教案怎么写样例春晓

教案怎么写样例春晓【导读】这篇文档“教案怎么写样例春晓”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《春晓》教案1《春晓》教案（陈莹）教学目标：1、学会生字，能朗读、背诵、默写课文。2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。3、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学流程：一、看图导入。1.出示挂图，了解图意：（1）启发想象：从这一组图看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？师：春天来了，冰雪融化了，树木开始发芽了，人们脱下了厚厚的外套，又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片，说说你都看到了什么？（出示组图，配上音乐）生：回答（要求说完整的句子，而不是词语）师：是啊，桃花开了，柳树发芽了，鸟儿也飞回来了，站在枝头叽叽喳喳地唱着歌，多么美的春天啊！过渡语：那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。出示古诗《春晓》。（板书：春晓）二、整体感知。1.讲题目和作者。师：首先我们来看看这首古诗的题目，春晓。你知道‘晓’的意思吗？有一个成语叫做“晓出晚归”，晓和晚是一组反义词，那你知道晓的意思了吗？生：回答。师，对了，晓就是“早晨”的意思。那题目春晓，你现在知道她的意思了吗？生：回答。（春天的早晨）师：介绍作者孟浩然。（PPT）2.再读古诗1（1）自由读。注意：读准字音，读流畅了。听了小朋友们的朗读，老师也想试一试了，你们想听听老师怎么读的吗？（2）老师范读。（提出要求：让孩子注意听在哪儿停顿的，等会儿让他们自己画节奏）（3）指导划节奏。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（4）同座位互相读，推荐学生读，说明推荐的理由。（1、2）3.指名说说诗中写了春天的哪些景物？（边读边思考）师：这些小朋友读的多美啊！我们仿佛看到了在一个春光明媚的日子里有？（根据“啼鸟”“风雨”“花”等意象想象画面。）师总结：春天的早晨，一觉醒来，不知不觉天亮了。听到四处小鸟婉转的叫声。可是窗外经过一夜的风吹雨打，花瓣落了一地，真可惜啊！4.生齐读（放音乐）三、精读理解。1.“春眠不觉晓”解释刚刚小朋友们读的真美！那你们知道这首诗的意思吗？那就让我们一起来看一看。先抓住眠、觉、晓的意思，再解释这句话的意思。师：刚刚老师通过什么办法来解释句子的意思的。（抓住关键字的意思来帮助理解整句话的意思）。那你能用同样的方法来说说第二句诗的意思吗？2.同桌交流，互相说说第二句诗句的意思，然后说给全班的同学听。（闻、啼）3.配合图片，师解释第三、四句。师：春天的景色多么美好啊！处处鸟语花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一阵阵的风雨声，哎，不知道有多少美丽的花儿会被打落在地了。真可惜啊！看着这些画面，我们又不禁想起了那两句诗——“夜来风雨声，花落知多少。”现在你知道这首诗的意思了吗？先同座位互相说一说，等会儿我们请人来说一说。四、朗读背诵。21..配乐朗读《春晓》师：好，意思我们都明白，那我们肯定能读的更好的，愿意再试一试吗？好，老师给你们配上音乐，让你们美美的读一读。2.背诵《春晓》读的真美呀，就像这明媚的春天一样！那你能尝试着背一背吗？（自由背）好，我们一起来背一背！（齐背）谁来给我们有感情的背一背这首诗！（如果时间多的话）教师小结：大诗人孟浩然喜爱春天，便把自己早晨醒来后的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、鸟语花香的春景图，他是多么的热爱春天啊！你们喜爱春天吗？（喜爱）春天已经来了，那我们睁大眼睛去一找春天里的景物，好不好？五、写字指导。“晓”“眠”春晓教案2湘教版小学音乐四年级下册《春晓》教学设计滨海经济开发区实验小学王彬教学目标1．能充满感情地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。2．在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。3．在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。教具准备：多媒体、课件、电子琴、教材等。教学设想：本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗《春晓》的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。教学过程一、激情导入播放课件《春晓》后提问：1.现在是什么季节？2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）二、重点难点突破1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。2.学唱春风姑娘的歌：（1）师弹琴分两句教唱一遍。（2）生跟琴声用u轻声模唱一遍。（3）生边唱边为春风姑娘伴舞（师与学生一起表演）。（4）生生表演：男唱女舞、女唱男舞；或一三五组唱二四六组表演等形式。（5）教师及时评价。三、学习歌词1.师在学生的配乐声中朗诵古诗《春晓》。师要求学生唱着春风的旋律魏老师配乐。2.出示课件：古诗《春晓》师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。3.师及时评价鼓励表扬。四、学习歌曲1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？3．合唱部分节奏处理（1）出示课件：播放第二乐段一遍。（2）学生自主练习节奏。（3）师提示注意休止符：0（4）古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：（1）先让学生聆听一遍第一乐段。（2）师弹琴生张口默唱一遍。（3）师弹琴生用u唱一遍。（4）师弹琴生用自然生音唱一遍。（5）师生接唱的形式。5.处理音乐记号：mf演唱速度：中速6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐：（1）学生先聆听一遍。（2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。