小学六年级语文写作教案样例【导读】这篇文档“小学六年级语文写作教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学六级语文西江月教案1小学六年级语文《西江月》教案范文3篇《西江月》作者辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《西江月》教案范文,欢迎大家阅读!小学六年级语文《西江月》教案范文1一、教学要求1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。三、教学时间两课时四、教学过程一、复习导入。1.我们以前学过一首《清平乐村居》,是谁的作品,还记得吗?2.齐背辛弃疾词《清平乐村居》。3.这节课我们来学习一首新词,辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。(板书课题)4.讨论题意。(1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。)(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)二、诗文了解1.先翻开书本自由诵读《西江月·夜行黄沙道中》这首词。这首词连课题在内共有59字,我相信你们一定能读正确、流畅。愿意试一试吗?(生读课文2分钟,然后自由读---个人读---小组读----听课件范读--全班跟读。)2.通过读,也许同学们又有了新的感悟。别急,现在我们再细细品味品味,你将会有更多的收获。三、诗文赏析,再次在读中感悟课文。再读课文,看看你是否又有了新的发现?或从中又感悟到了什么?(生生互动、师生互动,详见课堂实录。)四、诗文拓展,布置作业:1、在这之前我们还曾学过和这首诗有相似意境的诗吗?课后对山水田园诗做一点研究,开个山水田园诗鉴赏会,看谁知道得多。2、你可以课后去研究一下,看看辛弃疾的词《破阵子》这首词与我们今天学的风格有什么不同之处。词文:醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。实录(片段):生:我知道了这首次的词义,大概是这样的:月光明亮,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来,半夜里蝉儿鸣唱。稻花飘香,老农在谈论丰收的年景。蛙声如歌,引得行人入神聆听。遥望远天,尚七八个星儿闪烁。来到山前,已有两三点雨儿飘落。拐个弯儿,溪桥一过。就在土地庙旁,出现了曾住过的旅店茅屋。师:对这位同学的解说有不同理解吗?生:我不认为是明月惊醒了鹊儿,从题目“夜行黄沙道中”可以推想可能是作者的脚步声惊飞鹊儿。师:有道理,诗词留给我们想象的空间是很大的,还有不同见解吗?生:前面那位同学说农民在谈论丰收的年景,夜已深,人们早就休息了。我认为是是青蛙在诉说丰收,因为稻花飘香预示着丰收在望,蛙声如歌说明害虫少,因此可理解为是青蛙在诉说丰收,是作者运用的拟人手法。……师:老师为你们有这样独特的见解而感到自豪。你们都个性独特。同学们,你也可以细究词中的每个字,每句词。认为这首词中哪些字用得好的?你最喜欢哪句词?是因为什么?生:“一片”这个字用得好,这个词说明蛙声多,害虫则少,预示丰收在望,也表现了作者因为农民丰收而高兴的心情。生:“惊”用得好,说明月亮太亮了,使鸟鹊产生错觉,误以为天亮了。生:我认为整个上片都很好,通过明月、鹊儿、清风、鸣蝉、稻花香、蛙声几个景物刻画了一幅美妙的农村夏夜图,表现了作者喜悦、陶醉的心情。(出示上阕课件)师:大家能把欣喜的陶醉的情感读出来吗?生:读。师:要注意句间节奏,心情要高兴一点。生:再次齐读。生:我觉得作者能抓住夏夜农村有特点的事物,进行描述,而且各有特点。因为夜里的能见度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取,有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉?“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。生:还有上片虽然写的是夜晴,但却已经埋伏着雨意了。有丰富农村生活经验的人,似乎可以从“稻花香”里,从“蛙声一片”之中嗅到和听到骤雨将临的信息。师:你的逻辑推理能力相当强,观察敏锐善于思考。老师不如你。表扬!还有谁想说一说?生:我最喜欢“路转溪桥怱见”,这一句写出了作者遇雨时,寻找躲雨的地方,先焦急后惊喜的心理变化,很生动。(如果学生不问,引导学生体会作者此时的心情)师:你为什么认为他的情绪是先焦急后惊喜?同学们能用两句诗表现出这种心理吗?生:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。师:请一个同学试一下,注意读出作者焦急、惊喜的感情变化。生:读下阕。师:请同学们点评一下。生:感情变化把握住了,但“怱见”应重读,他没有重读。师:同学们听老师朗读一下这首词,认真比较老师在上下片的读法上有何不同。师:读这首词。生:上片舒缓、喜悦,下片的节奏急促焦急。师:同学们听得很认真,领会得很准确,就再模仿老师将这首词读一遍。生:齐读。(投影词文)师:你还想通过什么方式说明你读懂整首词了?请你们选择自己喜欢的方式表达你对这首词的理解和欣赏生:我想有感情地朗读。师:好啊!生:你能给我配上音乐吗?生:我觉得这首乐曲应该把我们带到一个令人向往的地方。师:那是个世外桃源,对吗?(生答:是!)生:我觉得应该用琵琶曲。师:好老师给你找段音乐。放音乐。(这位学生读得很投入,读出了作者对村居生活的向往、喜爱和赞美。其他同学也纷纷要求读。)师:除了读,还能通过什么方式说明你读懂了?生:老师,我们同桌两个能表演吗?师:(高兴地)这种学习方式好!演好了,就说明你读懂了(两对学生分别兴致勃勃地演起来。其他同学也都跃跃欲试,老师干脆让他们自由结合演起来。同位的、座位靠近的、座位离得远的同学也纷纷扮演角色演了起来。课堂上顿时“乱”了起来。走动的、找“对子”的,以及演戏声、说话声、阵阵笑声“乱”成一团)生:我想把这首词描绘的情景写下来。生:我想把这首词描绘的情景画下来。生:老师,这首词应该有歌谱吧?我想把它唱出来。(老师让自由编曲、“古词今唱”)生:用《虞美人》的曲调唱《西江月》。师:唱得很抒情。特具有古代诗词的味道!掌声!生:古人填词不是用来读的,而是用来唱的,我想将《西江月》的词填入别的歌曲中来给大家唱一唱,好吗?生:老师,我们一组想合作创作画下这首词。生:三个学生到黑板上画,(一个画人,一个画茅店、社林、山,一个画稻田等)师:下面的同学你可以单独用你的方式展示你对这首词的诠释,也可以小组合作作画,4分钟。(来得及就展示一下)展示不同的表现风格。