小学巨人花园教案样例

小学巨人花园教案样例【导读】这篇文档“小学巨人花园教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教案巨人的花园1《巨人的花园》教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的1篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学目标：1、认识生字，会写生字，正确读写词语。2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。一:预习探究:导入：同学们，今天和大家分享关于幸福、快乐的名言(播放ppt1)，请同学们齐读：世界上没有比快乐能更使人美丽的化妆品，想得到幸福快乐就不要计较太多。今天，我们一起学习1篇有关分享快乐的童话故事，同学们，说说你看过哪些童话故事？（举手回答）。。。很好，同学们读过很多，我们一起看下资料袋里的知识，一起进一步了解童话（ppt2），请一位同学大声朗读下。我们今天学习的就是英国作家王尔德的1篇童话故事:巨人的花园（板书），一起齐读课题。下面，让我们走进这篇童话故事，请同学们自由朗读一遍文章，根据拼音读准生字词，并标出文章的段落。好，同学们读的特别投入，检查生字词的认读，（ppt4），（齐读、单读、开火车读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园美丽的词语有：____，举手回答。。大家同意他说的吗？（同意），那描写花园荒凉的词语有:_____。同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学说一说，（举手点名）。。。，文章围绕巨人和花园展开故事情节，同学们快读浏览全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子。。。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板书美丽园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花园里--，带着美好的想象一起读---，如果你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说说。。。，带着心情读（ppt13），同学们的心情都是非常愉快的，大家带着愉快的心情一起大声读---。（2）、第二处描写花园是在第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形成了——对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园---，文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15（板书荒凉园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读一遍，感受对比的强烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，第七段，请同学找出。Ppt16，同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。。。为什么同一座花园会发生这么多变化，由美丽的花园变成荒凉的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句话可以找出原因，举手回答，适时引导，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园周围砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？--孩子们，同时也禁止了。。(积极发言)ppt19，一睹墙围住了孩子的脚步，也围住了。。，只留下。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不仅任性而且—冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中巨人说的三句话，快速浏览3-8段找出句子，找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他的语气是很—生气，很生气的说，读---。师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。连用了两个—感叹号，孩子们的反应是—吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（积极发言），这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红的，双手叉着腰，心里想，这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。你来当一次巨人----请同学模仿巨人，读--。巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！（”ppt）（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说巨人的心里是怎么想的？。。。没我允许你们来这儿玩的，你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了，读---。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，加上动作，请同学模仿巨人训斥孩子，读---。孩子们的反应是纷纷逃窜，说说逃窜的意思。。，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成伤害，反衬出巨人的冷酷，读---。巨人第三次训斥孩子。“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道——，巨人说不定已经迈开大步准备教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----。Ppt25巨人最后斥责的是—一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃窜，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解凝视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创造了哪些奇迹？--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨人说了什么？（积极发言）。。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的，（注意发音），他感到后悔、羞愧，发出怎样的感悟，ppt27，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，快速找出句子中的两个关键词，--孩子、春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的阳光，清新的空气。。，从此，巨人拆除围墙，巨人的花园成了—孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ppt28，师生有感情齐读结尾。同学们，通过学习这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？--快乐应当和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，没有孩子的地方就没有春天，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，人摇大方，不能小气。。同学们说的很好，童话故事就是在这样生动的故事情节中，在优美的语言中，告诉我们简单的道理。同学们，巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？。。。一起齐读：追寻心灵的幸福板书设计：巨人的花园童话任性冷酷美丽园←→荒凉园对比孩子春天巨人的花园教案2巨人的花园（一）导入同学们，老师知道动人的童话陪伴你们度过了美好的童年时光。今天就让我们再次走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力。本单元给我们安排了几篇童话？（出示幻灯片，学生齐读）。这4篇童话来自不同的国度，有着不同的风格，其中领衔之作《巨人的花园》被周作人称为“诗人中的诗”，作者王尔德也被誉为“才子、戏剧家”。今天就让我们一起走进《巨人的花园》去看看吧，来，齐读课题。（二）检查预习课前同学们预习了课文，老师先来检查一下大家的生字预习情况。（出示幻灯片），我们来开火车读，来第一列小火车。1，同学们注意，“辣”本来读四声，但是在ABB式短语里就发生变调，读一声，“火辣辣”，来跟老师读。同学们还能想起其他类似的词语吗？（学生说，出示幻灯片）最后把火辣辣放在原文中读。2，“添”，要注意什么？（不是小，你观察的真仔细，请同学们伸出手，跟老师一起写一下，最后一定不忘添上一点）（三）初读课文，整体感知同学们生字预习的很好，接下来请同学们读一遍课文，边读边想“巨人的花园是一座怎样的花园？”（出示幻灯片）开始读吧，注意读准字音，读通句子。读课文4分钟，交流漂亮（板书）——你真会读书，用课文中的词语进行了概括。你能用课文里的词语来说说后来的花园变得怎么样了？荒凉（板书），最后又变得怎么样了？快乐（板书）。你看，了解了花园神奇的变化，就把握了文章的主要内容，谁能根据黑板上的提示来说说这篇童话讲了什么？完整复述：孩子，你的故事复述得很完整，你能不能用更简洁的语言来概括一下？条理清楚，语言简洁，很好。（四）精读课文（1）感悟最初的漂亮同学们，我们刚刚把握了文章的脉络，下面再深入的走到童话中。1、请同学们迅速浏览课文，哪一个自然段描写了花园最初的漂亮景象？出示第一自然段，找同学读，读完问问感受。从哪些语句中感受到的？（你能抓住关键词来感受，真好）2、这四个词语每一个都是一幅美丽的图画，谁能把这种美读出来？找同学试试。3、同学们，我们一起到这漂亮的花园中去看一下吧。（出示幻灯片），你看到了什么？能不能用刚才学过的词语来描述一下？4、这座美丽的花园真是孩子们的乐园。同学们，会读书的孩子更会想象，让我们想象着花园的美再来齐读第一自然段。5、听了你们的朗读，老师好像置身于那座漂亮的花园里了。同学们，其实关于花园的美丽，原著《自私的巨人》中描写的更迷人，不信，你们听——（出示课件，师读）孩子们，让我们把这种快乐大声喊出来吧“我们多快乐啊！”（2）探寻花园的荒凉1，多么漂亮的花园啊，可是花园为什么变得荒凉了呢？哦，听了大家的发言，老师知道这种变化跟巨人的言行有关。请同学们默读课文的3——8自然段，找出有关巨人言行的句子划下来。好，我们一起来交流，巨人是怎样对待那群孩子的？把你找出的句子读给大家听。（生读）好，同学们我们先来看看巨人对孩子的三次训斥。自由读一读，想一想，这个巨人是怎样的巨人？（自私，冷酷，粗暴——从哪里看出来的？——滚出去，叹号）带着你的感受来读一读，读出巨人的特点。一生读——好一个粗暴的巨人啊，在读的过程中不妨加上一些动作、表情，谁愿意来试一试？一生尝试——太吓人了，听了你的训斥，难怪孩子们会纷纷逃窜。,2，通过巨人的言行，我们感受到了他的粗暴冷酷。他的行为背后又是什么想法呢？砌墙，竖告示牌。——防止孩子们在进入花园。一堵围墙把孩子们挡在了花园的外面，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们站在围墙外，会是什么样的表情，会说什么