巨人的花园教学设计汇集【参考10篇】

巨人的花园教学设计汇集【参考10篇】【导读】这篇文档“巨人的花园教学设计汇集【参考10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！巨人的花园教学设计【第一篇】主要内容巨人的花园很漂亮，孩子们都很喜欢去花园玩耍。巨人回来后，把孩子们赶出花园，并砌上围墙，禁止孩子们入内。从此，园子里花草凋谢，白雪覆盖，春天不再降临。在小男孩的启发下，巨人终于明白了没有孩子就没有春天的道理。于是，他拆掉围墙，把花园还给了孩子们，和孩子们幸福的生活在一起。写作特点文中通过多处对比的写作方法来展开故事片情节，提示道理：巨人砌墙前和砌墙后园子里景色的对比；巨人砌墙后，村子里和园子里景色的对比；巨人对对待孩子们的态度的对比以及砌墙后和拆墙后感受的对比。教学目标1、读熟本课生字词，有感情地朗读课文，并根据课文中的描述展开想象。2、读懂课文，明白快乐应该和大家分享的道理。教学重点引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话故事的兴趣。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢看童话故事吗？向大家介绍一下你们看过的童话故事吧！（学生畅谈）是啊！童话故事就像一个奇妙的梦，让我们可以自由地飞翔。今天，老师就来和大家一起张开想象的翅膀，飞进王尔德笔下的《巨人的花园》去感受花园的神奇和美丽吧。二、展开想象的翅膀，走进神奇的花园（一）、检查生字词。昨天我们预习了这篇课文，现在相互检查一下同学们对生字词的认识情况，看看哪些同学读得最好。（出示生字卡片，检查生字）（二）、读读课文，想一想：巨人回来之前，花园里的景色是什么样的？找出描写花园景色的句子，并画上“————”。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。1、请大家轻声地读一读这句话，一边读一边想象一下这个园子里是什么样子的。2、请把你看到的画面讲给大家听，好吗?3、这种画面给你什么样的感受？（快乐、自由、温暖、舒适、幸福）4、你能读出这种快乐和温暖的感觉吗？试试看。5、美丽的花园，快乐的孩子们。多么美好的生活啊!可惜，这种快乐很快就结束了，因为花园的主人——巨人回来了。巨人回来后，看到在花园里玩耍的孩子们，他说了些什么呢？又做了些什么呢？请同学们把3——5段齐读一遍。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。6、你们觉得巨人这样做好吗？你想对他说点什么呢？三、在对比中去体验花园的神奇1、不久，冬天来了。这个冬天，巨人过得快乐吗？请自由读读课文第六段，找出描写巨人生活情景的句子，划上“——”。巨人孤独的度过了漫长的严冬。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么荒凉呀??”2、自由读读这两句话，说说你有什么感想。3、春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可巨人的花园里却是什么样子的呢？再读读第六段，分别找出描写村子里和花园里景色的句子，并划上波浪线。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。4、自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？村子里：温暖幸福鸟语花香花园里：寒冷荒凉孤独寂寞5、同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这真是个神奇的花园。请大家带着不同的感情去读一读这两句话。6、通过这种对比，让我们体会到了巨人的孤独和花园的荒凉，也让我们体会到一些做人的道理。而对比也正是这篇课文中最为突出的写作特点。故事中，作者大量运用了对比的写作手法，来展开故事情节，揭示道理。除了上面的对比之外，你发现还有哪些对比呢？请从文中找找看。砌墙前和砌墙后，园子里景色的对比：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人对待孩子们的态度的对比：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。于是，他立刻拆除围墙，把花园还给了孩子们。砌墙后和拆墙后感受的对比：巨人孤独、的度过了漫长的寒冬巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今天年的冬天为什么这么冷，这么荒凉呀巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。7、像这真是一座神奇的园子，一堵围墙就令它发生了巨大的变化。大家想一想，巨人为什么要砌这堵墙？（不让孩子们去园玩耍）巨人的目的是达到了，可是他却孤独的度过了漫长的严冬。而且，花园里也是天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的冬天怎么这么冷，这么荒凉呀??”后来，在小男孩的启发下，拆掉了围墙。拆掉围墙后的巨人，生活又是怎样的呢？请读读课文最后一段。划出描写巨人感受的句子。拆墙后：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。8、你能读出这种幸福的感觉吗？试试吧！（砌墙后，巨人的生活是孤独、凄凉的，朗读时我们要读得低沉、缓慢；而拆墙之后，巨人的生活是幸福、快乐的，我们就应该读得欢快、热烈一些。现在请大家带着不同的感情去读一读第6段和最后一段。）四、小结从这种对比中，我们发现，这围墙不仅使园子由美丽变得荒凉，更让孩子们远离巨人，让巨人失去欢乐。所以，如果我们想成为一下快乐幸福的人，就应该走进孩子们中间，也让孩子们走进我们的生活中去。五、作业：背诵自己喜欢的部分。板书设计：砌墙前：自由快乐温暖舒适幸福砌墙后：寒冷荒凉孤独寂寞第二课时一、复习回顾砌墙前的花园是什么样的？给我们怎样的感受？砌墙之后的花园又是什么样的？给我们怎样的感受？二、凶恶、自私的巨人（一）、当巨人看到孩子们在花园里玩耍时，生气的把孩子们赶起了，请找出他赶孩子们时说的几句话：很生气：谁允许你们到这儿来玩的！又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出！（二）、请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。1、感叹号一般用来表达什么样的语气？（强烈的语气）2、你能读出这种强烈的语气吗？这三句话的语气一样吗？（一次比一次严厉）3、巨人大声斥责孩子们时，一定很凶吧，你能想象一下他当时什么样的神态吗？