题西林壁教案汇集【推荐8篇】

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题西林壁教案汇集【推荐8篇】【导读】这篇文档“题西林壁教案汇集【推荐8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!题西林壁教案【第一篇】《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上,成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新,主要教学程序如下:一、谈话与导入1、师生谈话:大家都旅游过哪些地方?2、师板书:庐山。生跟读两遍。3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。4、师生共同观看风光片《庐山》。5、小组交流观后的感受。6、请学生用一个词语描述一下庐山,并把词语写在黑板上。二、初学与感知1、庐山是历史文化名胜。九百多年前,宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面,他感受颇多,在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗,师配乐朗读。3、学生自由读诗,要求读准字音。4、教音:岭(lǐng)峰(fēng)不识(bùshí)只缘(zhǐyuán)5、指名两生和两组读。6、认识缘字:⑴请学生自己通过部首来认识该字。⑵完成填空:缘字用部首查字法查,应查部首,再查画。第四笔是,名称是,第五笔是,名称是。⑶多媒体演示缘字的书写顺序,学生再跟写一遍。⑷学生在自己纸上练写缘字。7、再读全诗,要求读流利。8、学生练习后,小组比赛读。9、请学生把全诗分成两部分,并说说理由。三、理解与感悟1、学习第一部分:⑴齐读一、二句诗。⑵自,理解岭峰的意思。⑶根据字典的解释和自己的理解,在纸上画出岭峰,请两生在黑板上画。(岭:峰:)⑷说说岭峰的区别。⑸小组讨论:同样的山,为什么有这样的区别?(因为观看的角度不同)⑹继续讨论:作者分别从哪些角度来观看庐山的?⑺体会横看侧远近高低的意思。⑻配合相应的风景图片,完成填空:从左向右看,庐山是;从上往下看,庐山是;从远处看庐山,像;从近处看庐山,像;从高处(山顶)看庐山,像;从低处(山脚)看庐山,像。⑼在小组中交流这两句诗的意思。2、学习第二部分:⑴自读。⑵同座讨论,完成填空:①,是因为。②因为,所以。③,所以。④之所以,是因为。⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。⑷说说整首诗的意思。⑸想象一下,怎样才能看清庐山的真面目呢?⑹质疑。四、朗读与背诵1、按自己的理解来读读这首诗,注意读出感情。2、请学生说说为什么这样读,读后评价。3、提供四段背景音乐:⑴古琴曲《高山流水》;⑵古筝曲《渔舟唱晚》;⑶二胡曲《二泉映月》;⑷江南丝竹《茉莉花》),学生自主选择音乐,配乐朗读。4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。五、升华与拓展1、观看成语故事片《当局者迷,旁观者清》。2、说说观后的感受。3、举出生活中的例子说明这个道理。4、介绍有关庐山的诗:《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。题西林壁教案【第二篇】教材分析:本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说:“当局者迷,旁观者清”。教学目标:1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。3.学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。教学重点、难点:想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。教学方法:熟读、简析、体情、自主学习教学过程:一、激情导入1、大家都旅游过哪些地方?(板书:庐山)(生跟读两遍。)2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)3、庐山是历史文化名胜。九百多年前,宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面,他感受颇多,在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是:《题西林壁》二、自主探究1、看课题(结合注释理解题目意思)(板书:解诗题)2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书:知作者)苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗,请同学们大声读,等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)强调岭ling峰feng壁、缘,还有同学想读吗?那就全班一起读吧!3、谁能说说诗句的意思?请同学结合注释或通过查字典,来理解句子,不明白的地方可以打上“?”。三、合作交流1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中互相解决问题,看看哪个小组解决的又快又好!2、哪个小组可以说说诗的意思?3、(解释第一句)知道岭和峰的区别吗?(学生画岭和峰图)4、弄懂了吗?那同桌互相说一说这一句的意思。5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?6、学完前两句,你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)7、答案就在诗中,快读读吧!谁知道原因了?快来说说!8、“之所以。。是因为。”句式练习说话,再倒过来说“因为。。所以”9、谁能把整首诗的意思完整的说下来?同桌先是着说说吧!(指名说)(板书:理诗句)10、说的真不错,让我们再来读读诗吧!四、拓展阅读。1、“从不同的角度观察,结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗?举个例子说一说。(指名说)2、我们评价一个同学时,应该怎样看?(是只看他缺点,以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。3、上学期我们学过1篇课文叫《画杨桃》,还记得课文讲了一个什么道理吗?4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢?(指名说)5、是呀!就像下象棋,围观的人总比下棋的人看的清楚,这就是“旁观者清,当局者迷”。6、现在就让我们饱含感情,读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)7、想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背,看谁背的既快又有感情。