数学《加法的认识》教学方案设计

数学《加法的认识》教学方案设计教学目标：1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的教学交流意识。3、体会数学知识与生活的.联系，激发学习兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：了解加法的含义。教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学准备：情境图，磁扣。教学过程：（一）在情境中理解合并1、谈话导入教师：同学们知道什么叫做加法吗？学生：自由发言。教师：好了，同学们说的都不够准确，今天，我们就一起来学习什么叫做加法。2、出示情境图教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。（小丑演员，一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来就是4个气球。）教师：让多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？3、在操作中理解合并①摆一摆教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图磁扣面贴彩图）○○○●②画一画教师：刚才我们一起看了同学的表演气球图，想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并）。教师：你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？展示交流学生的作品○○○●教师：这幅图能很好地表示出合并的意思。（二）揭示加法，在算式中理解合并教师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球，用加法。（语气加重，重复几遍）。算式是：3+1=4板书：3+1=4教师：你会读这个算式吗？（读一读：3+1=4）。教师：3表示什么意思？（3个红气球，3个磁扣）。教师：1表示什么意思？（1个蓝气球，1个磁扣）。教师：+你认识吗?表示什么意思？（加号，表示合并）。教师：你能结合这幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？（三）巩固练习1、看图说一说算式表示的意思（课本24页做一做）教师：说一说，你都看到了什么？学生：多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。教师：2+2=4表示什么意思？学生：说清算式所表示的含义，使学生从多角度理解合并的意思。（四）全课总结教师：通过今天的学习你知道什么了？（五）布置作业板书设计：加法○○○●○○○●3+1=4读作：3加1等于4教学反思：