麦哨教学实录及评语

麦哨教学实录及评语【导读】这篇文档“麦哨教学实录及评语”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！麦哨教学实录1麦哨教学实录课前交流师：同学们，我、你们都来自休宁海阳二小，让我们用最热烈的掌声欢迎所有今天来听课的老师们吧！生掌声！师：我是汪老师，今年教二年级，我喜欢和孩子们做游戏，我们来做个游戏，好吗？生：（齐）好。师：（点鼻子游戏）举起你们的右手，用食指指着鼻子做好准备，听清老师的指令做相应的动作。师：眼睛！耳朵！嘴巴„„师：呵呵，有少数同学出错了，我们加快点速度。鼻子！鼻子！鼻子！„„师：（出反方向的游戏）我们再来做第二个游戏，双脚并拢，身体坐正，双手摆好，听清老师的指令做相反的动作。师：我出左手。生：出右手。师：右手！右手！右手„„，加快点速度啦，右手！右手！左手！„„师：孩子们，高兴吗？生：高兴！师：那我们就带着这份高兴进入课堂。上课！爱玩是孩子的天性，课前和学生做简单的不能再简单的游戏（点鼻子，出反方向），看似寻常，实乃是唤起学生沉睡的童心、童趣，为学习同样1篇反映童乐、童真的课文《麦哨》奠定了良好的基调。当然如果课前出示实物（想方设法弄到），设计和学生一起玩吹麦哨，学生的玩性些许会更高涨，过度会更自然，对新知的学习也更具有针对性。一、一吹麦哨，初步感知1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》师：认认真真地看老师写第一个字（板书：哨），读字，看它的偏旁和什么有关？生：嘴巴！师：那给它组词吧。（生组“口哨”）对，用嘴巴吹的。师：今天我们就来学习1篇新的课文——《麦哨》，请大家齐读课题。生齐读课题一遍师：不要拖音，再读一遍。生再齐读课题2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——（许多学生呼出来了）师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。生：呜卟，呜卟„„师：呜卟，呜卟„„生：呜卟，呜卟„„师：呜卟，呜卟„„„„“麦哨”一词是难点，不要说城区的孩子，就是一些老师也未必能说出个道道来，汪老师从“哨”字入手，让学生先观其形，后介绍其质地，再呼其声，一声声“呜卟，呜卟”，学生虽知之不深，但粗略知其大观。学生感受到了课题充满情趣，充满音律美，对后文的学习更充满期待。3、找到课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。生：第1段师：课文的那段又应了呢？生：第7段师：一个在开头，一个在结尾部分，这样的写作手法叫什么？生：首尾呼应师：那老师呼你们应好吗？师：呜卟，呜卟„„生：呜卟，呜卟„„„„师：（笑）呼着麦哨，你的心情？生：高兴生：愉快生：喜悦“首尾呼应”这一写作方法在师生合作呼哨中，化抽象为形象，学生很容易理解，省时高效，而且不经意之间明确了这样写的妙处，即突出文中孩子们那种轻松、愉悦的心情。麦哨教学实录2第一板块：麦哨，陌生的词（一）创设情境，配乐导入出示PPT配乐图片师：有这样一个地方，和我们生活的城市大不一样。这里，没有高楼，只有几座低矮的瓦房；这里，没有霓虹灯，只有萤火虫提着小灯笼在田野间漫舞轻扬；这里，没有川流不息的车辆，只有迟归的耕牛悠闲地走在乡间的小路上。今天，就让我们随着作者的笔走进乡村生活。（二）揭示课题，初识“麦哨”师：请齐读课题。生齐：麦哨。师：麦哨是什么？生1：用麦秆的一部分做成的。师：哪一部分呢？生：（摇头）师：有同学知道吗？生2：用麦秆嫩茎部分做成的。师：你说的和作者的描述是一样的。看，这篇文章的作者陈益是这样说的：出示PPT相机讲述：麦哨用麦穗的嫩茎做成的，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。师：吹麦哨的声音是怎样的？生：呜卟呜卟呜卟——出示PPT呜卟（bǔ）师：自己试试。生齐：呜卟呜卟呜卟——（三）检查字词，走进情境师：同学们已经预习过课文，文中有一些我们比较陌生的词句，你是否读准了？