特殊试卷教学实录

特殊试卷教学实录【导读】这篇文档“特殊试卷教学实录”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！特殊平行四边形试卷（版）【第一篇】2017-2018学年度第一章测试题一、选择题1．以不在同一直线上的三个点为顶点作平行四边形，最多能作（）A．4个B．3个C．2个D．1个2．若平行四边形的一边长为10cm，则它的两条对角线的长度可以是（）；A．5cm和7cmB．18cm和28cmC．6cm和8cmD．8cm和12cm3．如图，平行四边形ABCD中，经过两对角线交点O的直线分别交BC于点E，交AD于点F.若BC=7，CD=5，OE=2，则四边形ABEF的周长等于（）.A．14B．15C．16D．无法确定4．如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，CE∥BD，DE∥AC，若AC=4，则四边形CODE的周长（）A．4B．6C．8D．105．如图，把一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角，为了得到一个钝角为120°的菱形，剪口与第二次折痕所成角的度数应为（）A．15°或30°B．30°或45°C．45°或60°D．30°或60°6．如图，菱形ABCD中，对角线AC、BD交于点O，菱形ABCD周长为32，点P是边CD的中点，则线段OP的长为（）A．3B．5C．8D．47．如图，在平行四边形ABCD中，过对角线BD上一点P，作EF∥BC，HG∥AB，若四边形AEPH和四边形CFPG的面积分另为S1和S2，则S1与S2的大小关系为（）A．S1=S2B．S1＞S2C．S1＜S2D．不能确定8．矩形的两条对角线所成的钝角为120°，若一条对角线的长是2，那么它的周长是（）A．6B．C．2（1+）D．1+9．如图，菱形ABCD中，∠A=120°，E是AD上的点，沿BE折叠△ABE，点A恰好落在BD上的点F，那么∠BFC的度数是（）A．60°B．70°C．75°D．80°10．如图，在四边形ABCD中，对角线AC⊥BD，垂足为O，点E、F、G、H分别为边AD、AB、BC、CD的中点．若AC=8，BD=6，则四边形EFGH的面积为（）A．14B.12C.24D.48第II卷（非选择题）二、填空题（题型注释）11．如图，在菱形ABCD中，AC，BD是对角线，如果∠BAC＝70°，那么∠ADC等于．12．如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，DE∥AC，CE∥BD，若AC=4，则四边形CODE的周长为13．如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AD=4，BC=12，E是BC的中点．点P以每秒1个单位长度的速度从点A出发，沿AD向点D运动；点Q同时以每秒2个单位长度的速度从点C出发，沿CB向点B运动．点P停止运动时，点Q也随之停止运动．当运动时间为2或的四边形是平行四边形．秒时，以点P，Q，E，D为顶点14．如图，折叠矩形纸片ABCD，使点B落在边AD上，折痕EF的两端分别在AB、BC上（含端点），且AB=6cm，BC=10cm．则折痕EF的最大值是cm．15．如图，将两条宽度都是为2的纸条重叠在一起，使∠ABC=45°，则四边形ABCD的面积为_________．16．如图，在矩形ABCD中，AB=8，BC=10，E是AB上一点，将矩形ABCD沿CE折叠后，点B落在AD边的F点上，则DF的长为．17．如图，菱形ABCD的边长为4，∠BAD=120°，点E是AB的中点，点F是AC上的一动点，则EF+BF的最小值是．18．如图，菱形ABCD中，AB=2，∠BAD=60°，E是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值是．四、解答题（题型注释）19．如图，点E、F、G、H分别为矩形ABCD四条边的中点，证明：四边形EFGH是菱形．20．如图，在平行四边形ABCD中，E为BC边上的一点，连结AE、BD且AE=AB．（1）求证：∠ABE=∠EAD；（2）若∠AEB=2∠ADB，求证：四边形ABCD是菱形．21．如图，在菱形ABCD中，∠ABC=60°，过点A作AE⊥CD于点E，交对角线BD于点F，过点F作FG⊥AD于点G．（1）求证：BF=AE+FG；（2）若AB=2，求四边形ABFG的面积．22．如图，△ABC中，AD是边BC上的中线，过点A作AE//BC，过点D作DE//AB，DE与AC、AE分别交于点O、点E，连接EC．(1)求证：AD＝EC；(2)当∠BAC＝Rt∠时，求证：四边形ADCE是菱形．23．将平行四边形纸片ABCD按如图方式折叠，使点C与A重合，点D落到D′处，折痕为EF．（1）求证：△ABE≌△AD′F；（2）连接CF，判断四边形AECF是什么特殊四边形？证明你的结论．24．已知：矩形ABCD中，对角线AC与BD交与点O，∠BOC=120°，AC=4cm.求：矩形ABCD的周长和面积。教学实录【第二篇】《浣溪沙》课堂教学实录一、导入，学习古诗二、学习《浣溪沙》1、简介作者并解题——杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用？——与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之慨。