黄鹤楼送孟浩然之广陵教案最新8篇

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案最新8篇【导读】这篇文档“黄鹤楼送孟浩然之广陵教案最新8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第一篇】一、谈话激趣1、你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗？2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。（板书：诗仙）3、除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”因此，李白又被人称为——酒仙。（板书：酒仙）4、喝酒写诗，无人能比。但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。（板书：侠客）5、这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。二、循序渐进，读懂诗题1、读准诗题（1）谁来读读诗题？（2）诗题中有三个生字，谁来读读？鹤：第四声，发音要到位。指生读。孟、陵：都是后鼻音，注意孟的写法，第一笔是横撇。指生读。2、个性读题（1）这首诗题目很长，共有十个字、五个词。读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。（2）生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。知道黄鹤楼吗？（位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一）☆他强调的是“送”，为什么呢？（对，这是一首送别诗。）☆同学们听出来了吗？他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。盛夏时节，他和朋友“系马垂杨下，衔杯大道边。天边看绿水，海上见青山”，好不惬意。☆“之”是什么意思？（去、到。）（3）不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。（4）同学们，你知道题目是什么意思了吗？3、感性读题（1）古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像《送友人》《别董大》《山中送别》《易水送别》等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼——黄鹤楼，送名人——孟浩然，到名地——广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们互相仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再寂寞。快乐相处之后的离别，显然是那样难舍难分。（2）听了老师的介绍，你想再读一读诗题吗？指生读后齐读。（3）对，我们这才算真正的“读懂诗题”。（板书：读懂诗题）读懂诗题是学好古诗的第一步。三、自主学习，读通诗句1、自由读学好古诗的第二步是读通诗句，读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，你能做到吗？来，自由的读一读这首诗。（板书：读通诗句）2、指名读谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。“辞”平舌音，“唯”）3、读出诗的节奏感古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？“故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），想读的接着读吧！4、古诗还讲究押韵，这首诗的一、二、四行的最后一个字，读一读，你发现什么？它们的韵母相同或相近，是这首诗的韵脚。我们在朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻一点儿，更能读出古诗的韵律美。谁来试试看？（诗人颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。）范读。5、齐读。四、借助注释，理解诗意1、诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？学好古诗的第三步就是理解诗意。（板书：理解诗意）怎样读懂古诗，你有什么好方法吗？（读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗。）2、请大家借助注释，自己试着说说每行诗句的意思。3、四人小组交流。4、全班交流。“故人西辞黄鹤楼”：故人？辞？何谓西辞？（简笔画：长江、黄鹤楼、扬州）老朋友辞别了西边的黄鹤楼。“烟花三月下扬州”：“烟花三月”告诉了我们什么？下？（相当于诗题中的？为什么用“下”比如说咱们去北京说不说下北京？从“西”和“下”看得出来作者用词特别准确。）在繁花似锦的阳春三月（乘船）到扬州去。“孤帆远影碧空尽”：尽？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪儿了？碧空？孤零零的小船越走越远，渐渐消失在碧蓝的天空里。“唯见长江天际流”唯？天际？唯见什么呢？只看见浩荡的长江水向天边流去。5、指生连起来说诗意。五、展开想象，体验诗情1、学好古诗，咱们不光要理解诗句，还得体验作者蕴含诗句字里行间的情感。（板书：体验诗情）读了这首诗，你体会到作者怎样的情感呢？2、惜别（1）故人。李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。李白曾写诗：“吾爱孟夫子，风流天下闻”。意思就是说“我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。”这么亲密的朋友就要分别了，他们怎么舍得呢？读出不舍。（2）孤帆。长江自古就是黄金水道，交通要塞，怎么会只有一只帆船呢？（作者只关注友人的这只船，江帆点点，只见一船。）读。孤还有什么意思？（孤独、寂寞。没有了好朋友的亲密相处，人再多，帆再多，心都是孤独寂寞的。）读。读出孤独。（3）尽。老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。朋友看不见了，他看着逐渐变小的船；船看不见了，他看着船上的帆；帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中！