水墨荷花教案样例

水墨荷花教案样例【导读】这篇文档“水墨荷花教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！美术水墨教案1《美术》第一册《水墨游戏（一）》教案教材分析：水墨画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。本课是小学第一次接触水墨画，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画的工具，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，掌握水墨工具的性能，初步尝试用笔、用水的技巧，从而培养学生对水墨艺术的兴趣。因为面临的对象是一年级的小朋友，所以本课是以游戏的方式呈现，主要内容是用笔和用墨两个方面，以及文房四宝和中国画的相关基础知识，在用笔这方面又分直线运笔、侧锋、滚笔和点笔等多个层次，力争从简到繁，让学生在游戏中学到知识。为了让学生更好、有序地进行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的知识，我分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组织和教学。教学目标：1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用。2.通过尝试练习，体验中国画用笔和用水的特性。3.培养学生对中国传统文化的情感。教学重点：了解中国画的工具和尝试水墨的特性。教学难点：毛笔、水份的控制。教学准备：教具:毛笔、墨汁、宣纸及其他各种纸影视文件、脸盆、范画等。学具:毛笔墨汁等。教学过程：一、组织教学：师生问好，检查工具。二、导入新课：小朋友都喜欢玩游戏，老师也喜欢玩游戏，今天这节课就是游戏课，今天的游戏不光是你、我，老师还带来了几个新朋友——毛笔、墨水、宣纸、水，这些朋友虽然不会说话，但都很有本领，大家在游戏中要仔细观察并记住它们的本领。老师一一介绍墨水、毛笔、碟子、宣纸等材料。游戏有游戏的规则，为了看看那个组在游戏中最遵守游戏的规则，老师把我们四个组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组，老师将表扬好的组。导入新课。（设计意图：以游戏的方式，贴近低年级学生的生理和心理特点，激发学生的学习兴趣，“在游戏中要仔细观察并记住它们的本领”，提出学习内容，让学生带着目的学习。为了让学生更好、有序地进行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的知识，我分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组织和教学）师生探究：1、老师示范蘸墨技巧。取出毛笔，轻轻放入墨水中，取出、再在碟子边添一添，画不同的线，让学生观察画出的线有哪些变化？（粗细、干湿的变化）教师示范，试问：为什么会有这样的变化？（毛笔先竖直了画，画出的线很细，用力按下去，毛笔接触纸面面积变大，所以就变粗；毛笔越画笔里含的墨越来越少，所以就越来越干）学生练习。2、毛笔除了可以竖直了画线外，还可以斜着画、滚着画、点着画……教师示范不同运笔，学生练习。（设计意图：给学生更多的机会，让学生自主探究，观察老师的示范，将新授的内容在自主探究的过程得以体现，从蘸墨——添笔——画线——再蘸墨——侧着、点着、滚着、逆着画，有简单的直线到“斜着画、滚着画、点着画……”尝试不同运笔，这也是本课的重要内容，有简到繁，层层递进。）3、出示图片：学生观察，与我们刚才画的图片有什么不同？墨的颜色有深浅的变化，那么这种变化又是这样出来的呢？（加水）4、教师示范：在毛笔中加水、再加水画线、画点……甚至可以在原来不同墨色上重复着画，一层又一层，学生练习，感受水墨变化。（设计意图：在单色用笔的基础上，学习加水后的用笔变化，拓宽和丰富内容，有层次、有变化，把专业的中国画用笔、用墨、用水、积墨、破墨等的知识分解开来，让学生容易接受，进一步感受水墨画的神奇）5、教师试问：刚才我们了解了毛笔、墨水、水的本领，你觉得宣纸有什么本领？柔软、吸水……（设计意图：这一环节是对毛笔、墨水、水、宣纸功能的总结，让学生归纳、总结，既是本课内容的小结，又是导入环节的呼应。