的,被我的语言感染着,他们专注的表情在述说着他们的内心感受:原来老师也有不太光彩的第一次,原来不好的第一次也可以讲。于是,同学们才真正敞开自己的心扉,讲述了自己难以启齿的第一次:第一次偷妈妈的钱,第一次上网吧,第一次撒谎等。于是,老师很自然的得出结论:并不是所有的第一次都可以去尝试,有些第一次不但无益反而有害,水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经历让我深思:教师应该努力创设一种和学生平等对话,平等交流的平台,课堂应该是平等互动的,教师应真正转变自己的角色,消除“惟我独尊”的思想,真正走到学生中间,更新观念,平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力,激发学生更投入的参与到学习中来。第一次真好教学反思【第四篇】《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第2篇,是1篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验:第一次真好!告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验,并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩,文章却蕴涵着深刻的人生哲理。本文是1篇略读课文,就一定要体现略读课文的特点,要放手让学生自读,而我们面对的教学对象是七年级的学生,已经具有了一定的分析、理解、筛选信息和口头表达能力,基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。在学习内容上以整体理解为主,不要求面面俱到。《新大纲》指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生实际出发,以“点拨法”进行教学。使学生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见,相互交流,相互启发,相互争议。激发他们主动去获取知识,培养健康的情感。我首先以“我是最棒的”作为教学切入点,增强学生的自信心,然后勉励学生在本学期第一次公开课大胆展示自己,进一步激发学生的学习兴趣,为学习新课作了很好的铺垫。在第二个环节让学生诵读课文,整体感知。朗读是语文学习的重要内容,教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读,初步感知了课文内容,并不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。在研读赏析环节,将研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨,第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容,这样既体现了学生是学习的主人,教师是引导者、参与者、服务者的新思路,又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。在体验反思,迁移拓展的环节,激活学生的独特感受,促使他们发表自己的观点,提高分辨是非美丑的能力。而在最后的.课堂小节,则引导学生从课内走向课外,从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展,培养学生正确的价值取向。教读本课为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法,在教学方式上,执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上,积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围,力争通过作品的例读和学法感悟,起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是,“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞,而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望,水到渠成的点拨,让学生在例子的导引下自觉地悟法,自觉地“退而结网”,自觉地“下水游泳”。本课的教学,只是为学生以后阅读美文打开一条门径,至于登堂入室,洞幽探微,体味美文的灵动与纤巧,则需要学生在多读多悟中去体味。在本节课的教学中,学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式,也不敢大胆的展示自己,老师调动激情的手段方式亦不够多样,因而课堂气氛不够活跃。这还需要在以后的教学中不断尝试,不断积累,只有通过以后潜移默化的美文熏陶,才能让学生体味阅读美文的情趣。第一次真好教学反思【第五篇】周素珊的《第一次真好》安排在七年级语文(上)的第二单元,这个单元安排的都是和人生有关的课程,单元侧重于写对人生的理解和选择,内容都是比较严肃而深刻的,理性的成分相对比较多。对于和生命、人生相关的内容,往往需要结合自己的人生经验和生活体悟进行理性的思索,对于初一学生来说难度还是比较大的。在本单元中,周素珊的《第一次真好》主要写的是人生的体验,内容比较贴近生活,所以相对《理想》和《行道树》来说学生理解上还是比较方便的。教学中从学生生活的第一次入手来请学生谈自己的感受,再结合课文对文中的第一次进行分析整理,学生多能找到内容进行概括并能对作者的'体验和感受谈自己的看法。对于文中的中心句生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩,学生都能结合文本内容和和自己的人生经历发表自己的见解。整个课堂教学中教师起到引导、点播的作用,学生反应较热烈。我在这篇课文的教学中,最花心思的是如何利用好这篇小短文进行写作的指导。在人教版新课程的课文安排中,很注重培养学生知识的自我探索,对自然、社会、人生的思索,但是知识的系统性相对原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教学也缺乏完善的体系。周素珊的《第一次真好》内容较贴近生活,内涵丰富但不是很深刻。文章在材料的详略安排很清晰,是训练学生注意记叙文材料根据中心详略安排的很好的例文。所以教学中我以此文为例文,抓住材料的详略安排和文章中心的关系

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