（3）处理力度记号及不同的记号：fritmp（4）学生整体演唱第三乐段一遍，师弹琴伴奏。（5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。五、学生创编活动：1、小组活动：合作探究。2、小组展示。六、拓展延伸：出示课件1、播放不同形式的古诗《春晓》。2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。春晓教案3春晓教案教学目标1．学会5个生字，理解字词的意思。2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3．能背诵课文，默写课文。4．到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教学重点、难点1．能用自己的话说说诗意。2．观察大自然的变化，写几句话。3．把自己观察到的大自然景色写清楚。教学时间四课时教学设计第一课时一、教学目标（一）能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。（二）能背诵课文，默写课文。二、教学重点、难点（一）理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。（二）理解对诗的意境。三、教学过程（一）谈话引入。古时候，有许多人写了很多诗，这些诗就是古诗。今天，我们就学习其中的一首，题目是《春晓》。板书题目：3春晓齐读课题。（二）审题。春是什么意思？（春天）晓是什么意思？（天刚亮的时候。本课指早晨。）春晓是什么意思？（春天的早晨）（三）借助音节读准字音。1．自由小声读。2．指名读诗。（四）学习理解诗句。1．简介诗的作者。孟浩然（689～740），湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光。他创作的诗中以五言律诗最负盛名。《春晓》就是其中的一首。2．逐句学习理解。全诗共四行。第一行：春眠不觉晓，眠：睡觉。觉：发觉。晓：天亮。第一行：讲春天的晚上人们睡得很香，不知不觉天就亮了。第二行：处处闻啼鸟。处处：到处。闻：听到。啼：鸟叫。讲刚刚醒来，就听到窗外到处都有小鸟清脆的叫声。第三行：夜来风雨声，夜：昨夜。风：刮风。雨：下雨。声：声音。讲昨夜又刮风又下雨。第四行：花落知多少。落：打落。知：知道。（知？不知道）写不知道花被打落多少。3．《春晓》这首诗写怎样的景象？仔细看图，展开讨论。《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4．指导朗读。我们朗读的时候要注意读出节奏和重音。读到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，读出音韵美和节奏感。春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。领读、学生试读、指名读、齐读。5．表情朗读，背诗。6．小结。这首诗的作者孟浩然，诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加、满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新，自然构成一幅情景交融的春晓图。最后有感情的齐背一遍。板书设计第二课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读准5个生字的字音，认清字形，并正确地书写。（二）正确读写本课的词语，理解词语的意思。二、教学重点指导“晓、眠、觉、闻、啼”的字形。三、教学过程（一）背诵课文，注意停顿。（二）复习。1．抽读部首。“日、目、门、口”。2．抽读熟字。“民、见、耳、浇、学。”（三）自学生字。（四）检查自学情况。1．指2组看拼音读生字。2．指2组不看拼音读生字。3．指2组打乱生字次序读。4．分析字形，老师重点指导。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。眠：右边第四笔是横，不要写成撇。觉：头为“”注意撇和点的方向。5．检查掌握词义的情况。6．组词。晓（报晓）（春晓）（家喻户晓）眠（失眠）（安眠）（冬眠）觉（自觉）（听觉）（视觉）闻（耳闻）（新闻）（奇闻）啼（鸡啼）（哭啼）（啼叫）（五）巩固练习。1．给下面各字加部首组成新字，再组词语。民（）________帝（耳（）________洛（）________）________（初眠）（觉悟）（丑闻）2．把下面六个独体字组成三个合体字。门目口民耳帝（）（）（）第三课时一、教学目标（一）巩固练习。（二）指导做练习。二、教学重点指导做练习。三、教学过程（一）复习。1．背诵课文。2．抽读词语卡片。春晓冬眠耳闻啼叫（二）指导做练习。1．比一比，组词语。晓（）觉（）浇（）党（）（1）读准字音。（2）分析每组字不同地方。（3）组词语。2．下面的词在诗句中是什么意思，用线连起来。晓睡觉闻叫眠发觉啼天亮觉听到目的是加深对文言词的理解。问（）闻（）（三）做课堂练习。第三题答案。晓：天亮眠：睡觉觉：发觉闻：听到啼：叫知：知道小资料孟浩然（公元689年～740年）湖北襄阳（今湖北襄阳县）人。他曾在襄阳附近的鹿门山隐居，40岁那年，到京城长安游历，考进士不中，失意而归。他擅长写五言诗，善于描写自然风景和田园生活。他是唐代第一个大量写作山水诗的诗人。他的诗歌现存的有230多首。第四课时一、教学目标（一）通过观察春天大自然的变化，提高学生的观察能力。（二）鼓励学生说出春天大自然的变化，提高学生的口头表达能力。（三）学生练习写一写，提高书面表达能力。二、教学重点把观察到的景物，按一定的顺序说清楚，写明白。三、教学过程（一）组织学生找春天。（二）指导学生说话。1．冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？2．花、草、树有什么变化？3．鸟及自己所见到的动物有何变化？（三）教给学生说话方法。1．注意说话次序。回忆上次以往看图说话的次序。2．要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。（四）广泛让同学练习说话。1．单个说。2．小组说。3．请同学到前面说。（五）提出写话要求。1．格式要正确。2．注意标点。3．不会写的字用拼音代替。说话写话举例：昨天，我跟妈妈去公园游玩，看到湖边的垂柳开始发芽了，草地上长出了嫩绿的小草。游人们脱去了羽绒服，厚毛衣，换上了漂亮的春装。花坛里的迎春花开了。温暖的春风吹在人们脸上，给人们带来一阵阵花香，好像告诉人们春天到了。