羊类动物教案样例

羊类动物教案样例【导读】这篇文档“羊类动物教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！动物的主要类群教案(山东潍坊市实验学校马先超)1济南版生物学七年级上第二单元第二章生物圈中的动物第一节动物的主要类群（第一课时）设计：山东省潍坊市实验学校马先超一、教材分析1、教材的地位和作用在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有重要的影响作用。本部分内容和前面“生物圈中的绿色植物”的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。2、教学重点、难点重点：通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征；学会观察蝗虫的技能。难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。重点和难点的突破措施：（1）加入动画，演示蚯蚓和蝗虫的呼吸。（2）让学生亲自观察蚯蚓和蝗虫，总结出蚯蚓和蝗虫的特点，进一步归纳出环节动物和节肢动物的主要特征。（3）配合图片学习，如：蚯蚓图片、蝗虫图片、蝗虫气门图片等。（4）充分联系学生的生活实际，使抽象的知识变得容易理解。二、教学目标1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。（重点）2、学会观察蝗虫的技能（重点）3、初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。三、学情分析及学法指导初中生好奇心强、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生思维的规律，教会学生怎样学习和思考。根据学生情况，我设计了以下学法指导：1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。2、采用实验观察的方法，培养学生规范操作和实验观察能力。3、采用启发、诱导式教学方法，培养学生的思维能力。4、适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。5、教学生带着问题阅读教材，培养学生的自学能力。6、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。四、教学思路1、课前预习:初步对蚯蚓和蝗虫进行观察，记录疑惑。2、课内探究：情境导入、明确目标；学案导学、导引诱思；展示交流、点拨提升；当堂巩固、课堂总结；达标检测、布置作业。3、课外拓展：蝗灾为什么容易发生在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上曾发生过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？五、教学过程情景导入：播放一段动物世界的视频，然后教师导入课题：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色、充满生机的动物。这节课我们将走进动物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采。探究一：环节动物（以蚯蚓为代表）1、多媒体展示蚯蚓图片，结合预习情况，班内交流对蚯蚓的认识。2、自主学习：阅读课本80页第2段至81页第4段，在书中标出以下问题。（1）蚯蚓通过什么完成运动？（2）蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？（3）蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完成呼吸？（4）蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？（5）除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？（6）环节动物的主要特征是什么？（7）环节动物与人类有何关系？先让学生提疑惑，共同解决；然后教师播放蚯蚓呼吸的动画，突破呼吸这一难点；最后同时出示几种环节动物的图片，让学生归纳环节动物的主要特征。3、合作探究：（1）如何区分蚯蚓的前端和后端？（多种方法区分，发散学生思维）（2）把蚯蚓放在干燥的沙土里，过一段时间蚯蚓会死亡，为什么？探究二：节肢动物（以蝗虫为代表）1、展示蝗虫保护色图片，让学生寻找蝗虫。教师导入本环节：蝗虫不容易被发现，是因为它的体色与周围环境一致，这叫保护色，这是蝗虫适应复杂陆地生活的方式之一。同学们还想不想知道蝗虫在其他方面是如何适应陆地生活的？下面我们就来探究蝗虫。2、实验：以小组为单位观察蝗虫温馨提示：▲请同学们注意按照学案提示的顺序观察，边观察边思考。▲观察时结合课本82页图片。▲观察触角和气门时可用放大镜。（1）轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层“皮”生物学上叫什么？它有何作用？（2）蝗虫的身体分为哪三部分？（3）蝗虫的足、翅、触角各长在哪儿？分别有几对？有何特点？作用是什么？它们对蝗虫的生活有何意义？（4）观察蝗虫气门的位置和数量，推测气门的作用。3、观察完毕，教师展示蝗虫图片，让学生回答以上四个问题，学生边回答，教师边在图片上出示。4、气门的位置、数量、作用是难点。