题西林壁教案样例

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题西林壁教案样例【导读】这篇文档“题西林壁教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!题西林壁教案1题西林壁教案教学目标1.知识能力目标:有感情的朗读、背诵和默写古诗,了解诗句的意思。2.过程方法目标:学习如何让解读诗歌。3.情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问题。教学重点通过理解诗意,体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。课时安排1课时背景资料:苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。描写山的诗歌:1.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)2.登东山而小鲁,登泰山而小天下。(孔子)3.绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)4.空山不见人,但闻人语响。(王维:《鹿柴》)5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》教学过程一、导语(由介绍诗人入手)师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光芒,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物(出示:宋苏轼)1.简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。(出题解题)3.简介诗的生成背景。(帮助学生理解诗意,体会意境)在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最后一首。二、学习古诗1.初读古诗,读准字音。(1)同桌互读,检查预习情况,互相指正。(设计意图:因为本首诗没有生字,学生完全有能力做到相互间指正,读好,也能落实互相学习的习惯与能力培养。)(2)指名读,师作适当的鼓励评价。(3)全班齐读古诗。2.再读古诗,理解诗句的意思。(1)四人小组合作学习,完成“学习任务”。学习任务:A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。(小组要说明自己是用什么方法学习的)B、在学习过程中,试着提出不懂的问题,大家一起解决。(师巡视,对各小组的学习作必要的指导。)(2)反馈小组学习情况师:刚才大家的讨论非常热烈,现在老师想听听来自各小组的汇报,告诉老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好办法理解诗意的?(指名各小组代表说,交流学习古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。岭峰(根据学生的感知特点,形象认识能较快帮助他们区分理解。)出示小练习(1)在括号里填上表示“看”的词语在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不相同。(此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意,降低理解难度,同时又落实了语文知识的积累与运用。)(2)指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(3)指名读读这句诗,并说说诗意。理解“缘”并指导写法。纟缘(右上部分是两笔:撇折横折)师:此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?生:因为他就在庐山之中。生:因为他就在庐山之中,所以视力受限,只能看到庐山的一部分,生:因为他离庐山太近了┉┉(4)指导朗读,要求读出作者感慨的语气。3.复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲理。(1)师:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例说说)那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(有了前面的例子作铺垫,学生很快就能说出:要想全面认清一个事物,必须要全面地、客观地认识,多角度观察。)(2)出示练习2看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我们要___________________就要____________________________。(悟出的道理)(设计意图:强化难点的突破,变深奥的道理为学生的内化动力。(3)指导朗读。4.感情朗读古诗,背诵古诗。5.小结。板书设计题西林壁横岭峰侧远近高低全面地、客观地《题西林壁》教学设计加茂中心小学王春南(一)、教学目标:1.认识3个生字,会写4个生字。2.有感情地朗诵并背诵古诗,默写《题西林壁》。3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。(二)、教学重点:引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。(三)、教学难点:体会含有人生哲理的诗句。(四)、教学过程:一、揭题导入,激发兴趣同学们,我们的祖国山川秀美(背景图),有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天,老师就带来了一首古诗,是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。二、自读古诗,读准字音你知道这首古诗是写哪儿吗?来,同学们,看着手中的书,自由读一读,注意读准字音。1.指导学生读《题西林壁》题目,解题:题写在庐山西林寺的墙壁上。三、学习《题西林壁》一、二句:1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!(配乐课件)教师有感情地朗读。2.诗人从哪几个角度来观察庐山,请大家在书上圈圈画画。3.“横看”是怎么看?(课件,横:①使物体成横向。②从左到右或从右到左,跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。)让学生判断选择。4.从正面看,你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?