草原教案范例汇聚5篇

草原教案范例汇聚5篇【导读】这篇文档“草原教案范例汇聚5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！草原教案1第一课时教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子，抓对比。“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）指导朗读。（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）6、学生汇报。点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_____比作________，这样写有什么好处？句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……指导朗读。7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。第二课时课题：7草原课时：第二课时教者：钱素珍教学目标：1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。教学重点：掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。教具准备：大课文小黑板教学过程：一、复习旧知检查预习情况1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢？让我们一起来学习课文。2.学习第一自然段（1）默读课文，走进老舍先生笔下的草原。（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。（4）组织讨论，说说草原景色的特点。课文哪些句子生动地描写了草原的景色？草原的景色有哪些特点？这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？（5）读文、板书、归纳：特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐手法：比喻拟人反复（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。3.学习第二自然段（1）组织学生自学课文，提疑释难。（2）启发学生读文思考：在草原上行车有什么特点？作者看到的河像什么？这一句为什么加上感叹号？蒙古族是怎样迎接客人的？（3）放手讨论交流，理解课文内容。（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。（5）小结自然段内容。三、巩固知识，反馈练习。1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。2.在下面的句子中填上适当的关联词语。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（）清新，天空是（）明朗。（2）这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。四、总结本课所学知识及训练情况。五、布置作业。1.背诵课文第一自然段2.读课文，思考：蒙族同胞是怎样接待客人的？草原教案2一、教材分析：本课是1篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。二、教具安排：插图、卡片、生字卡、田字格三、教时：3课时四、教学过程：第一课时教学目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）二、初读指导：1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文要求：①给每个自然段标上序号②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况①指读一节出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候宁静：安静新绿：刚刚出现的绿色。②指名读第二小节出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词①认读②结合认读生字教新偏旁三、作业1、读读，写写下面的生字词草原打破新绿无边牧民远处飘动想想怎样记住这些生字2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）“文”折文旁（）“厂”字头（）3、练习正确，流利地朗读课文第二课时一、教学目的：有感情地朗读课文，背诵课文2、另写生字二、教学重点、难点：背诵课文，另写生字三、教学过程：1、复习检查（1）出示卡片，指名认读词语草原打破新绿无边牧民工远处飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文四、精读训练：1、第一自然段①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原）时间早晨黎明②口头填空：鞭声打破宁静。草原醒来了。（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）指导：响亮、黎明、新绿。2、第二自然段：①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追赶那。③交流：一只只：羊儿多蹦跳着：羊儿欢快无边：草原大跨上：牧民怀着欢乐的心情④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。3、第三自然段①只有一句话，谁会谁读②写草原上羊儿多，牧民欢乐③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）三、课文练习有感情地朗读全文作业：1、根据课文内容填空：（）鞭声（）草原（）羊群观点（）清香2、照例子填空：一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船3、练习正确、流利、有感情地朗读课文第三课时一、教学目的：学写新字词完成有关练习二、教学重点：认识生字，写好生字三、教学难点：认真书写四、教学过程：1、复习检查（1）出示生字词草原打破新绿无边牧民远处飘动五、部诵指导：①的，打破了。草原醒来了。②羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。练习背诵写字指草原教案3一、设计思路《树林和草原》是初中义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上第三单元的1篇自读课文，节选自《屠格涅夫文集·猎人笔记》第一卷，是1篇优美的写景散文。对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”，也就是以语言为主要研究对象，让学生学会品读优美语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。二、教学目标1、知识目标：通过细致品读文章语言，能够准确掌握作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。（体现知识与技能维度）2、技能目标：在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；并能够加以运用，从而让语言变得生动活泼，丰富多彩。（体现过程与方法维度）3、情感目标：通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比热爱和赞美之情。从而激发自己对多姿多彩的大自然的热爱之情。（体现情感态度价值观维度）三、教学重难点由于语言的间接性特征，对于作者调动并运用各种感官来感受、描写景物的手法，作为七年级的学生来讲，似乎难以直接感知；而这又是引导学生全方位观察、描写景物，并且能够让语言变得丰富多彩的甚为有效的方法之一。因此本节课的教学重点难点设计为：1、教学重点：通过反复品读文章语言，展开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。四、教学方法1、教师的教以启发式教学为主导，自然串用问答法。2、学生的学以品读法为主，并用速读法、朗读法、自由读。教与学的方法运用，是在研究教材，研究学生课程资源的基础上加以确定的，更体现出学生的主体地位。五、教学过程设计课前预习：（分发导学案）重在扫清字词障碍，初步整体感知文章。（本文生字词不多，语言也并不深奥枯涩，故学生可以借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感知课文。再者，本文篇幅较长，如果课上细读全文，将导致课堂前松后紧。因此将字词以及对文章的整体感知放