教师先出示显示气门位置和数量的图片，让学生看清气门的位置，数清气门的数量；然后再播放蝗虫呼吸的视频资料，让学生知道气门是气体出入蝗虫身体的门户，蝗虫用气管呼吸。5、小试身手一只蝗虫到池塘边玩,遇到鲫鱼正在水里吐泡泡。鲫鱼说：“旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”蝗虫满不在乎：“敢呀！但是你敢跑到陆地上呆上一个小时吗？”青蛙跑来作证，蝗虫将头深深地浸入水中，一小时以后安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。鲫鱼不得已，只好跳到岸上，不一会便死去了。蝗虫胜利的原因是什么？6、走进生活夏天,人们经常喷洒杀虫气雾剂或点蚊香来消灭、驱赶蚊子、苍蝇等害虫,你知道其中的原理吗?7、同时展示多种节肢动物的图片，让学生总结节肢动物的主要特征。8、比较环节动物和节肢动物：①共同点②谁更适应陆地生活？为什么？课堂小结本节课你收获了哪些知识？达标检测1、在蚯蚓翻耕土壤的实验中，必须保持土壤是潮湿的，否则蚯蚓会死亡而影响实验效果，原因是（）。A.体壁干燥，无法呼吸B.体内缺水，无法进行呼吸C.土壤干燥使蚯蚓无法活动D.土壤干燥，磨损蚯蚓身体2、蝗虫与陆地生活相适应的特征是（）①蝗虫靠气管完成呼吸作用②外骨骼可以防止水分蒸发③胸部有三对足、两对翅，扩大了陆地生活的范围A.①②③B.②③C.①②D.①③3、气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。②把一只蝗虫的浸没在水里，把另一只蝗虫的和完全浸没在水里而只露出。③一段时间后，观察实验现象。预测结果：把浸没在水中的蝗虫先死亡。实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是，它们位于蝗虫身体的。课外拓展出示两幅蝗灾图片。人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。中国古书上就有“旱极而蝗”的记载。请你上网查询，蝗灾为什么容易发生在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上曾发生过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？六、教学反思1、本节的重点是对以蝗虫为代表的节肢动物的学习，所以一定要分配和把握好时间，不然会前松后紧。2、观察蝗虫时，要限定时间，并且要求学生一定按规定的要求去做，教师要及时了解各个小组的观察情况，及时进行必要的引导，这样才能提高学生观察的效率，使实验有条不紊地进行。3、在教学中，要及时抓住学生出现的问题，做出科学的评价，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，教师及时点拨提升。七年级下册动物类作文指导优秀教案2动物类作文指导（教案）教学目的：培养学生观察动物的能力，掌握描写动物的方法教学重点：写出动物的外形、脾气等特点，或写动物怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，也可以写自己和动物之间发生的事情。教学难点：有感情的描写动物，体现关爱动物、善待生命的感情。教学方法：讲析、讨论教学安排：一课时教学过程一、回顾课文导入新课郑振铎的《猫》写了三次养猫的经历让他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情；沈石溪的《斑羚飞渡》重点写斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，告诉我们要珍视生活、关爱动物、保护动物；牛汉的《华南虎》借华南虎的不羁个性抒写自己对精神自由、人格独立的极度渴望，告诉我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失；布封的《马》写了两种不同生存状态下的马---人类驯养的马和天然野生的马的不同命运，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。蒲松龄的《狼》叙述了屠夫和狼搏斗的故事，告诉我们狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。这些文章给我们留下深刻的印象，是五位作者写动物时，都抓住动物的特点，表达出自己的真实情感。二、写法指导（一）描写动物主要注意点：1、描外形记活动A、描写一种动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。例1：星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。B、然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。例2：“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。C、描写动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。例3：我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。我们用提纲表示出这篇作文的思路：一、外形的样子：1、概括——长相奇特；2、具体——鼻子、小嘴、贸色、耳朵；二、生活习性：抢吃面包。读原文，