(写的书法/画的画,改写的记叙文……)师:通过同学们的唱和画和写,我发现你们身上闪烁着智慧的火花,洋溢着学习的激情,我相信每个同学都是未来的辛弃疾,未来的唐伯虎。师:好现在还没完成的,利用课余时间把它做完,作品我们将把它贴在后面的朝花夕拾上。小学六年级语文《西江月》教案范文2教学内容:1.借助教材注释,结合课内外资料,通过独立自主地学习。2.体会重点诗句的情境,在反复诵读,合理想象,预设目标:1.了解古代诗词的有关常识。2.理解词所表达的思想感情。3.在诵读中,初步感受借景抒情的表达方式,尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。教学重难点:感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。教学准备:结合课内外资料,了解古诗的意思。教学过程:一、导入新课词是古代诗歌的一个分支,原来也称曲子词,又因句子参差不齐而称长短句。词,最早都是入乐的,要按照曲调的要求来写,所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称,叫“词牌”,如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种,58字以内为小令,91字以上为长调,58字以上至90字为中调。其实并无根据,但习惯如此。长一点的词还可以分段,有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字,仍属小令,但有两段,故称双调。读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。二、感知作者辛弃疾是南宋的爱国词人,他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地,跟当政的投降派发生矛盾,曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的,记一次夜行的经历,比较容易读懂。三、合作探究教师领读全词一至二遍,着力培养学生的节奏感,也可让学生试读。互动1:词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确:长。因为天气有变化:开始有明月、清风,后来乌云四合,下了几滴雨,还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。互动2:路长,为什么要夜行?明确:白日酷热,因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。互动3:谁能用自己的话说出上片的内容?明确:深夜时分,月儿从云缝里钻了出来,山林顿时变的明亮起来,惊动了在枝头上栖息的山鹊,清风吹拂,蝉也叫的格外欢快。此时,词人和他的同伴们正行进在黄沙道中,一路上他们都闻到了稻花的香气,田间的青蛙也不断的鸣叫,他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。互动4:下片一开始就说“七八个星天外”,这意味着什么?明确:到了后夜,天边尚余几颗星。互动5:“两三点雨山前”,雨不大嘛,词人着急吗?明确:从下句看,他是着急的,因为这是骤雨将至的信号。互动6:词人此刻一定是快步急行,他对这条路熟悉吗?明确:从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。互动7:最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同?明确:词人用的是倒语,表现词人的惊喜之情,因为他找到避雨的地方了。补充解释:词中常常出现倒语,有的出于表达内容的需要,有的出于押韵的需要,更多的是两种需要兼而有之,这两句就是这样。学生创造性的表述下片内容(可参照上片的表达方式)。四、总结凡双调的词,内容重点大多在下片。这首词也是如此:它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情,其实只是烘托;下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。此外,读词也要注意词中的关键性字眼,过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好,集中表达了词人喜出望外之情。板书设计:西江月辛弃疾写景烘托:明月惊鹊清风鸣蝉稻花香蛙声真情流露:热爱田园避雨惊喜兴趣盎然小学六年级语文《西江月》教案范文3教学要求:1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。2、借助图画,想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读,背诵课文。3、感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点:理解诗句的内容,借助图画,想象这首词所描写的情景。教学过程:一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好,我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了,古人云:背会唐诗三百首,不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名,所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》,板书课题,这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书:词牌、题目。横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。二、初读课文,感知画面下面,让我们一起来欣赏这首《西江月》,(课件出示全词)1、老师相信大家的自学能力,自己来读一读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆。2、指名读,正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他,没有他的提醒,我们可能还发现不了呢。――再读最后一句,其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了,你真会联系旧知识学习新知识”)(读得不对就质疑:你读得有板有眼,还有感情,但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同,比较一下读哪个音更合适。(我们要