静夜思教学设计《静夜思》教学设计

静夜思教学设计《静夜思》教学设计【导读】这篇文档“静夜思教学设计《静夜思》教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！静夜思教学设计《静夜思》教学设计1教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。学具准备：无教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。2、明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。设计意图引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。二、民主导学：任务一：认读生字任务呈现：认读生字自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。2.带字入文，读古诗。3.多次朗读，划分节奏。4.小组根据节奏进行赛读。5.男女生赛读。6.拍手读。7.尝试诵读。设计意图通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。任务二：正确书写生字任务呈现：正确书写生字自主学习：1、出示生字2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。2、教师范写。3、学生书空。4、描红，仿写，口头组词。5、展示优秀作品。设计意图对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。任务三：感受课文，诵读古诗任务呈现：感受课文，诵读古诗自主学习：1、出示图片与古诗2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。展示交流：1、交流观察结果。2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？3、根据图片说说每一句的意思。4、说说诗人当时是什么样的心情。5、闭着眼睛边想象边诵读。三、检测导结：1、我会背根据老师给的图片背诵古诗。2、我会认认一认下列词组。3、我会写练习本上写生字并组词。设计意图检验学生课堂所学知识是否掌握。静夜思教学设计《静夜思》教学设计2教学目标１、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。２、学会生字２个，词语２个。３、能解释诗句中字、词的意思４、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。５、会用自己的话说说《静夜思》的意思。教学重点与难点教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。教学难点：理解带点字的意思。教学准备课文录音、伴奏音乐、投影教学过程一、揭题１、介绍李白，背几首他的诗。２、简短谈话，揭示第一首诗的题目。３、释题。二、学习这首诗的生字１、谁会背这首诗？小黑板上补充诗句。２、校对有哪些字不会写？３、学习“床、疑、霜”，和易写错的“低”。三、指导朗读１、学生齐读。２、听课文录音，体会古诗的朗读特点。３、跟着录音读课文。四、讲解诗句１、读古诗，圈出不懂的字。（明、疑、举、思）２、学生试解。３、教师补充校正。第一句：明，明亮。床前明亮的月光。第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。第三句：举，抬。第四句:思，思念，想念。低下头来思念自己的故乡的亲人。４、连起来说说《静夜思》的意思。五、背诵全诗，体会感情１、看插图，讨论：⑴诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。）⑵“静夜”指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢？（看到月光，想起故乡。）２、诗人这样思念、热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢？床前明月光，↗疑是地上霜。↘举头望明月，↗低头思故乡。↘⑴在领会全诗所表达的“游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础上，确定朗读的基调——带有伤感，带有情思。⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀——节奏缓慢，语气伤感。⑶一、三句末的延音给人以沉思；二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。配乐吟诗。３、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的热爱家乡的思想。静夜思教学设计《静夜思》教学设计3教学目标１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点朗诵、背诵古诗。教学难点识记本课生字。用具准备１、布置作业：晚上观察夜空。２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。教学设想在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。教学过程第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。２、同桌互读。３、师范读。４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。②同桌互读，互相纠正。⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。②齐读生字、正音。③去掉拼音读生字。④小老师领读。⑤开火车检查。⑶随生字认识偏旁。三、朗读古诗１、领读古诗。２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。⑵男女生分读。５、指导背诵：⑴自己试背。⑵指名背诵。⑶齐背。⑷同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。第二课时一、复习导入１、背诵古诗。２、认读生字。二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。⑶描红、临写。教师巡视指导。３、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。〖板书设计〗静夜思目耳头米〖教学后记〗学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。静夜思教学设计《静夜思》教学设计4活动目标：1．感受诗歌所描绘的美好意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。2．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。活动重点：朗读、背诵古诗。活动难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。活动准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。活动过程：一、游戏情境导入——谈话。1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有名的古诗《静夜思》。2.出示课题，激发幼儿学习兴趣。二、游戏活动准备——感受诗意，朗读古诗。1．出示挂图，配上好听的轻音乐。师：小朋友，现在请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？2、幼儿自由说，师小结：在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的（幼儿说：难过、伤心、悲哀……)诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”（幼儿回答）4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。6．模仿练读，想象意境。7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮……”三、游戏活动过程——角色表演。1、小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。3、通过多种方式背诵积累这首古诗。四、游戏活动延伸。和爸爸妈妈分享古诗《静夜思》。静夜思教学设计《静夜思》教学设计5一、教学背景分析中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重视“诗教”的民族，孔子甚至把它强调到了“不学诗无以言”的高度，因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。中国古诗那独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。历来的小学教材都编入许多古典诗歌，语文课程标准要求学生必背的古诗就有80首。这些古诗深涵着中华民族的传统文化底蕴，对提高学生的文化素质，培养学生审美情趣与能力，进行传统美德教育具有潜移默化的作用。二、教材简析《静夜思》是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗《静夜思》，三首儿歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和1篇课文《阳光》，揣摩编者构成这一组课文的意图，不难看出《静夜思》、《小小的船》都是描写月亮的，《影子》、《阳光》两篇文章侧重在描写太阳，最后1篇《比尾巴》写出了6中小动物尾巴的特点。综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣。而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。让我们一起在如画的诗中来体会思念故乡的乐曲吧！三、分析学生小孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。小孩的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。同时，让他们慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字词。四、教学目标（一）知识与技能目标：1、字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。10个生字：“静”“床”“夜”“光”“举”“头”“低”“故”“望”“乡”，4个会写的字：“头”“乡”“床”“故”；2、理解背诵古诗；3、培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。（二）过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。（三）情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。五、教学重点与难点（一）教学重点：1、指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。2、反复吟诵，背诵诗歌。（二）教学难点：1、如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。2、理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。六、教学方法新课程