（学生想象、交流）4、谁愿意模仿巨人的语气神态来表演一下。（三）、议一议：你觉得巨人做得对吗？你想对他说点什么？三、回归善良的巨人（一）、当巨人第二次把孩子们赶走后，还有一个孩子没跑，请你想象一下，他那双会说话的眼睛会对巨人说些什么？“做人不要太自私自利．．．．．．”巨人，这个冬天你过得快乐吗？巨人，虽然你拥有整个花园，可你过得快乐吗？（二）、不仅那个小孩子的眼睛会说话，其实我们每一个人的眼睛都会说话，信不信？例如：上课时，我们注意力不集中的时候，老师就会用眼睛对我们说——回答问题时，当我们太紧张，一时回答不出来，这时候，老师那双会说话的眼睛又会对我们说——当我们拿着试卷请爸爸妈妈签名时，爸爸妈妈会看看试卷，看看我们，那双眼睛仿佛在向我们说——（三）、最后，巨人明白了什么？没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！1、2、说一说，你是如何理解“没有孩子的地方就没有没春天”的。读读课文6、7自然段，看能不能找出具体的事例来说明“没有孩子的地方就没有春天。”春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今天年的冬天为什么这么冷，这么荒凉呀花园里草翠花开，孩子们的欢笑合花园增添了不少春意。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3、多么鲜明的对比啊，有孩子，花园里便生机勃勃；没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。4、齐读6、7自然段。（四）、巨人终于从花园的变化中发现了自己的错误，最终拆掉围墙，和孩子们生活在一起，感到无比幸福，你能带着这种幸福感把最后一段读一读吗？（五）、读了这个故事，你有什么收获？快乐应与人分享做人不能太自私自利要知错就改自私的人是没有快乐的没有孩子的地方就没有快乐巨人的花园是大家的花园四、小结：生活中，我们也有过巨人这样的经历吗？例如：当你带来一本有趣的故事书时，同学们向你投来羡慕的目光，当你有一个有趣的玩具，同学们表现出渴望看一看的兴趣时，你是怎么做的呢五、作业（一）、把这个故事讲给爸爸妈妈听。（二）、想象一下，巨人和孩子们在一起的幸福生活会是怎样的，把你所想象到的写下来，并与同学们交流。板书设计：《巨人的花园》＝《大家的花园》草翠花开欢笑春意没有孩子就没有春天鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖快乐应该与他人分享美好的东西也应该与他人分享《巨人的花园》教学设计【第二篇】一、教学理念儿童阅读，特别是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。给予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。《巨人的花园》是根据英国著名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的神奇魅力，领悟童话蕴含的情与理。最后在拓展创编练笔活动中，引导学生展开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探索的基本方向。二、教学目标1.学会生字新词。2.有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白快乐应该和大家分享。三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解作者。1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。2.揭示课题。（二）初读感知，理清文章脉络。1.逐段检查学生读书，渗透读文指导。2.初步感受巨人的形象，理清文章脉络。（三）聚焦“神奇”，感受童话魅力。1.默读课文，画出体现童话“神奇”色彩的内容。（1）春天来临，村子里鸟语花香，花园里依旧是寒冬；（2）刚迎来春天，又回到冬天；（3）孩子启发巨人的手段很神奇。2.阅读比较，体会花园变化之神奇。整合全文对花园的描写，体会美丽与荒凉、欢乐与孤独的鲜明对比。渗透写景词语的积累。3.读说结合，体会小男孩行为之神奇。（1）读懂小男孩的“凝视”和巨人的“火辣辣”。先随文识字学词，然后换位思考和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；（2）想象说话：小男孩神奇的手，还能带来哪些神奇的变化？在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用。（四）想象练笔，落实言意兼得。1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。2.想象练笔：围墙拆除以后……可以写花园景色的变化，可以写花园人物的活动。（五）作业超市（任选一项）。1.阅读王尔德童话《自私的花园》。2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。3.与同学合作排演课本剧。《巨人的花园》教学设计【第三篇】一、回顾上堂课内容出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座（）的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句子。二、学习课文的３～８小节１、带着问题：巨人的花园是一座（）的花园，自读课文，边读边想。２、交流：⑴巨人的花园是一座寒冷的花园，出示句子：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的.花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉，得出这是一座（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园）并将形容之词板书。找到句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。再次体会巨人花园的寒冷、荒凉，得出形容巨人花园的词，再板书。⑵巨人花园为什么会如此的（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园……）呢？让生从文中去找理由。巨人将花园砌了围墙，并写上了“禁止入内”的告示，让生体会到了巨人的“自私”，理解“禁止入内”的适用范围（危险之处、军事要地）”等，花园内一般要人越多越好，花园本来就是让人看的、观赏的。巨人多次将孩子赶出去的地方，让生将句子找出来：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易