【推选】《望庐山瀑布》教学设计

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【推选】《望庐山瀑布》教学设计【导读】这篇文档“【推选】《望庐山瀑布》教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《望庐山瀑布》教学设计【第一篇】教学过程一、介绍作者,导入新课1、师:孩子们,今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。2、课前老师要求你们收集资料,请收集了资料的同学请拿出来,谁能给我们介绍一下作者,并说明资料的来源。3、师:孩子们都很会学习。李白写诗近千首,今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么?4、(CAI出示庐山瀑布)让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。5、你感觉怎样?(壮美、雄伟、壮丽)二、初读课文1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢?你听。2、(CAI出示课文要求)孩子们,我们学习一首诗,首先是要初读课文,读准字音,把句子读通顺,这对我们理解古诗意思有好处。3、请你们把书翻开,将课文自由地多读几遍。4、我想听听你们读得怎样?他读准字音了吗?5、请大家一齐读一遍。三、精读课文,理解意思,质疑问难1、初读了课文,接下来我们要精读课文,怎读呢?2、请你们按要求一遍一遍地读,可以读出声音来,也可默读。生自主学习。3、现在请你们说说看,你们读懂了哪儿?4、还有哪儿不懂的?5、请大家齐读古诗,边读边想象诗句描绘的景象。四、我会品1、过渡:我们大致了解诗意还不行,还得细细去品。2、(CAI),我会品:你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿?3、抽生说,学生汇报。4、小结:你看,仔细一品,这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒,这就是古诗的语言美。五、我会品1、赏中学⑴过渡:这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好欣赏一番。⑵怎么赏呢?(CAI出示读中赏)⑶怎么读。⑷抽生说:①用赞美的语气读。②要读出瀑布的雄伟壮丽。③要边读边想画面。⑸师配乐朗读,抽生说,老师哪里读得好。⑹你们想读吗?好,在读中细细地欣赏品吧,坐着读,站着读,走来走去地读,等会我们比赛看谁读得好。⑺学生朗读比赛。谁先来读,我建议读得好的站着,看谁能把别人读出来。你给我们说说,为什么要走着读。⑻学生配乐齐读。2、画中赏,写中赏⑴除了在读中赏,我们还可以在画中赏,写中赏,喜欢画画的孩子们可以画一画,喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么,可以是几句话,也可以是一两句诗,老师的这种格式可供你参考。⑵请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧。(CAI音乐)我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。⑶交流①请画画的孩子们把画举起来,让大家欣赏,欣赏画得真美,不愧是小画家。②请我们的这位小画家说说看,你画了什么,为什么这样画?③小结诗句描绘的是这样的吗:诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊!青山高耸、银瀑飞悬,红日高照,紫烟升腾,多么壮丽啊。这就是这首诗的描绘意境。④喜欢写作的孩子,把你们的作品展示出来吧,先请小作家念念吧。有小诗人吗?(时间有限,课后我们再研究好吗?请把你们作品一齐读读吧)⑤欣赏了小诗人的诗,让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。⑥请闭上眼睛,让我们背一背。再次感受瀑布的雄伟壮丽。六、扩展阅读1、这就是一代诗仙李白的诗,他的想象多么丰富、多么奇丽!2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗?老师这里收集了李白一些精彩的诗句,能读的、想读的就跟我来吧。3、CAI展示诗句。解说:⑴诗人笔下的黄河气势恢宏。⑵他眼中的长江多么壮观啊!⑶四川的路太难行了。⑷天姥山多么高峻啊!4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来,与大家共同分享,扩展阅读的喜悦吧。会背的可以背,不会背的可以读,谁先站起来谁先领读领背。七、总结孩子们,我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》,还读了李白很多的诗,我们祖国的文化源远流长,光辉灿烂,还有很多诗人他们和李白一样,以精美简练的语言,为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒,正等着我们去发现,去挖掘。今天的作业由你们自由决定。收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。也可与同学交换诗歌再读,除此之外:1、我也想读更多的诗歌。2、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片,我觉得瀑布实在太美了。3、我想学习诗人的方法写一首诗。老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。“《望庐山瀑布》教学设计【第二篇】一、教学内容:义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》二、教材简析:这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。三、学情简析:随着班级“诵读经典”系列活动的开展,班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵,但是对诗意不能完整把握,诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。四、设计思路:1、反复吟读,是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.背诵古诗,拓展新诗,增加学生的积累。五、教学目标:1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。2、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。六、教学重点:反复诵读,理解诗意。七、教学难点:体会古诗意境。教学过程:一、激趣导入1、谈话:同学们,你们见过瀑布吗?说说在哪见过,瀑布什么样?2、看图片。师:今天,老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片,都是我国著名的瀑布景观,我们一起来欣赏。