骨干教师个人发展三年规划3篇

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骨干教师个人发展三年规划3篇【参考指引】此文档资料“骨干教师个人发展三年规划3篇”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!骨干教师个人发展三年规划1一、自我分析我从事教育工作已有六个半年头了,在这六年中,我一直担任学前教育专业课、曾断断续续的任教四年的高一心理健康教育课、两学期大专班心理健康教育课、半学期铁路运输心理学,并担任了两年的班主任,常常在心理健康课和专业课之间变化角色。也慢慢的发现了自己在教学工作中的优势和不足。1、个人优势分析:1已初步养成在实践中思考的习惯,有一定的反思能力。2工作认真踏实,每一门课程都认真准备,积累了一定的教学经验,课堂教学能力有了进一步的提高。3具备一定的专业的心理学知识和幼儿教育理论知识。4懂得尊重学生,对学生有足够的耐心,善于与学生沟通。5积极尝试新的与家长交流方式,善于和家长交流2、个人不足剖析:1在承担教研组工作时有畏难情绪,不善于主动与领导和老师沟通。2工作措施不是十分具体,对于很多行之有效的尝试没有坚持性,不善于总结和积累经验3心理学和学前教育的知识都是广泛涉猎但是都不能达到精通的程度,总感到自我内在的匮乏。4当多项工作同一时间砸向我的时候,不能合理的安排自己的工作,没有条理性。针对以上个人情况制定以下三年发展规划:二、三年发展自我规划(一)强化职业角色意识随着教龄的增长,我唯恐教师的职业倦怠会慢慢的影响到我,所以,我常常告诉自己,努力成为一名“乐”教者,真正的记住自己的初心,做到不忘初心,砥砺前行,在教育中体会人生的快乐。(二)提升专业水平在开学准备会上,王校说,在教师的成长中我们总是依靠各种培训,但都忽视了一种最主要的成长途径——阅读。听了这话,我感到有些惭愧,因为上大学时我的老师告诉我你要找到人生的挚友——图书,我的同学告诉我三日不读书面目可憎也,临别还特意赠书与我,我们曾约定有事没事多读书,最初几年我也确实读了一些,但是后来只限于买书,却很少认真通读,书架上几十本书静静的躺在那估计已经落满了塔灰。1、学习教育理论,在理性中丰富自我。三年内认真的将我曾买过的书好好通读一遍。回想我的书有教育理论、学前教育理论、心理学理论、班主任管理理论这四类,如:《爱弥儿》、《苏霍姆林斯基选集》、《做最好的班主任》、《认知心理学》、《心理资本》、《幼儿教育心理学》等。当时买每一本书的时候,都对各种知识充满的好奇和期待,从本月开始认真品读书籍,从学习中提高自己的业务能力。切实将所学理论与学生的实际结合起来,不做书呆子式的老师。2、悉心钻研教材,深入领会高考考纲,设计新颖有效的教学方案,做到心中有学生,因材施教,立足每个孩子的发展。3、平时注重总结教学经验,及时做到教后反思,勤于与同事交流,在实践中摸索,教学相长,在教学中不断完善自己。重新启用我的博客,认真记录和反思教学过程。4、积极进行教学研究,更新教学观念,大胆实践,勇于创新。以心理健康教育课为突破口,大胆实践新的形式。虽然我是学习心理学专业的教师,但是在教学中这也是令我最头痛的课,学生们对于教学内容的无所谓的态度,上课的言行举止等令我感到厌恶,每一次上完心理课都感觉到是一种重生。说的似乎很夸张,但是确实真是的写照,原因必然是多方面的,我努力尝试各种教学,将各种活动、视频、图片等融入到教学中,但常常达不到令人满意的结果,所以尝试创新在这门最不招学生喜欢的课程上必然是任重道远。4提高个人管理学生的能力做好自己的本职工作:教好书,当好老师。认真研究学生的实际情况、成为让学生满意的老师。以爱换爱,研究中职学生的心理状态,管好学生的常规,开好主题班会,组织好学生参加学校各项集体活动,成为一名合格的老师。(三)力争通过三年的努力,在三年以后能挤身于骨干教师的行列。三、具体目标1、坚持记教育教学周记,养成及时反思和勤于积累的习惯。2、努力改进教学形式,提高教学质量,千方百计激发学生的学习兴趣,使他们“愿学”“乐学”。3、结合学校示范校建设的要求,重视教研组工作,认真组织好每一次教研活动,把提高每一个教师的教学能力,落实到每一次集体教学和研讨活动中。4、积极参加各级各类培训,把自己的教学理解和教学经验与同道交流分享5、努力学习心理咨询理论,三年内开始积极尝试心理咨询6、认真上好每一次公开课,认真撰写每一份教案7、积极参加各级赛课,并力争取得好成绩8、撰写1篇教学论文,写教学案例9、积极尝试开展讲座,学生层面、家长层面、学校教师层面,在运用知识中不断提升自我。10、进一步增强课堂教学效果11、不断阅读,提升自我各方面的素养在今后的教学生活中,我会以高标准严格要求自己,不断提高充实自我,踏实勤恳的走好每一步!争取在收获的季节,有着属于自己的丰硕成果!骨干教师个人发展三年规划2在校领导的关心同仁们的帮助之下有幸被评选为xxx市中青年骨干教师,作为一名业务上的骨干,我应该更加努力工作,为教育教学尽献一份力量。一、基本现状分析:我于20xx年踏上教育岗位,平日工作兢兢业业,工作有热情,求真务实,团结协作,善于反思,勤于实践,对学生有爱心,有符合自己个性的教学风格。作为教导主任,能起带头作用,团结教师共同进步。