始终让学生处于自主、主导的地位）6、学生练习：运用不同的方法，充分发挥宣纸、毛笔、墨水、水的本领，分小组自由练习，看看谁最有创意。（设计意图：有了前面的调动，学生的学习积极性充分被调动起来，前面是老师引导学生练习，而这一环节是让学生自己放手创作，学生的练习，是对这课内容的小结，又是创作激情和情感的迸发）7、宣纸、毛笔、墨水、水的本领很大，其中笔墨纸砚是传统水墨画的文房四宝。（设计意图：有了前面的练习、总结铺垫，自然引出文房四宝的知识，新鲜而不突兀，容易接受，符合低年级学生特点）8、今天的游戏结束，谁来给今天的游戏取个名字？——水墨游戏。谁能用学过的拼音把这四字写出来。学生写过后，老师用汉字楷书揭示课题。并小结：水墨不仅可以画画，还可以用来写字，这是中国传统艺术中的书法。（设计意图：给游戏取名字，进一步提高学生积极性，也是本课知识的回顾和总结，先先让学生尝试用拼音写课题，老师再示范书写，既新鲜又能自然引出书法的内容，层层铺垫，引起学生极大兴趣）9、欣赏水墨作品，水墨不仅可以画线，还可以进行造型。鼓励学生课后尝试。（设计意图：这个环节的内容是促进学生全面发展，促进教学的重要环节，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视学生学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价，激励学生，发现和挖掘学生的潜能。）教学反思：本课是以游戏的方式，将传统的水墨技巧情趣化，让学生在游戏中初步接触水墨画的工具，初步感悟水墨的特性，本课的设计主旨接近儿童的审美特征和心理特征，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，掌握水墨工具的特性，初步尝试用笔、用水的技巧，从而培养学生对水墨艺术的兴趣。注重兴趣的培养，情趣的形成，让学生在快乐和自由的活动中自由表达和体验。特别是给课题取名字、师生分别用拼音和汉字书写课题，符合、贴近一年级学生的实际，学生兴趣高涨，把书本知识进行很好延伸和拓展，效果很好。所有的知识、体验都让学生自己发现和完成，让学生形成浓厚的水墨新趣，大胆表达，在活动中体现出愉悦的情境，让学生在游戏的过程中体验到自己的成功。水墨荷花教案（写写帮整理）2水墨荷花教案课题:水墨荷花课时:1课题类型:造型表现教学目标:1.知识与技能：用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色；中锋、侧锋是中国画最基本的用笔方法，知道荷花的基本画法。2.过程与方法：运用中锋和侧锋两种方法画荷花。3.情感态度价值观：体验中国画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣，丰富学生的审美感受，激发学生对祖国的传统绘画艺术的热爱之情。教学重点:焦、浓、重、淡、清等墨色的调和，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本画法。教学难点:墨色的调和教学用具:多媒体范画毛笔墨汁生宣纸等教学过程:一．组织教学，以《爱莲说》导入主题。二．引导1.出示欣赏画家潘天寿的作品《映日图》提问：画的是什么？主要用哪些工具完成的？2.板书课题：水墨荷花1.初步感受荷花用中国画形式表现的美感。三．解决重难点1.引导学生欣赏并分析中国画的墨色变化及用笔方法。再来欣赏《映日图》，画中景物的墨色有什么不同？墨色的不同变化：焦、浓、重、淡、清提问：大师作品中那些地方使用了焦、浓、重、淡、清的墨色？教师小结：墨色变化是中国画造型的基本手法之一光有了墨色我们能画出美丽的荷花吗，还要有笔法。毛笔的用笔方法分为中锋、侧锋。比较荷叶与花头的用笔方法有哪些区别？提问：作品中什么地方用了中锋和侧锋的运笔方法？学生观察，归纳：侧锋------荷叶中锋-----花头2.教师小结：中锋、侧锋是国画的两种最基本的用笔方法。2.进一步感受水墨荷花的笔墨变化表现出的不同情趣。3.培养学生的观察及概括表达能力。4.学习荷花的画法，培养分析能力。5.通过探究使学生明白一幅小品画的构成及荷叶、花头的画法。3.小组讨论：荷叶、花头、花茎分别用什么样的用笔和墨色来画呢？荷叶-----侧锋-----重墨花头----中锋------淡墨花茎----中锋------淡墨叶筋-----中锋-----浓墨4.