出示PPT兜（dōu）肚——白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾生1：兜肚。生2：白布衬衫小凉帽绣花肚兜彩头巾。师：看清楚，能再读一次吗？生2：白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。师：这次读准确了，真好！全班一起来。生齐：白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。出示油菜花图片嫩荚（jiá）生3：嫩荚。出示麦子图片麦秆、麦穗、麦芒生齐：麦秆、麦穗、麦芒。师：读得干脆。出示茅茅针图片茅（máo）茅针生齐：茅茅针。师：读读这个难读的句子。出示PPT剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！生自由读。师：谁有信心读好？有信心的先站起来读。他们读完，其他同学也可以读。生小部分站起来读：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！师：我听到有的同学将“茅穗儿“读成”麦穗儿“，能再读吗？生齐：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！师：能把儿化音读好吗？听老师读——茅穗儿。生齐：茅穗儿。师：除了这些，文中还有没有让你觉得陌生的、不理解的词？生齐：没有。第二板块：麦哨，多彩的画，动人的歌师：让我们走进课文，走进田园生活。（一）走进田野，初读感受出示PPT自读课文，读准字音，读通课文。想一想：孩子们的乡村生活是怎样的？师：自读课文，读准字音，读通课文。想一想：孩子们的乡村生活是怎样的？用自己的速度读。生自由读课文。师：孩子们的乡村生活是怎样的呢？生1：我觉得他们的生活很开心。生2：我认为他们的生活很悠闲。师：你是怎么感受到的？生2：他们可以在草地上翻跟头、竖蜻蜓和摔跤，可好玩了。生3：他们的生活挺有趣的。师：你是如何看出来的呢？生3：我从他们玩茅茅针感受到他们的生活充满了无穷的乐趣。生4：他们无拘无束，自由自在地在麦田里玩，仿佛一个天然的运动场，好开心啊！师：是啊，你们昨天的校运会也很开心，但只是一年一度，可他们却每天都可以这样无拘无束地玩，真让人羡慕。（二）读中感悟，积累语言师：这是1篇散文，作者的语言很美。你最欣赏哪个地方？用括号标注，用你的朗读展示这种美，说说你喜欢的理由。生1：“每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”我觉得这里的描写很精彩，用上了比喻，让我感受到很有生机！师：对，这位同学回答说到了两点（投影语文书该文段句子）一是用上了比喻的手法（在书上空白处写下“比喻”），二是这样写让读者感受到很有活力（在语句旁写下“活力”）同学们也可以像老师这样记下来。生齐拿起笔作批注。生2：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”这里用上了排比手法，颜色丰富多彩，让我觉得景色美极了，好像是丰收的景象一样。师：这不是丰收的季节，这里描写的是春夏之交的时候的美景。（投影语文书该文段句子，在书上空白处写下“排比、美”）板书景美师：同学们关注的都是景色方面的描写，还有其他的发现吗？生3：是谁有吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……末尾的省略号让我体会到声音飘得很远，孩子们很快乐。板书人欢师：他关注到这里的标点，给人以想象的空间。（投影语文书该文段句子，圈出省略号并在空白处写下“想象的空间”）麦哨的声音是怎样的？生4：“呜卟，呜卟，呜——田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”麦哨的声音是很美的，这里对声音的描写是前后呼应的。师：你真厉害，不仅感受到声音的一呼一应，还体会到文章开头和结尾也是一呼一应。板书一呼一应有声有色师：男女生合作读一读，让我们一起感受到这一呼一应，有声有色的美。