柳树教学设计

柳树教学设计【导读】这篇文档“柳树教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！作文柳树教学设计【第一篇】观察作文——柳树教学设计教学目的标：1、掌握观察方法及培养学生的观察能力。2、熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。3、按要求完成习作。教学重点;掌握观察方法及完成习作。教学难点；培养学生观察事物的能力及激发学生对大自然的热爱。教学手段：多媒体教学教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道春天时，最早发芽的植物是什么吗？柳树，又被称作报春树，今天我们就来观察柳树。（板书课题）二、教学过程1、出示柳树图片，问：“同学们，请你们观察这棵柳树，你能形容一下柳树的特点吗？”2、出示柳叶的图片，问：“你观察到了什么，有什么特点？”（颜色、形状）3、出示带有柳叶的柳条，让学生们感受（由远及近）的写作方法。4、柳树这么美，让我们来看看其它时节时柳树的样子吧！1）出示刚发芽的柳树图片。填空：春天来了，柳树———,像——。2）出示柳叶长大时的柳树图片。填空：一阵风春来，柳树———,像——。3）出示柳树特别茂盛的图片。填空：细雨蒙蒙，柳树———，像——。导：柳树不仅在春天的时候美，在其它季节也美，出示图片（夏天的柳树图片，秋天的柳树图片，冬天的柳树图片）5、了解按时间顺序观察柳树。6、介绍其它的写作方法抓住景物特征、动、静结合、点、面配合、侧面烘托、情、景交融、修辞方法。三、赏析并讲评1、出示例文《校园里的柳树》2、评析优缺点，用到了哪些写作方法，应注意什么。3、出示写作要求让学生齐读。4、学生试写，师巡视。5、指名赏析学生写的一个自然段。四、课堂小结我们常常会被文学作品中的一些美景所感动,以至与我们也希望自己能拥有一枝生花妙笔。其实这并不是难事，只要善于运用我们敏锐的双眼发现美，用我们灵巧的双手记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样可以下笔有神，让美在我们的笔尖流动。《柳树姑娘》教学设计【第二篇】《柳树姑娘》教学设计教学目标：1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。2、学习并掌握音乐中出现的各项力度记号，并学会运用。3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。教学重、难点：1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。2、二声部合唱教学。教学过程：一、激趣导入（黑板上事先准备一幅没有叶子只有枝干的柳树图）画柳：1、师：看看这是什么？这是一棵树，可是她只有枝干没有叶子，你们能不能帮帮她？（学生上前补充叶子）或者老师补充叶子，学生说出这是什么树？枫树、银杏树、柳树赏柳+咏柳：1、配乐欣赏柳树图片，配古诗《咏柳》。《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赞柳：师：你觉得这是个怎样的柳树姑娘？美丽温柔亲切善良可爱等等诵柳（学习歌词）：1、多媒体出示歌词2、师生按节奏读歌词3、用小乐器或者拍手等身体律动，主要是提前帮助学生掌握下声部的节奏以及这首歌曲的强弱规律。唱柳（学习歌词和歌谱）：（1）初听感受歌曲：在这首歌曲当中你发现了什么？（双声部合唱，两个声部不同时进入）（2）学唱歌曲旋律。（3）学唱歌词。柳树的好朋友：（1）这个“啦啦啦”应该是谁在唱？水声（2）用“啦”唱二声部注意：上声部每乐句后保持三拍时值，不可唱成1拍。（3）顿音记号师：我们的“啦啦啦”歌词上面是什么记号啊？（复习顿音记号的知识）对了，谁来帮老师画出顿音记号，请在旁边标注上他的名字。我们发现，顿音记号让柳树姑娘和水声更加的活泼和快乐。（4）力度记号师：我们来加上歌谱中的力度记号来歌唱。舞柳：1、编创舞蹈动作，把你心中的柳树姑娘表现出来。师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美！瞧！风儿一吹，柳树姑娘随风起舞。谁能给自己最喜欢的歌词加上动作呢？2、自由组合表演师巡视。3、指名展示。4、集体表演。拓展训练：师：请用三中乐器以及不同的伴奏型为歌曲进行伴奏。铃鼓：X00│X00│双响筒：XXX│XXX│沙锤：000│0XXX0│爱柳：师：美好的柳树姑娘，你们会保护她吗？柳树和我们一样，会成长，会生病，也会疼痛，会伤心。请爱护柳树，不折枝，不破坏，爱护环境，保护树木。柳树教学设计【第三篇】《杨柳》教学设计教学目标1．指导学生了解中国传统文化中有关杨柳、紫薇、红杏、芍药的描述，感受悠久丰富的中国历史文化。2．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。3．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。教学重点1．寓情于物的抒情文法。2．杨柳所代表的的人生态度，引导学生作分析评价。教学难点本文对比的写作手法。教学方法1．小组合作探究法。2．讨论法。课时安排一课时教学过程一、课前准备1．学生准备学生由课代表分为九个小组。第一个小组搜集作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。后八个小组分别查“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”、“紫薇郎”、“红杏尚书”、“美人醉卧芍药”的典故来源，能够有感情地朗读和讲解，并思考在这里杨柳象征了什么，代表了什么样的思想感情？”（分小组，便于进行合作学习，充分发挥学生的主体作用。找来源，并能有感情地朗读，是为了做到“积累、熏陶和感悟”。）2．老师准备做课件，展示丰子恺像；展示“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”、“西湖边上的杨柳”这几种情境下杨柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示红杏枝叶花果的蒸蒸日上。设置美的情境，美的氛围。体现教师的主导作用，为引导学生进行比较（作者喜欢杨柳的原因？杨柳与前人喜欢杨柳的原因有什么不同？杨柳与牡丹花、葡萄藤有什么不同？杨柳与枝叶花果蒸蒸日上者有何不同）而作准备。二、导入有一种树，它既不像松柏那样有坚毅的英姿，也不像翠竹那样挺拔而秀颀，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，无数的文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数。这是种什么样的树？对，是柳树。