想北平教学设计

想北平教学设计【导读】这篇文档“想北平教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《想北平》教学设计【第一篇】四、教学过程（一）教师激趣导入同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。播放满文军演唱的的《望乡》几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。板书——我心归去韩少功二、解题板书——身处异乡心归故乡三、请同学们自主阅读课文，然后找出描绘作者在“异乡”与“故乡”的具体生活环境的句子。然后用关键词概括。学生先自主完成形成自己的答案。再小组讨论，形成小组最佳答案。然后教师随机抽点几组代表发言。（一）人在异乡1作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，师：○我们都知道法国是浪漫之都，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘“我”在法国的生活环境的形容词。我们先看一看在哪几节？（1、6、8）板书——雅静、繁华、静谧、幽深归纳：（第一节）法国的家雅静、大、奢华、风景优美（第六节）外国有繁华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，(第八节）我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，（二）心归故乡1法国如此美好，那故乡又是怎样的呢？请大家找出具体描绘“我”的师：○故乡的情况的形容词。在哪几节？（6、8）板书——贫瘠、脏乱、拥挤、阴沉归纳：（第六节）故乡甚至是贫瘠而脏乱的。（第八节）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。第六节，用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱；第八节，用排比手法写出了对故乡落后的失望。四、揭示作者归乡的三层原因师：事实证明故乡的确不怎么样，那为什么作者还要回去？下面我们具体探讨作者归乡的原因。（一）人在异乡（1-4段）（10分钟）1、师：文中第8节写道，作者的故乡令作者失望，但是作者仍然回去，难道作者在法国的感受比失望更糟糕吗？我们在2、3、4三段中来找找具体表达作者在1法国的感受的词汇？板书——冷清、虚空归纳：（第二节）任何外来者都会陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。（第二节）你跳下去不会有任何声音或光影，只有虚空。从这里我们可以看出作者的归乡原因之一：在法国作者感到冷清，虚空2、师：那作者是如何渲染这种感受的，请大家朗读2、3、4三段，然后找自己有感触的觉得有表现力的句子来分析一下，看作者是怎样描写自己的感受的。下面请同学们一起朗读2、3、4三段。1电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，○把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。（前半句用了反复手法，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，强调作者置身法语的环境中的无可奈何，甚至反感。后半句运用了比喻和夸张的手法，写出作者巨大的寂寞无助感，这种孤独寂寞感就如同在监狱，为下文思乡作准备。）2因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。○（反复手法，表现无聊空虚到极致，有步步紧逼的感觉，作者被压迫得透不过气来）3这个城市不属于你，○除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。（抓关键词，“弃你而去”“没什么关系”“不知道”，我们每个人都生活在声响的包围中，每种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看你是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全„„表现一种被放逐、孤立的感觉，迷茫无助）然而在法国韩少功的耳朵里，这里一切声响都弃他而去„„他觉得寂寞，他觉得孤独。4你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以○使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（比喻，将作者“身处异地的那种寂寞空虚感”比成“站在一个没有底的悬崖边”，形象地描述了作者离开故土后没有着落的空虚。）（将抽象的无形的情感——孤独与空虚，写得具体化、形象化。）5对吊灯做第六次或六十次研究，这时候你可以知道，你差不多开始发疯。○（夸张了的细节描写，对吊灯做第六次研究已经让人倍感无聊了，更何况是第六十次？那简直是让人发疯，这一细节描写更加突出了作者身在异乡的孤独无聊，极易引发作者的思乡情结。）6即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？（改成陈述句）○2（反问，借代以部分——法国的面包和雷诺牌汽车，代全体——法国的优裕的物质生活，表面流行的出国热在作者的眼里也不屑一提）（二）心归故乡：（5、6段）（10分钟）1、师：于是，在这种既没有勇气有没有兴趣的情况下，文章自然而然地过渡到“心归故乡”，表达对故乡的想念，下面由老师朗读5、6两段。其余同学思考这样一个问题让作者惦念的，感到亲切、激动的到底是故乡的什么呢?归纳：第5小节：故乡的亲人，这一段中作者给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。第6小节：故乡的景与物：这里作者没有直接描写故乡的景色。作者写到听到舒伯特的某支独唱曲，想象到的却常常是故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头。从这里我们可以看出作者的归乡原因之二：惦念故乡的亲人，景与物。2、师：下面讨论一个句子，思考作者是如何来抒发自己的思乡之情的？1但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。