出示荷花小品的名作，一副小品画中都要注意哪些细节？（1）构图（2）墨色变化（3）笔法运用5.教师演示荷花小品的画法，提醒学生注意布局及调整用笔方法：笔中水分控制方法。一笔画出浓淡层次的调墨方法如何补景注意习惯四．布置作业：明确作业要求，用中国画技法画一幅荷花小品画学生尝试画荷，教师巡回指导。（发现好的创意构图及笔墨效果好的作品及时表扬鼓励）提高中国画的表现能力，体会绘画过程的乐趣。五．评价：组织学生把作品挂起来，引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新，展示个性。（提高学生欣赏能力，感受成功的喜悦。）1.自评：说说自己运用的那种方法画的荷花？2.互评：学生们大胆说出自己喜欢哪一幅？说说为什么？评价建议：（1）.运笔（2）.墨色（3）.画面生动（通过自评、互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。）六、课外拓展：自古就有很多描绘荷花的诗句和词语，出淤泥而不染，花中君子，翠盖佳人，亭亭玉立，香远益清等，通过这些词语我们能感受到荷花高尚的品格，我们现在正处于塑造自己性格的时期，所以我们要从画国画荷花开始，学习它的高尚品格，提高自己的内涵修养。做个正直自信的欣荷少年。（开阔眼界，提高对中国画的兴趣，了解中国画的传统。）六。小结：通过对荷花基本画法的讲述，学生能根据国画的技法绘制一幅荷花的水墨画，多运笔和墨色的变化有一定的掌握。水墨荷花教案3水墨荷花教案余江韬奋学校吴炜教学目标：1、学习祖国传统绘画，传承民族精神，陶冶美好的情操。2、通过国画教学，提高学生的审美能力，激发学生潜在的智慧与才能。3、学习用泼墨法表现荷花，感受国画中的笔墨情趣。教学任务：1、能控制毛笔的水份，并用不同层次的墨色来作画。2、能借助毛笔和水墨的功能来表现自己心中感兴趣的事物。3、能大胆的挥豪作画，并加入自己的见解。一、课前准备1、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、水桶、书画毡等。2、教学相关资料及教师示范用具。二、课堂教学（1）引导阶段A、以诗歌导入荷花，让学生在背诵与荷花有关的诗句中，感受诗人诗歌里，描绘的荷花美。B、让学生欣赏一些荷花的图片，感受现实生活中摄影家眼中荷花的美。C、通过欣赏古今国画大师的荷花作品，让学生感受画家笔下的荷花的美，重点介绍张大千、齐白石、八大山人的画，对他们的风格、题材及用笔用墨进行比较，感觉国画托物寄情的功能。（2）发展阶段A、教师黑板上示范作品，展示泼墨写意荷花的绘画过程，让学生体会写意国画的用笔、用墨、用色及构图。B、学生自由练习，老师随堂辅导，画时播放古筝曲《高山流水》，营造古典美的意境，达到陶冶情操的目的，绘画中表扬，鼓励学生，大胆、自由、轻松的绘画。C、作品完成后，将学生的部分作品粘贴在黑板上，通过学生自评、互评，以及教师的点评，提高学生的认识能力，明白自身画作的优缺点，从而更好的学习国画。拓展：1、通过欣赏历代国画大师的梅、兰、竹、菊“四君子”的国画作品，揭示国画的人文情怀，让学生更加深入地了解国画的蕴含的中华民族精神。2、学生课后自行完成2—3幅泼墨荷花作品。3、查找、搜集与荷花及梅、兰、竹、菊相关的作品，体会画家的托物寄情的意境，并试着临摹一幅喜爱的作品。教学反思：通过这堂课让我得到了锻炼，收获了很多。由于平时上惯了野课，课堂较为闲散，从没有注意过教法教态教法，所以一到正式场合就上不了台面，虽然脑子中将课构思的如何如何，但语言组织上却终是跟不上。因为没有底气所以声音较小，上课同事们说我好像是讲给自己听，以至于部分教师建议我这位男老师上公开课时带上扩音器，想来真是有损我身为一名男教师的阳刚形象，只好将教学中的每一句话写下来背课。想来真是可悲啊！那是对‘书到用时方恨少’这句话感触特别深。相反学生在这堂课上的表现，却让我从此对他们刮目相看，我的示范过程，四年级的小学生居然能如数家珍的给我归纳下来，让我自己说也说不到那么好，看来我对学生的能力还是很缺乏了解。学生的绘画作品十分新颖，他们并不拘泥于中国画的条条框框，而是加入了许多他们自己的画法习惯及见解，用他们稚嫩的画笔描绘出了一幅幅美妙生动的画卷，让我惊叹不已。通过这堂课，让我学到了很多，积累了我的国画教学经验。同时也对我自身的教学工作是一个很大的触动，端正了我的教学态度，提高了我对自身的要求，希望通过这次活动自己能在今