人教版找春天教案样例【导读】这篇文档“人教版找春天教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!找妈妈(人教版)美术教案1找妈妈(人教版)美术教案找妈妈(人教版)教案教学内容找妈妈教师姓名王红爽教学目标1、用基本形概括形象是造型训练的基本方法找妈妈2、通过教学体验“母爱”博大,懂得有爱的世界是幸福的找妈妈3、培养学生集体主义合作精神和创新精神。找妈妈重点概括表现基本形,体会母子之间的爱。教具、范画„难点用基本形表现小鸡/母鸡形象并合理组织画面学具水彩笔„型绘画授日期教学过程一、组织教学师生问好二、新导入1、问:你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天老师请大家听一首歌,这是什么歌?表达了什么意思?2、放音乐《世上只有妈妈好》3、学生回答4、小结:妈妈爱我们,我们也爱妈妈,这个世界因为有了爱才使我们更幸福。我们喜欢的小动物,有没有妈妈?他们走丢了会怎么样?(找妈妈)板书:找妈妈三、利用讲解1、放导入:一只小鸡出壳,三只小鸡出壳找妈妈2、讨论:这几只小鸡找不到妈妈时心情怎样?动作怎样?找到妈妈时心情怎样?动作怎样?表情如何?(和好朋友讨论一下)汇报结果并表演体验在找妈妈的过程中遇到了什么事?(小组讨论)(联想一下困难、如何克服的?)设计意图稳定堂情绪通过听、感受初步理解母爱进入情境引导小朋友体验小动物找不到妈妈的心情,认识感受妈妈的爱。3、汇报结果:(体验找不到妈妈的感受)4、观察概括基本形:过渡语:你们想把小鸡找妈妈的情景画下来吗?放“概括”看母鸡的身子什么形状?头、尾巴什么形状?小鸡的身子、头、嘴什么形状?、基本形组合(小组同学摆一摆)6、亲自板书示范:画大鸡小鸡(基本形、构图)7、出示挂图与板书对比着色方法、添加背景四、欣赏中的作品明确要求:用基本形概括画出小鸡找妈妈的情景,要求情节生动有趣,色彩鲜艳,组织画面合理。五、学生实践,教师巡视辅导8:2左右辅导要点:画面组织;概括基本形。六、展评作品:1、小组为单位互相交流,说说别人的优点(教师在一旁赞美)2、将作品展示在黑板上,轮流讲述3、教师评价看谁的作品生动有趣、色彩鲜艳、基本行概括准确。七、后小结:今天我们体会了小鸡找妈妈的心情,回家后对我们的妈妈要怎样?除了爱妈妈,还要爱什么?(同学、老师、祖国、集体、小动物、大自然、班级体)激发学生学习兴趣。认识学习基本形组合表现小动物,培养学生的观察能力。以表扬为主,让孩子学会发现别人的优点,教师应尊重不同心智的发展,不要因教师的评价伤害到小朋友。培养学生发散思维,要让小朋友体会到我们爱妈妈、动物爱妈妈、小朋友也要爱动物、爱祖国、爱集体„„世界处处充满爱!人教版二年级下册语文《找春天》教案2人教版二年级下册语文《找春天》教案教具准备多媒体识字课件:①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。③PPT扩展短文。教学目标1、会认本课9个生字,会写9个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。重点难点重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。教学过程环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。4、听教师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文,同学交流:⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…2、一生读。3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…4、同学纷纷站起读。5、同学个别读:⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。人教版二年级下册第一课找春天教案31、找春天教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。第一课时自主学习一、定向导入1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入(播放《春天在哪里》)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!二、自学体验1、自读识字2、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。3、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)交流展示三、合作展示(同伴互助,合作共享)1、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。2、指名读课文,师生共同正音。3、教师出示生字词,小组交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、小组检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。四、归纳提升(师生交流)朗读写字1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。4、学生交流评价,互相打等级。反馈提高五、自测反馈:1、我会给小牛找家。2、我会写。3、看拼音写词语。tuōxiàjiědònɡxīshuǐmiányītàntóu()()()()()Yáotóuyěhuāduǒcánɡ()()()六、反思总结这节课你学会了什么?第二课时自主学习一、自学体验1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的美观、规范。二、合作交流:1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、自测反馈:1、播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)2、照样子,写词语。遮掩:遮遮掩掩—————躲藏——————————3、按课文内容填空。1、春天来了!我们几个孩子,_______棉袄,________家门,________田野,去_______春天。春天像个___________________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们________地找啊,找啊。2、小草从地下_______________,那是春天的_________吧?________________一朵两朵,那是春天的________吧?树木_____________嫩芽,那是春天的________吧?_________的小溪______________,那是春天的_________吧?3、春天来了!我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她。她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、杜鹃__________,在桃花、杏花__________……4、我还发现()是春天的使者。小鸟叽叽喳喳,那是春天的()吧?反思总结:“读”是理解课文的有效手段,“读”能帮助学生很好的理解课文内容,多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟,领会课文。人教二下《找春天》教案41、《找春天》教案课前透视:作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