凡是在历史上留下踪迹地人物、事件，常会被无情地时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。三、教学过程1．全班齐读《浣溪沙》。．《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。．下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀？明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。教师补充：作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。．《浣溪沙》中“门前流水尚能西”体现了苏轼什么样的写作风格中国的河流大多是西水东流，而苏轼所写的清泉寺的流水是现今的浠河，此河发源白莲河（解放前称“百里险”），在清泉寺的东面，自东向西流经清泉寺（今湖北浠水清泉镇境内）至兰溪入长江。这是地理环境的实写。其二是，过去人们写人生易老如东流之水。今观水能西流，那么人生不是可再少吗?这是作者即景所感而抒之。从这些可看出“东坡词，无意不可人，无事不可言”（湖北教院主编《唐诗宋词》学习材料）。不仅打破了词为“艳科”的民间遗风，也使词摆脱了仅仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。．苏轼的《浣溪沙》引经据典，反其意而用之，是怎么回事词中的“白发”、“黄鸡”语出白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白居易诗是感叹黄鸡催晓，白日催年，朱颜易失，调子比较低沉。苏轼这里说不要徒自悲叹白发，感慨“黄鸡催晓”，光阴易逝。这里是引经据典，而又反其意而用之，不但没有白诗的低沉调子，也冲淡了上阕“萧萧暮雨子规啼”的悲凉气氛，从而使词的主旨得到了升华。．小结《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”（唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》）的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。三、齐读并背诵这首词。四、课堂练习课后练习：对对子出：白对：黑出：来对：去出：美对：丑出：是对：非出：蓝天对：白云五、布置作业1、背诵并默写五首诗词2、完成课后练习四《飞船上的特殊乘客》教学实录【第三篇】《飞船上的特殊乘客》教学设计南宁市江南区亭子小学周秋霞教学目的：1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学重难点：1．重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，2．难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？今天,我们就来认识这批特殊的乘客。板书：飞船上的特殊乘客（让学生读课题）二、初读课文1．师：这是1篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。学生自读课文，自学交流。2．检查生字自学情况。板书：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱指名学生读上面的词语。教师相机指导。3．指名分段朗读课文。三、研读课文1．让学生按照黑板上的问题再读课文：学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。（1）“特殊乘客”指的是谁？（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？2．交流汇报师：飞船上的特殊乘客到底是谁？师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。师：太空蔬菜是怎么形成的？生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。生2：从味道上，它比原来更鲜美。生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？生：科学家。3．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！4．接下来请大家浏览课文，并完成练习题。板书：全文共___自然段。一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第()自然段二、写太空种子的变化及变化的原因。在第()到第()自然段三、写经过选育后的太空种子的用途。在第()到第()自然段四、写科学工作者创造出奇迹。在第()自然段5．师：根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。6．课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。7．通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。四、品读课文1．下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。（2）你理解微重力