(出示幻灯片)3、引出新课题。师:这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。(板书课题)4、读课题、解课题。问:读了课题,你知道了什么?了解“望”的意思。二、简介作者师:对于作者李白,我们并不陌生,谁来说说,你了解李白的什么情况?生简单介绍、背李白的诗作。三、初读课文、认识生字1、教师范读。2、学生读课文。要求:借助拼音,读准字音,把诗文读流利。3、检查读诗情况,。(1)指名读,正音。(2)投影出示诗文,认学生字,让学生说出怎样记住生字并组词。(3)再读诗文。同桌互相检查读诗。四、品读诗句、想象画面1、借助老师给出的注释,小组合作读诗,理解大概意思,说说自己仿佛看到了什么画面?2、投影出示说话训练的句式,指名读诗句,说出自己的想象。(在学生汇报中,适时出示图片、瀑布流淌的视频。)3、指导学生有感情的读诗句4、适时拓展其他古诗中的诗句,帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。5、带感情读全诗。指名读、齐读。五背诵诗文,情感升华1、总结李白写的《望庐山瀑布》给你什么感觉,用一个词来形容,师板书。2、学生练习背诵古诗3、检查背诵,指名背诵,全班背诵。六、拓展延伸出示叶圣陶新诗《瀑布》,教师朗读,鼓励学生积累。《望庐山瀑布》教学设计【第三篇】教学目标:1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、流、银”三个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点:1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、会写“炉、流、银”三个生字。教学难点:1、感悟人对大自然美景的赞美之情。2、激发学生学习古诗的兴趣。教学方法:读悟结合教学课型:新授课教学课时:一课时教学用具:课件教学过程:一、导入语日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。教师板书课题,学生齐读课题。教师:同学们,我们都学过李白的哪些古诗?(学生回答)那么,我们今天就来再学习一首李白的古诗(教师板书课题,学生齐读课题)。二、初读古诗。要求读正确。三、再度古诗。要求读流利。四、识记生字。1、默读古诗,边圈生字,边识记生字。2、认读词语(课件出示)庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威,我们要有怀疑的精神。吸烟对人体有害。庐山瀑布好壮观!3、学生交流识字方法(教师适时做指导)。4、文中识字(学生再读古诗)。五、感悟古诗。1、读一读:学生有感情地朗读古诗,教师适时做指导——学生练读,小组合作读——教师范读——学生再练读,教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。2、看一看:边读边看插图,感知诗句的意思。3、议一议:与同桌交流古诗所描写的景象,然后全班交流。4、问一问:学生提出不明白的地方,同学之间讨论、解疑,教师作点拨、讲解。5、背一背:有感情地背诵古诗。六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字,说书写要点,学生对照前面的范字进行书写,教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字,进行修改,尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育(因为学生容易把这个字写错)。《望庐山瀑布》教学设计【第四篇】教学目标1、学会3个字2、朗读、背诵课文,默写《望庐山瀑布》3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。教学重点:理解诗句,想象诗中描绘的景象。教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多,其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等,大家想不想看看。(出示庐山的飞泉瀑布,请欣赏)2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿,曾用诗篇赞美瀑布。(大屏幕出示整首诗)二、熟读古诗1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗,注意读准字音。2、请一名学生读一读题目,然后齐读。再说说从课题中你能知道什么?庐瀑生字区别卢爆3、指名读整首诗,纠正、齐读。4、指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美,韵脚一定要读准,读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。5、出示诗的停顿及重音,谁能读出古诗的节奏美?(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读三、赏析古诗1、谷话说:“书读百遍,其义自见”老师想信同学们一定能借助字典,结合书中的注释,插图,展开想象,读懂这首诗。先自己想一想,然后再在小组里交流,不懂的地方做上记号。2、交流,点拔,评议(1)你读懂了什么?(2)“学贵有疑”,有什么不懂的地方?3、默读这首诗,同桌用自己的话说说诗的大意。4、自由读整首诗,你认这哪些字或词用得好?为什么?重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。秋歌白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。(体会夸张的写法)5、指名上台朗读这首诗,此时你最想说什么?6、总结,这首诗极其成功地运用了比喻,夸张和想象,语言生动,形象,描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。四、拓展延伸1、学了《望庐山瀑布》这首诗,老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。(课件出示瀑布整首诗,配乐朗诵)2、喜欢吗?请自由读一读。3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较,你最喜欢哪一首?说说原因。五、作业1、背诵《望庐山瀑布》2、课外收集李白的诗,读一读,背一背。《望庐山瀑布》教学设计【第五篇】一、教材分析:(一)、[注释]1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3.挂前川:挂在山前面的河流。4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布

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