黄鹤楼送孟浩然之广陵教案汇集【推荐8篇】

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案汇集【推荐8篇】【导读】这篇文档“黄鹤楼送孟浩然之广陵教案汇集【推荐8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第一篇】教学目标1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4.培养自主学习的习惯。教学重难点移情换景，想象画面，体验情感。读中悟情，读中生情，读中赏文。教学工具课件教学过程一、读懂诗题师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?二、读通诗句请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。(学生朗读)(生齐读)师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)三、理解诗意,设疑自探这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的孩子，想想可提什么问题?(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?)同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。(指板书上的问题)谁第一个汇报?黄鹤楼在哪里?还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说“故人--”李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”)这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。他们可能是在春暖花开的郊外，……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下……谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报)饮酒作诗，作画下棋，多么快乐的日子，多么美好的时光，可是，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，这时，你的心情会是怎样的呢?正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。(自由读)谁来读一读?(指名读)老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，(引读“故人西辞---”)在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”)送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢?谁来说说，你读懂了什么?理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”)李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了?老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别)师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)就是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书：体验诗情)放开声音读，按自己的节奏读。(指名读，分组读，想读的站起来读)四、体验诗情下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。五、拓展延伸李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)谁来读一读?(指名读、齐读。)我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。六、作业搜集送别诗，认真地读，仔细地体会。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第二篇】设计意图诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。因此，笔者认为，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。让古诗教学既充满灵动飘逸、洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴涵深情，是笔者追求的古诗教学的境界。学习目标1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。2、培养学生多角度欣赏诗的能力。3、感悟送别的不舍情结。课前准备收集写送别的诗句。教学流程一、初步感受离别诗的情1、唤起对离别的感受：过渡：有过与人别离的经历吗?当时的感受如何?2、学习古诗：王维的《渭城曲》。过渡：古人与友人相别是怎样的感受呢?我们学过一首关于送别的诗，诗是王维写的，诗名叫作《渭城曲》谁来背一背?出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。谈感受：你能感受王维的心情吗?3、小结启发：离别之际有千言万语，送别总是件难过的事情!二、揭示诗题、解题过渡：今天我们又要去目睹两个好朋友之间的离别。1、出示诗题并读诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、解诗题：⑴通过读诗题你知道了什么?⑵补充介绍“黄鹤楼”、“广陵”的知识。三、读通诗句，初感诗的意境过渡：这首诗到底写了些什么呢?让我们自己去读读!1、单个自渎。2、正音朗读。3、齐读。四、再读探索──明诗眼、寻依据过渡：通过多次的朗读，你读懂了什么?1、交流肯定所学。2、小结提示：全文就记述了自己送别孟浩然的情景。3、合作探索诗眼：过渡：本诗是围绕哪个字写的?并说说自己的理由!引导归纳：⑴静态：①送别的时间──烟花三月。②送别的地点──黄鹤楼。③送别的人物──故人(孟浩然)。④送别的情景──长江天际流。⑤送别的心情──孤。⑶动态：①送别的原因──故人西辞下扬州。②送别的经过──孤帆远影。③送别的结果──长江天际流。4、理解感知，配乐读诗句：过渡：既然诗是围绕“送”写，那就让我们一起送别这样一位故友，齐读!五、炼情品诗意1、感受诗中的画意：过渡：喜欢这首诗吗?能说说自己喜欢的理由吗?注意引导诗的美：⑴缓缓西辞，随江南下，似乎让你看到了什么?⑵烟花是什么季节，她让你又想到了什么?⑶孤帆远去，你还能见到什么?⑷长江是怎样在天际流的?2、感受诗中的情意：过渡：诗中有画，诗中有情，诗中哪里让你感受到了情?⑴缓缓西辞，随江南下，那是不舍。⑵在烟花中送别，那是无可奈何。⑶孤帆远去，那是孤独寂寞。⑷长江独自在天际流，那是怅惘，失落。注意：可画意先上，然后上情意，(对称结合上)，也可边说诗中画意边说情意(结合)。六、延伸巩固入诗境1、过渡：这样的别离，真的让人难过!古诗中有很多“送别”的诗。你找到了吗?2、交流：⑴自读：《别董大》──高适：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《芙蓉楼送辛渐》──王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《赋得古原草送别》──白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。⑵四人小组，合作研究一首诗，解决这是怎样的别离!作业：将古诗改写成现代的散文。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第三篇】教学目标:1.知识与技能学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。2.过程与方法通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，体会朋友之间的深情厚意。3.情感态度与价值观了解诗的意境，体会朋友之间的深情厚意。激发对祖国诗歌的热爱之情。教学重点:了解大意，体会朋友之间的深情厚意，激发对祖国诗歌的热爱之情。教具准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。教师:制作多媒体课件课时安排：两课时。教学流程：设计意图备注第一课时教学目标:学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗，初步感受古诗意境。一、导入师:上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？（教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生说出想到了什么）师:“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字）二、新课（一）围绕课题质疑。师:很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？生:谁送谁？师:真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？生:在什么地方送？师:好的，也记下你的问题。板书:在哪送生:在什么时候送？师:也不错，也记下。板书:何时送生:怎么送？师:太好了。这是个最棒的问题。板书。生:送到哪？生:为什么送？师:同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说:“书读百遍，其义自见”同学们认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。（学生自读，教师巡视指导）（二）品读古诗1.指名读－评议－再指名读（老师范读）2.学生朗读－同桌互读3.读诗擂台赛－齐读(三)、汇报交流，理解诗意。1.通过刚才反复的读古诗，你都解决了哪些问题？预设:①李白与孟浩然是好朋友，感情深。（故人）②“烟花三月”的时候，李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵（扬州）去③黄鹤楼（湖北武汉）。广陵、扬州（江苏，汉时称呼，唐时称呼）师:请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报？④重点字意:“之”到，“辞”辞别、离开，“唯”只，“帆”小船。2.借助注释或字典理解诗的大意。（独立－讨论－反馈）古诗大意（一）:在黄鹤楼送孟浩然去广陵老朋友离开西边的黄鹤楼，在烟花三月的时候乘船去扬州。孤单的小船越走越远，消失在水天相接处，最后，只看见长江水向天边流去。古诗大意（二）李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。李白目送好友的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去。第二课时一、齐读古诗，复习巩固。二、二、入诗境、悟诗情1、“师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们