读。3、感悟多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少话想对孟浩然说啊！如果你就是李白，你最想说什么呢？4、升华（师范读，生接）：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。六、小结离别是诗，离别是歌，离别总关情。一样的送别，不一样的情怀，我们今天学的李白《送孟浩然之广陵》，我们下节课还将学习王维的《送元二使安西》，还有王勃的《送杜少府之任蜀州》，骆宾王的《易水送别》。大家不妨找来对比着读一读，感受感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第二篇】教学目标：1、认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备：学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。教学过程：一、导入背诵古诗大比拼1、师说上句，学生接下句。2、师说诗题，学生背诗。3、师说诗句，学生说诗题和作者。4、今天，我们再来学习一首古诗。它堪称是送别诗中的经典之作——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生初读诗题。二、新授1、读懂诗题。A、出示生词卡片“孟浩然”“广陵”，谁来读一读，要求读准字音。B、题目共有10个字，读的时候，不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就重读哪个词，读出自己的感受。C、介绍写作背景，带着自己各自的的感受再读诗题。（教师板书：读懂诗题）唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加赞赏，两人很快成了挚友。孟浩然热情款待了李白，并留他住了10多天。公元730年，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天之后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请再读读课题——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、读明诗句。A、读通诗句。出示朗读的阶梯等次表，请学生自己对照要求自由朗读古诗，认为自己读到第三阶梯的水平了，就可停下。指名朗读，请学生相互评价。古人读诗讲究节奏感，现在我们一起合作来读读古诗，好吗？老师读前四个字，你们接读后三个字，听明白了吗？——读好，现在换过来，你们读前四个字，老师接读后三个字，听明白了吗？——读真好，现在我们一起来读整首的诗，老师只读诗题和作者，同学们按照刚才的四三节奏读整首诗，听明白了吗？——读B、理解诗意。诗读得这么好，诗句的意思能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释，借助注释，我们就可以读懂古诗。请同学们四人一小组，结合书上的注释，把自己读懂的句子说给其他同学听；不懂的句子互相讨论。C、指名回答，教师相机指导。（教师板书：读明诗意）3、品悟诗情。A、出示课文插图，请结合图画用自己的语言说说这个故事。相机用ppt出示课件：（说话练习）B、引读：那离别的惆怅啊，全都凝结在那了李白那目驻神驰中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。那无尽的不舍啊，全都凝聚在了那渐行渐远的孤帆中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。那深厚的情谊，那样真挚的情感啊，全都托付给了那滚滚东流的长江水中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（板书：品悟诗情）三、拓展延伸，课堂小结。（教师板书：品悟诗情）同学们，离情别愁是每个人固有的情感，我们每个人都有过离别。所以，古今中外，写离别的诗歌成千上万、数不胜数。老师从中选出了几篇，我们一起来看看——浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》是的，孩子们，一样是送别，却因送别的时间、送别的人等各种各样的因素，表现出不一样的情怀。这节课，我们通过“读懂诗题——读明诗句——品悟诗情”这样的方法读懂了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，你们也可以尝试着用本节课学到的方法去品读王勃的、高适的或者是其他诗人的离情别愁。四、布置作业。1、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、尝试用今天学到的方法——“读诗题——读诗句——悟诗情”，预习《送元二使安西》。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第三篇】设计意图诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。因此，笔者认为，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。让古诗教学既充满灵动飘逸、洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴涵深情，是笔者追求的古诗教学的境界。学习目标1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。2、培养学生多角度欣赏诗的能力。3、感悟送别的不舍情结。课前准备收集写送别的诗句。教学流程一、初步感受离别诗的情1、唤起对离别的感受：过渡：有过与人别离的经历吗?当时的感受如何?2、学习古诗：王维的《渭城曲》。过渡：古人与友人相别是怎样的感受呢?我们学过一首关于送别的诗，诗是王维写的，诗名叫作《渭城曲》谁来背一背?出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。谈感受：你能感受王维的心情吗?3、小结启发：离别之际有千言万语，送别总是件难过的事情!二、揭示诗题、解题过渡：今天我们又要去目睹两个好朋友之间的离别。1、出示诗题并读诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、解诗题：⑴通过读诗题你知道了什么?⑵补充介绍“黄鹤楼”、“广陵”的知识。三、读通诗句，初感诗的意境过