(课件显示连绵起伏的山岭)指导读“横看成岭”。5.从侧面看,你看见了什么?(课件)这是一座什么样的山(陡峭)指导读第一句。6.那么,从远处看庐山是怎样的?(课件显示远近高低的图)从远处看是隐天蔽日,从近处看是危崖险岩,从高处向低处俯瞰是幽谷深涧,从山下仰望则是重峦叠障,所以说是“远近高低各不同”。7.(课件显示六张庐山图片)从不同的角度看,所见的形状、姿态各不相同,让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读,集体读,配乐读)真是百看不厌,越看越美呀!四、学习《题西林壁》三、四句:1.庐山究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?2.是呀,之所以看不清庐山的真面目,是因为_____,视野受到局限。咱们还可以换个说法,因为_____,所以_____。3.是呀,作者为看不到庐山的真面目而叹息,但他似乎又明白了点什么?让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了,谁来试一试?4.看山如此,看事也是如此,只有全面地多方面地看,才能看清事物的真面目,正应了那句老话“当局者迷,旁观者清”。五、配乐朗诵,感悟情境同样的触景生情,同样的耐人寻味,让我们随着诗文再次来赏景明理。六、课外链接,拓展延伸其实,还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理,有兴趣的同学不妨在课后把它找来,读一读,背一背。登飞来峰宋·王安石飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。七、板书解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰,观察的远近/高低/各不同。(实写)角度不当局者迷不识/庐山/真面目,同,观察旁观者清只缘/身在/此山中。(明理)的效果不同。5.古诗两首(第一课时:《题西林壁》教学)教学目标1、基础知识:例如正确读哪些字?理解哪些词?2、基本技能:能正确流利朗读古诗,并在理解的基础上吟诵出什么样的意境?3、能体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。逐步树立正确认识事物的观念。课前准备1、学生课前收集苏轼的生平资料。2、教师准备教学课件:关于庐山的风景图片、宣传片也可以。教学过程一、导入新课,认识苏轼(一)、揭示课题师:同学们,古诗是我国古代文化中的艺术奇葩,它们有的格调清新,有的意味深长,耐人寻味。在你们学过的古诗中,有叙述事的;也有描写景物的,描写景物的如:李白的《望庐山瀑布》,还记得吗?生:记得。师:大家来一起背诵。日照香炉升紫烟,齐!生:“日照香炉升紫烟,遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”师:这首诗是李白游庐山,看到庐山瀑布时发出的感叹。“飞流直下三千尺”瀑布好像是银河之水从天而降,间接说明了庐山之高峻。那么在古诗中可以揭示一些哲理的,你们听说过么?生:没有。师:今天我们一起来学习另一首描写庐山的诗,苏轼的《题西林壁》,这首诗,他的特色就是在描写景物中给我们揭示了一条认识的哲理。板书:《题西林壁》师:请同学们看①②注释,想一想题目的含义。生1:书写西林壁。生2:题写庐山的西林寺壁。生3:题写庐山的西林寺墙壁。师:题是书写、题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁。“题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。因为诗写在了西林寺的墙壁上,所以叫做《题西林壁》。(二)认识苏轼师:理解了诗的题目,我们一起来看看作者。(出示课件:苏轼两字)关于苏轼,你了解多少?生:宋代诗人,是“唐宋八大家”之一。师:(课件出示苏轼简介)苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》。二、整体感知古诗(一)自读古诗,整体感知师:了解了苏轼的生平,下面请同学们翻开课本,仔细的读读这首诗,看看作者通过这首诗描写了怎样的一幅景象。开始读吧。生:读诗师:谁愿意来读读看?注意诗的节奏和感情。生1:横看成岭侧成峰……师:很好,声音响亮,朗诵流畅。但是要注意把握吟诗的节奏。生2:横看成岭侧成峰……师:恩,读的很优美。看来大家预习任务完成的不错。现在我们一起来欣赏这首诗。(播放课件:诗朗诵)师:这是著名诗人苏轼在他四十九岁游览庐山时所作。他在庐山游玩了十几天,共写了十余首描写庐山的诗,如《初入庐山五言绝句》、《瀑布亭》、《庐山二胜》、《赠总长老》等。这首《题西林壁》是苏轼在游览庐山的西林寺时所写的,也是在庐山所写的最后一首诗。他把自己游览庐山的总体感受和认识通过这首诗表现出来。好,请大家集体来读这首诗。题西林壁,苏轼,一二……生:(齐读)横看成岭侧成峰……师:恩,好,读了这么多遍了,谁来说说,这首诗主要写了什么?生:山岭和山峰师:对,描写庐山高大的山脉和险峰。三、品味诗意,感悟哲理(一)学习前两句诗师:好,通过课文里的插图,老师知道大家心里已经有了一幅庐山的大致景象。但是具体用语言来表达,似乎就不那么容易了。现在请同学们来看诗的前两句。找出句中表示方位、角度的词。生:横、侧、远、近、高、低师:找的很正确,很好。在第一句中,“横”和“侧”分别指什么?生:“横”是横着,“侧”是侧着。师:恩,很好。“横看”是横着看,也就是从正面看。“侧”是从侧面看(这两个字以学生的座位作解释)。那么“岭”和“峰”分别又是什么意思?生:岭是山脉,峰是山头。师:对,岭是高大的山脉,峰是高而尖的山头。(在黑板上以画作辅助理解)那么你能用“岭”和“峰”组词语么?生:山岭,崇山峻岭,高峰,山峰,奇峰师:你的积累真丰富,不错。你能说一说这句诗的意思吗?生:从正面横着看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看庐山是峭拔高峻的山峰。师:你的语言流畅,解释很正确,老师很欣赏你。谁能把连绵起伏和高峻的感觉读出来?生1:横看成岭侧成峰生2:横看成岭侧成峰……师:好,现在看诗的第二句。“远近高低各不同”中“远近高低”是该怎么理解呢?生:远看、近看、从高处看、从低处看。师:说的很正确。从这一句看,你们似乎看到了怎样的庐山?生1:高耸入云的庐山生2:悬崖陡坡的庐山……师:说的很好,用词也恰当。你能试着说说这句诗的意思吗?生1:从远处、近处、高处、低处看,景色各不相同。生2:……师:说的很好,从不同的角度看庐山显出各不相同的姿态:从远处看是遮天蔽日;从近处看则是威崖陡岩;从高处俯瞰是深沟幽壑;从山下仰望则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