8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背,不会背的同学请你看书读。(齐背)9、老师这里还有几首描写庐山的诗,请读一读吧!初入庐山苏轼青山若无素,偃蹇不相亲。要识庐山面,他年是故人。自昔怀清赏,神游杳霭间。如今不是梦,真个是庐山。芒鞋青竹杖,自挂百钱游。可怪深山里,无人识故侯。登庐山怀李十使君渤10、古诗虽然学完了,但是老师希望下课后,同学们能收集、了解更多关于庐山的诗。教学反思:教学《题西林壁》,这首诗诗句意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。本课的教学目标是:1、学会“缘”字。2、背诵《题西林壁》。3、读懂词句意思,理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点则为:理解苏轼“不识庐山真面目,只缘身在此山中”诗句所蕴含的哲理,从中获得启示。针对我校学生特点和一些语文教师对古诗教学难以把握的情况,课前我设计的教案尽量简洁、步骤清晰,以期给出一个可以参考的操作模式:一、解诗题(结合注释)二、知作者(包括一定程度的写诗背景);三、理诗句(小组合作学习古诗,知大意,如利用字典、课后注释来理解这首诗歌);四、明诗理(结合说实际和上学期课文《画杨桃》理解,感悟道理:从不同角度观察,结果是不一样的)。题西林壁教案【第三篇】课时备课本学期总第5课时本单元第5课时课题:古诗两首课型:新授课主备人:好生镇中心小学杜建民教学目标:1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感。重难点关键:教学重点:理解诗歌的内容。教学难点:体会诗歌表达的情感。教具准备:学生准备:预习课文,查阅资料,了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画,一段古筝演奏的音乐。教学内容:第一课时一、导入课文:1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。2、导入新课,板书课题。二、学习《望天门山》1、屏幕显示长江的画面,听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容:(1)学生提出不懂的地方,其他同学解答。(2)教师解答归纳。5、引导学生进一步理解诗的内容:(1)让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼睛)。(2)让学生说说古诗描绘的画面。(可在小组内交流)(3)讨论:古诗描绘的画面给人怎样的感觉?6、指导背诵:(1)自由背(2)小组内轮流背教学反思:课时备课本学期总第6课时本单元第6课时课题:古诗两首课型:新授课主备人:好生镇中心小学杜建民教学目标:1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感。重难点关键:教学重点:理解诗歌的内容。教学难点:体会诗歌表达的情感。教具准备:学生准备:预习课文,查阅资料,了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画,一段古筝演奏的音乐。教学内容:第二课时一、复习上节课学过的内容1、名背诵2、默写《望天门山》二、学习《题西林壁》1、屏幕显示庐山的画面,听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容:(2)学生提出不懂的地方,其他同学解答。(3)教师解答归纳。5、步学习理解诗的内容,讨论交流。(1)老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼睛)。(2)学生说说古诗描绘的画面。(3)讨论:古诗描绘的画面给人怎样的感觉?从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发?6、指导背诵:(1)自由背(2)小组内轮流背。7、拓展阅读:搜集苏轼的其他作品,全班诵读。8、作业(1)会默写其中的一首古诗。(2)给其中一首古诗配画,在班中展出。题西林壁教案【第四篇】◆教材分析这首诗是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受,提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中,巧妙地说出了一个“旁观者清,当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出,就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美,感悟美,以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。《题西林壁》这首诗重在说理,借物喻理,诗中有理。◆教学目标知识与能力目标认识3个生字;有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。过程与方法目标理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。情感态度与价值观目标体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。◆教学重难点教学重点借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境;引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。◆教学过程一、激情导入我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇――《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)二、初学感知1、请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。2、指名读。正音3、再读,注意停顿。三、理解感悟师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?师生共同概括:(一)、解诗题,知作者说一说这首诗题目的意思。说说关于苏轼的了解(二)、抓字眼,明诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?师:庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……完成填空:从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。师:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰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