但是自己平时虽能即使进行课后信息反馈与反思,但懒于笔头的整理与总结,对于少数性格偏执的学生不善于进行针对性的教育和引导,我要坚持发扬自身原有的优点,弥补先有不足之处。二、预期目标:作为市级骨干教师,本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划,以课改为中心,以科研为导向,注重课堂常规教学,在学习中成长,在反思中进步。以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的数学素养。加强数学教学常规管理和教学研究,开辟教学改革新领域,进一步让数学教学成为实施素质教育的重要阵地。具体目标:1、不断提高自身的理论素养,积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍,并写好读后感。2、增强科研意识和科研能力,积极开展科研工作。3、上好区、校公开课,做好相关教育教学讲座。4、合理运用教育信息技术,与学生平等交流,增强教学效果。5、创造品牌意识,形成个人教学风格,带教青年教师,有明显成效。三、具体措施:(1)本学期里阅读教育理论的书籍,并写好读后感。(2)本学期16周左右上一节数学研究课,开展与本学科教师的手拉手活动,要有实效,积极进行研讨及反思,共同进步。(3)平日要更细心的关心带教新教师,互相听课,交流思想,相互学习,共同进步。并组织本学科组教师进行优质课竞赛活动。(4)在教学中,做到“三反思”:即实践前的反思,实践中的反思,实践后的反思。(5)在课堂中改变传统的教学方式,根据学生实际情况,创新一些适合学生的活动,转变学生的学习方式,使学生会学、乐学。(6)扎实落实备课组内各项具体工作,协调备课组与学校间各项工作,团结组内成员,加强备课组教育教学质量。(7)采用多种形式进行教育理论和新课标学习,以学导行,以学促教,以学提升个人素质。(8)应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式,有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,乐学、爱学。(9)课堂教学做到尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合;加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。(10)继续利用课余时间多读书多学习,不断提高自身教育教学水平及修养。以上是我作为市级数学骨干教师在本学期的工作计划,相信通过自己不懈地努力,会使工作更完满!骨干教师个人发展三年规划3一、自我分析自担任小学科学教师以来,我就喜欢上这门课程,不断提高自己的教学水平和教育科研的能力,在实践中总结,在总结中提升,掌握了比较扎实的教学理论基础,初步形成“亲近学生、注重探究”的教学风格,有较强的教育科研能力和创新能力,对学校、学生有很强的责任感,多次在省、市、区作专题讲座或经验交流,发挥着示范引领作用。目前,我存在的主要问题是因繁杂的工作和倦怠的心理,对追求产生了迷惘感,学习缺乏持久性和连续性,教育理论水平亟待进一步的提高。二、发展规划1.提高理论修养,丰实专业知识,成为有思想、有品位的教师。2.积极投身教育科研,在课题、论文、观摩课等方面均有建树。3.利用各种教学资源,开展丰富多彩的主题科普活动,打造校园科技特色。4.积极参与培训工作,提高本区、市教师的专业素养,全面提高教学质量。三、具体措施1.学习中求进步树立“终生学习”的意识,积极利用空余时间学习教育理论,不断拓宽自己知识视野,增加自己知识储备,提高自身的教学修养。我会珍惜每次骨干教师培训的机会,认真学习先进经验和新的教育理念。在做中学、学中做,不断积累经验,使自己在教学能力上有质的飞跃,让学生更喜欢我,喜欢我上的课,喜欢我教的学科,让所有学生都获得成功的体验。2.实践中求发展在教学中,我将坚持“面向全体”的原则,找准教学的起点,把握教学的重点和难点,创造性的组织课时教学内容,明确每个环节的教学目标,拟定弹性的教学路径,课堂教学动态生成,努力提高课堂40分钟效率。另外,作为一名市级骨干教师,我会争取开设各类示范课、公开课等,在合作交流中锻炼自己、提升自己。此外也要多向校内外同行学习,吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验,取长补短,把学到的知识运用到课堂教学中,不断改进教学方法,尝试新的课堂教学形式,努力提高学生的学习兴趣和学习效率。3.科研中求突破把教学和科研紧密地结合在一起,让教师从教学熟练型走向专家型,坚持在教学实践中开展教科研,是教师提高能力最经济、最科学的办法。我会认真学习和借鉴先进的教改经验,洞察最新的教改动态,关注教学改革实践和研究成果,博采众长,为我所用,做到“借鉴”和“创新”相结合,改变自己的教育理念。我要经常反思自己的教学行为。顺着思,反着思,整体思,局部思,从多个角度或换个角度看问题,不被表象所迷惑,认真撰写论文、案例或随笔,把自己的研究从实践层面提升至理论层面,体验着改变自己、改变课堂、改变学生的快乐,倾听自己内心深处的声音,做到每年能有1篇自己满意的案例或论文,并力争在刊物上发表或获奖。

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