师：大自然中还有什么声音在应和着？生1：“呼呼，呼呼，呼——”是风的声音。生2：还有流水的声音。师：那是怎样的呀？生2：哗哗哗……师：多动听啊。生3：还有小鸟叽叽喳喳的叫声。师：那是小鸟咋歌唱吧！生4：还有孩子们欢乐的声音。师：是啊，麦田里有孩子们欢乐的声音，那是怎样的呢？一起来。生齐：哈哈哈哈哈哈……师：多让人开怀无比呀！除了描写景色和声音的语句（板书：有声有色），你还有读其他句子吗？生5：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”我很喜欢这一处，写出了孩子们那玩耍的劲头！师：全班一起读一读。生齐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（三）运用语言，描述画面1.默读思考，重组语言师：乡村的孩子玩得多么快乐啊！我们也来玩一玩吧。接下来我们要借助这这幅插图，玩一个游戏，它的名字叫做“文字的洗牌游戏”。出示PPT默读课文，观察图画，重新组合语言文字，说说其中一个画面。要求：1.内容：环境（声、色）+人物（外貌、活动）2.用“——”划出能帮助你的词句，还可以在图旁补充词语。师：注意了，你可以在文中选自己的“牌”，划出能帮助你的词句，你还可以出自己的“牌”，在图旁补充词语。看谁头脑灵活，最后手上能拿到一副好牌。听明白了吗？生自己圈起来的词句，并思考所写下的批注，在座位上自己练习说话。师：请说图1的同学起立，指名说。其他同学认真听，看看从“声、色、外貌、活动”四个方面还可以作什么补充。生1：有两个小孩子在湖畔比赛摔跤，其中一个穿着绣花兜肚，另一个穿着白竹布衬衫，还有两个小伙伴在旁边为他们欢呼、加油。师：（指PPT中的图）在“声、色、外貌、活动”四个方面还可以作什么补充吗？生2：我觉得还应该加上声音的描写，如呜卟呜卟的麦哨声，还有风吹过麦田沙沙沙的声音。师：你注重到声音方面的描写。生3：我认为还要加上摔跤的动作和孩子们欢呼时的神态。生4：我觉得文中有一个句子特别好“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花”，我想将这个句子送给他。师：看，在同学们互相的评价中，将环境和人物融为一体，这的确是——景美人欢！（2）说图2师：请说图2的同学起立，指名说。其他同学认真听，想想他最值得你学习的是什么？或者提一个小提议。生1：在一片金黄的草地上有个小男孩在竖蜻蜓，旁边有个小男孩在帮他竖蜻蜓，另一旁的小女孩为他能坚持这么久禁不住拍手叫好。生2：我认为这位同学“拍手叫好”用得好。师：你能学会欣赏同学的用词，很不错！生3：我觉得这位同学自己的词用得太多了，建议用多点文章中的词语。师：比如呢？生3：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。师：你能学以致用！生4：我认为他还应该加上一个“翻跟斗”的动作描写。第三板块：麦哨，天然的诗师：同学们的描述真是有声有色，如画如诗。板书如画如诗（一）一唱三叹，诗中寻味师：让我们来读一读这首欢快、柔美的乡间小诗吧！出示PPT呜卟呜卟呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里传得很远很远师：能试试和我一起对读对读？师和个别学生对读：“你呼我应”“此起彼落”“传得很远”学生间对读：“你呼我应”“此起彼落”“传得很远”配乐，师和全班对读全诗两次。（二）创作小诗，升华主题师：在麦哨之声中，我们仿佛忘却了城市的一切，全身心拥抱着大自然。此时此刻，你产生了怎样的独特感受呢？我们一起来合作创作这首诗的结尾，请写在文中课题的下面。出示PPT你若问我麦哨是什么我会说它是生执笔创作生1：麦哨是快乐的使者。师：来，请写在黑板上。生2：麦哨是美好的童年。生3：麦哨是孩子们自由的呐喊。生4：麦哨是乡间的音乐。师：同学们说得太好了，来，请你们都把想到的写在黑板上。其他学生同位互相说说。四个学生写板书，其他学生同位互说。师：让我们在音乐中将这首一起创作的诗歌读一读。生齐：你若问我麦哨是什么我会说——它是快乐的使者。它是乡间的音乐。它是孩子们自由的呐喊