○就像我相信所有的中国二胡都只能演奏悲怆，即便是赛马曲与赶集调，那也是带泪的笑。师1：思考我为什么会觉得此时雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的？从手法上看一看，并联系对话栏归纳：手法：我此时因思乡而感觉音乐也是思乡的。这就是所谓的融情于景，也就是王国维的“以我观物，故物皆着我之色彩”。师2：思考一下，雄浑的男声、中国二胡与故乡有什么共通之处？归纳：雄浑的男声基调是悲怆，深沉的，这由雄浑、悲怆、带泪的笑可以提炼出。雄浑的男音献给故乡，故乡的二胡只演奏悲怆。故乡的色调是深沉厚重，从后文“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。而美从来就是悲的。”可以更进一步证实故乡是厚重的，美的。故乡是凝聚人的血、泪、汗水，是感情无限的积淀，只有洒下血、泪、汗水的地方才是故乡，它包含着故乡人一切的喜与悲！师3：另外，注意“所有”、“都应该”、“都只能”、“即使也”等副词和关联词，这些词给你什么样的感觉？归纳：笃定、顽固、偏执师4：由此可见，作者对故乡有着怎样的情感？作者用这些词也说明了他对故乡的一种深爱。板书——深爱、眷恋:（三）探讨文化概念上的“故乡”的内涵(10分钟）1、师：到这里，作者的家园之思也表达得淋漓尽致了，那下面我们来看看作者是如何解释他的这种家园之思的。下面请三位同学朗读7——9段。其余同学思考这样两个问题1、什么样的地方才能算故乡？2、人与故乡的关系是怎样的？思考时这两个问题要联系起来看。你可以和同桌讨论，找出文中相关的句子来谈谈对这两个问题的看法。1、故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。板书——生命之根3自己的生命与故乡融为一体，自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连，所以这付出的“悲”才会使人留恋，与这“悲”水乳交融的地方，才会更使人留恋，故乡因留恋而美。2、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。（故乡不是感官观赏对象，而是奋斗付出的地方，是精神之土）板书——精神之土血：为家乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。泪：对家乡的热爱和无尽的思念。3、我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。）板书——希望之源3、师：其中金麦穗，我们可以看作是物质的创造，赶车瑶可以看作是精神的创造。“滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱，如此才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。）（二）故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。（将故乡与出生地做比较，作者以为故乡不是生来就有的，只有付出过、奉献过，才算故乡。）板书——付出、奉献5、没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。）4、师：总结：由此我们可以看出作者心归故乡的原因之三是：故乡是人的生命之根，精神之土。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福；人只有对故乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的故乡。）五、总结（3分钟）1、师：可见作者眼中的故乡与我们所想的一般概念的故乡不同，更为深刻。我们来概括一下，这三段写的是什么？（从美学角度和哲理层面对故乡的文化概念作深层次的思考，我们总结为四个字哲思升华。）《想北平》教学设计【第二篇】《想北平》教学设计执教者：单琦娜教学目标一、通过品味语言，感受老舍在《想北平》一文中所展现的一颗强烈的赤子之心，并且体味老舍语言风格中最突出的特点——京味。二、通过对4—7自然段的学习，体味老舍笔下北平的特点，掌握对比的写作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物写北平。三、掌握分析写法、抓关键词、朗读吟诵、联系背景四种方法品味散文的语言。教学重点难点通过对4—7自然段的学习，体味老舍笔下北平的特点，掌握对比的写作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物写北平。教学用具多媒体、课件课型教读课教学方法电教法课时一课时教学过程一、诗词导入教师语：再过九天我们就要迎来中国的传统佳节中秋节，都说中秋节是月圆人团圆的日子，每当对着夜空，望着圆月，吃着月饼之时，人们常常会心绪万千，百感交集。其实自古以来，月亮一直是人们抒发思乡之情的一个意象，我们学过不少借月抒情的诗词，同学们能回忆一下吗？（如李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”）其实这样借明月抒发情怀的诗句还有很多，比如李白《月下独酌》中写到“举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。”无人相陪，诗仙李白以月为伴，与月共舞，尽展他潇洒不羁的风采。还有张九龄《望月怀远》中的千古名句“海上生明月，天涯共此时”，望月遥思伊人，意境雄浑豁达，让人产生共鸣。有“诗佛”之称的唐代大诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到“每逢佳节倍思亲”，大家虽然并没有背井离乡的经历，但我知道，在座的很多同学并不是莼湖人，在这中秋将至、皓月当空之时，你们是否会想念家中的父母？（学生作答）现在同学们只不过是离家几个星期，如果有一天，你离开亲人，远离故乡，几年甚至是十几年不曾回去，你一定会加倍思念故乡的山，故乡的水，故乡的人，故乡的点点滴滴。在人类的情感世界里，乡情是永远难以割舍的，故乡是一个人的根，它是人生的出发地，也是人的精神归宿。人在江湖，身在旅途，但精神与心灵却永远在故乡那里回旋缠绕。今天我们就来学习《想北平》，看看现代著名作家老舍先生为我们展露的一个赤子强烈的乡情。二、文本研习（一）字词教师语“今天早自习同学们已经预习了课文，那么我就来检查一下大家的