答谢中书书教学反思【实用4篇】

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答谢中书书教学反思【实用4篇】【导读】这篇文档“答谢中书书教学反思【实用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!答谢中书书教学反思【第一篇】本课的教学设计,有两个具体而明确的任务:一是发展语言,即让学生在文言文字词上获得发展;二是丰富认知,从古代先贤那里吸纳人生的智慧,即让学生通过学习体验作者热爱自然,归隐林泉的志趣,培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的学习,这一点在上课前,得到了区教研员的肯定。完成本课教学后,反思这节课,我认为有以下几个方面做得较好:1、导入方式富有语文味。以赏析陶弘景《诏问山中何所有赋诗以答》(山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦,不堪持寄君。)导入新课,学生一下子就对陶弘景的人生志趣有了浓厚的兴趣。2、以朗读带动其他教学环节。朗读,不能简单的乏味地重复,在教学过程中,学生在老师的引导下,由读准字音、读准节奏到读出感情,一次比一次读得好。从实际效果来看,充分的朗读为学生理解文句,读懂全文,理解作者的思想感情铺平了道路。3、重视文言文字词的学习,抓住最常用最具有生长性的字词句讲解,给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认识了新得字词,也巩固了学过的字词。并利用学习卷、古文笔记,重点对课文的古今异义和一词多义的字进行了归纳整理,让学生的学习由课堂延伸到课外。4、通过示例进行讲解,优化课堂教学。分析本文如何写景状物的时候,由教师先做示范,用多媒体课件显示,教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、修辞手法、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后,都争着发表自己的见解,有些见解和表述有自己独到之处,甚至发挥想象理解课文。这个环节,学生思考比较充分,对课文的赏析不是走马观花,而是深入文本,与文字对话,真真切切的领悟文字之美。这节课,上得比较实在,没有花里胡哨的多媒体课件,没有热热闹闹的分组讨论,没有兴奋激动的迁移,有的是学生和学生的交流,有的是学生和文本的对话,有的是学生和老师的沟通。当然在教学本文完后,我也发现了一些存在的问题:1、作为教师没有做好范读这一点,总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的。2、在课堂上的教学不够机智,对一些突发问题不能恰当地引导。如课件中的录音不能播放时,稍微停顿了一下,耽误了一点时间。3、对学生回答的问题的评价过于单调,有些点评还欠缺深度。教师点评学生回答的问题,不应该是对学生理解的简单重复,更重要的是补充学生的发言,优化学生的发言。4、时间把握得不够好,课文背诵没能在课堂上完成。以答谢中书书教学反思【第二篇】《答谢中书书》是1篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是1篇很好的课文,对于文章的美,主要采用“读”的方法来使学生体会,以“读”赏“美”,以“美”品“读”,两者相互作用,相辅相成。在品析文章的美句时,挖掘文本不够深入,给人一种蜻蜓点水的感觉。在让学生品析美句时,几个学生都选了“晓雾将散,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉磷竞跃”时,在有学法指导的前提下,学生大多局限于“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,应该引导学生而深入挖掘,这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗?这时学生也该明白,这是一种随意的声音。接下来就趁势引导,作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢?结合陶弘景的背景资料,让学生明白,作者刻画这种真实的洁净的声音,它们发出的这种声音不是为了名、为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀:淡泊名利,喜欢真实的洁净的大自然,自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。在教授过程中虽然注重了学法的指导,但学生并没有在具体的赏析中实践运用好,反而局限了他们的思维,最主要的原因是老师随机应变,因势利导做得不够好,在以后的教学过程中应该注意多做多练的。再有课堂进程慢,课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的,但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中,应该尽量避免。答谢中书书教学反思【第三篇】这是1篇很好的课文,我自己非常喜欢,因此内心期盼着与学生共同分享美文,在备课的同时,我亦搜集了大量的优美风景视频及图片,精挑细选,稍作加工将其融入到我的课件中去,目的在于授课时能够借此引发学生美的享受,因为本课的教学重点,我放在了“美”上,以视频图片的形式出现,这样会更直观。另外,再加上舒缓的音乐,给人以美的享受。而对于文章的美,主要采用“读”的方法来使学生体会,以“读”赏“美”,以“美”品“读”,两者相互作用,相辅相成。整体来说,本节课各环节过渡自然流畅,能够突出本课重点,但就新课标中提到的知识目标,在本课并没有真正的体现。原因在于,课堂教学中对文章缺少通篇翻译。这一工作只是放了练习当中,如能在课上以检查预习形式出现,也许会更好。答谢中书书教学反思【第四篇】我个人认为在这堂课中,做得好的有以下几个方面:在教学过程中注重学生自我感知能力的培养,用朗读和背诵为理解文章奠定基础,围绕“读”展开课堂教学。针对这一目标,主要在课堂上进行了以下环节:首先教师配乐范读,做到通畅流利,感情饱满。其次是学生在听的基础上读准字音,把握好朗读时的停顿。接着学生齐读,体会文章内容。然后找学生个别朗读,通畅流利,感情饱满,感染到其他同学。最后熟读成诵,当堂背诵。通过以上环节,大部分学生对课文内容形成了整体印象,感知到了课文中描写的美丽景色,感知到了课文骈散结合的的语言节奏美。充分的朗读为学生理解文句,读懂全文铺平了道路。较好地做到了多媒体教学与传统教学的结合。通过运用多媒体使学生能够更加贴近课文和课文的描写对象,从而全方位的调动学生的感官,使他们全神贯注的投入到课文的学习当中。在课文讲解中设置了看图说话的环节,学生们都能够根据图画很快地找出文中相对应的句子,也能够比较容易的归纳出山川之美美在山水相映,色彩配合,晨昏变化,动静相衬几个方面。在整堂课中,方法的指导比较到位,课堂气氛很活跃。学生们能够顺着我的思路一步步走下去,达到了我预期设想的效果:课堂教学流程清晰,最终学生当堂对课文熟读成诵,能较好地理解课文内容,掌握了一定的方法。在课堂上,学生们都能够对我提出的问题作出良好响应,积极认真地去进行思考,课堂气氛活跃。但纵观整堂课也坏存在着以下缺点:1.由于背景知识介绍的不够充分,学生对文中作者的思想感情理解得还不够到位,学生没有能够在读的基础上很能好的理解作者所表达出的与古今山水知音比肩之意。2.学生预习不够理想,导致在大部分的学习时间里比较机械,主要的课堂资料都是由我搜集整理的,包括作者的生平简介,写作背景等;这导致学生在进入课堂时缺少知识积累,主体性没有得到完全体现。3.设置的互动部分较少,学生讨论学习,自主学习的`时间不足,学生大部分时间处于被动接受阶段。针对这些问题,我想要在以后的教学中放手让学生自己去搜集资料,并把讨论真正的引进课堂。同时在诵读的基础上进一步重视对文章思想情感的分析讲解,创设一个良好的的氛围,让智慧闪烁在精彩的课堂。

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