有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为“缘缘堂”，是著名的画家、文学家，他是谁？对，他就是丰子恺。丰子恺也喜欢柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其他人眼里的柳树有什么不同呢？让我们来一起走入丰子恺和他的《杨柳》。（导入由远及近，最后定格于杨柳，能够抓住学生的注意力。提到丰子恺受佛家思想的影响，是为使学生理解作者的喜欢杨柳的心态：“随缘”。）三、认识作者由第一个小组讲解作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。（教师同时放课件，展示丰子恺像片，并做适当补充）丰子恺(1898─1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925年出版第一本画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。1931年散文集《缘缘堂随笔》出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美术家协会主席等职。作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》、《率直集》、《子恺近代散文集》。主要译作有屠格涅夫的《猎人笔记》和日本古典巨著《源氏物语》。他的散文率真、朴素、清幽、玄渺，既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。了解丰子恺的生平，了解他的“随缘”思想。为理解文中的“一时兴到”，“不会一生皈依它”做铺垫。四、整体感知1．学生自由朗读课文。本文作者的语言，如同拉家常，娓娓道来，因此不适合整体朗读。自由朗读更有利于学生体会它不事雕琢的语言、朴素自然的笔调。2．边朗读边思考：（1）本文抒发了对什么的喜爱？为什么？是借景抒情还是借物抒情？(这几个问较容易，全班同学可一起回答)答：本文抒发了对杨柳的喜爱，因为它朴实无华，甘于奉献、不忘根本。（2）作者是从哪几个角度写自己对它的喜欢的？(给学生五分钟时间进行小组讨论，由各小组抢答，言之成理即可）答案之一：三个角度。①与杨柳有一种偶然的缘（随缘）。②杨柳的形态美（外在美）。③杨柳的内在美（朴实无华、不求索取、不忘根本）。答案之二：两个角度。①我与杨柳的关系。（随缘）②赞美杨柳的平凡无私。五、研读课文1．第一部分(第1-2自然段)：我与杨柳有一种偶然的缘。教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，或者爱它的鹅黄嫩绿，或者爱它的如醉如舞，或者我爱它像小蛮的腰，或者因它是陶渊明的宅边所种，或者因它以“青青”之色出现在送别诗中，或者因英雄曾对它发过“树犹如此”感慨，或者因它有“王恭之貌”、“张绪之神”。那么，什么是“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”，请同学们分别谈一谈。分组讲解，老师做补充：（1）“小蛮腰”语出《本事诗》：“白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝为诗曰：‘樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。’”樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口，小蛮有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢那么柔美。（2）陶渊明的宅边所种语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样的超然物外、淡薄名利的精神气质。（3）客舍青青语出唐朝王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。（4）“树犹如此”语出《世说新语言语》：“桓公北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何以堪!’攀柳执条，泫然流泪。”桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速而人也在迅速地衰老。（5）“王恭之貌”、“张绪之神”王恭之貌：王恭，东晋人，美姿仪，《世说新语》第14篇《容止》：“有人叹王恭形茂者，云：‘濯濯如春月柳。’”张绪之神：张绪，南朝人。言谈风雅俊逸，不慕名利。《南齐书·列传第十四王僧虔张绪》：“宋明帝每见绪，辄叹其清淡。”“绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。”后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。教师：别人喜欢杨柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。反映出作者什么样的人生观？（各小组抢答）确定：崇尚朴实自然，反对存心安排。教师：在这一部分，作者在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了什么手法？（各小组抢答）确定：对比手法。2．第二部分(第3-4自然段)：杨柳的形态美（外在美）。教师：作者先列举了曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。那么，“曾对紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚书出名的红杏”、“曾傍美人醉卧的芍药”各是什么典故呢？请同学们分别谈一谈。确定：（1）曾对紫薇郎的紫薇花语出白居易诗《直中书省》：“丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴？紫薇花对紫薇郎。”（2）曾使尚书出名的红杏语出宋代宋祁的《玉楼春》。宋祁以“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句最为传神，时人因此称之为“红杏枝头春意闹尚书”。（3）曾傍美人醉卧的芍药语出《红楼梦》第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。教师：作者对曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，象征富贵的牡丹是什么样的审美感受呢？请同学们在书上找出来，画出来。确定：“它们往往使我失望”，“我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。”那么，在作者眼