汉语拼音yv教学试卷

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汉语拼音yv教学试卷【导读】这篇文档“汉语拼音yv教学试卷”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!汉语拼音教学【第一篇】汉语拼音教学教案第一课时依据课堂教学灵性化、情感化的理念,本课时的教学流程大致分为以下几部分:第一部分:创设情境检查复习。在这一部分,我设计了以下几个环节:第一步:检查复习相关单韵母。第二步:检查复习学过的声母,导入新课。第二部分:创设情境引声母这一个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事,在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”,“蝌”,“喝”的读音引出要学习gkh第三部分:联系表音表形图,学习声母第一环节:学习声母的发音:让学生观察课本表音、表形情境图,编儿歌读准声母。第二环节:游戏互动固新学,先扶后放记音形。一年级学生擅长于形象思维,所以在记忆gkh形状这一环节时,我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像,结合表音表形图记住声母的形,并让孩子们根据gkh的形状大胆地想象,通过自己想象的事物来记住gkh的形,鼓励学生掌握个性化的学习方式,允许学生有不同的记忆方法,以此来培养学生的创新思维能力,拓宽学生的思维。说gh和易混生母的区别。如将h和n两个字母摆一起,两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。第三环节:采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读、赛读等。第四部分:学习gkh与单韵母相拼的音节。在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句,学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义,提高了学习拼音的兴趣。第五部分:自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点,本环节主要实现的是学会书写的目标,前面的学习,学生已认识了四线格,并掌握了基本的书写规则,因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习,首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺,然后我在黑板上范写,学生观察gkh的书写位置,接着便让学生自由描红、书写,并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生,从而突显了学生的自主学习和合作互助。第六部分:回顾整体拓展巩固拼读。利用“海滩射击”的游戏形式激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节的拼读。第二课时环节一:复习音节,激趣导入:我设计的导语是(小朋友们,老师今天给你们带来了几个老朋友,来打个招呼吧!看谁能叫出它们的名字。拼读音节词和音节)此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。环节二:联系语境,学习三拼音节。首先,教师借助课文中小女孩推卡片的图,切入新课,进一步激发学生的学习热情,然后ga与gua对比教学,让学生体会什么是三拼音节,三拼音节与两拼音节的区别及三拼音节的拼读方法和要领。并随机指出三拼音节的拼读方法是:声轻、介快、韵母响,三音连读很顺当。最后是采用不同形式练读音节,让学生能够熟练的拼读音节。三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。其次,出示图片,让孩子们拼读音节,并运用这些音节说话,感受语文知识来源于生活又运用于生活。巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。环节三:图文结合,学习字、词、儿歌。1、读儿歌,猜谜语,认字。出示儿歌让学生找出带有声母gkh的音节,拼读巩固音节,巩固汉字的认读。由此既能让学生找到学习的乐趣,又拓宽了学生的知识面,丰富了学生的知识积累。2、观察情景图,认读词语,读用词造句。3、拓展阅读:看图说话,编儿歌识字,拼读儿歌巩固拼音和汉字认读。gēgehuàhuà哥哥画画huàduǒhéhuā画朵荷花,māmakuātā妈妈夸他,dìdilèle弟弟乐了3、在“领奖杯”的游戏中巩固认字,并用字组词,说话学习运用。五、拓展练习:课外推荐阅读(巩固汉字认读)有个弟弟叫小小,他的哥哥叫大大。爸爸妈妈不在家,他们自己学画画。小小画了马驮米,大大画朵白荷花。六、回归整体,小结教师在课堂小结中提出希望,让学生回家当小老师叫爸爸妈妈读三拼音节,学生兴趣盎然,培养学生在快乐中自主学习的习惯。说课稿一、说教材1、说课题《gkh》是人民教育出版社小学语文第一册汉语拼音教学第五节,该单元主要围绕汉语拼音的教学,让学生知道汉语拼音的重要性,为以后的语文学习打下重要的基础。先后安排了《aoe》、《Iuv》、《bpmf》、《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchshr》、《aieiui》、《aoouiu》、《ieveer》、《aneninunvn》、《angengingong》。2、说教材内容本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音,包括两项内容一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。3、说课程标准借文中的图画学习。4、说教学目标知识与技能:1)、学会“gkh”3个声母,能够读准音,认清形,并且能正确书写。2)、读准gkh与单韵母相拼的音节。3)、初步掌握三拼连读的拼音方法。4)、认识5个生字,会读儿歌。过程与方法:1)、增加趣味性,引导学生自主观察,采用“以趣促学”“先扶后放”的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。2)、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。情感态度价值观:1)、培养学生发现问题,勤于动脑的习惯,进一步激发学生学习汉语拼音的热情,在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。2)、通过创设情境和多种游戏活动,激发学生的学习热情,在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。5、教学重点、难点教学的重点:gkh的发音,三拼音的拼音方法及认字。教学的难点:读三拼音节的拼读方法。依照课标要求、文本内容我计划用二课时完成。二、说教法《语文课程标准》“实施建议”中指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼,大胆且好表现,他们对新学的知识非常感兴趣,对形象直观的事物很感兴趣,特别喜欢老师的表扬,以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性,才能符合儿童的心理特点。因此,在本课的教学中我主要采取以下策略:(1)创设趣味情境策略;(2)先扶后放策略;(3)教学生活化策略。(4)讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略,提供拓展阅读学习资源,指导学生有效地进行自主学习。利用拼词、造句,巩固拼读,培养学生发散思维能力。三、说学法在学习本课前,学生已掌握了6个单韵母a、o、e、i、u、ü和10个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮,口型不变;声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。四、说教学过程第一课时依据课堂教学灵性化、情感化的理念,本课时的教学流程大致分为以下几部分:第一部分:创设情境检查复习。在这一部分,我设计了以下几个环节:第一步:检查复习相关单韵母。第二步:检查复习学过的声母,导入新课。设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。第二部分:创设情境引声母设计意图:为了避免简单、枯燥,我创设了让孩子们观察情境图讲故事,寻找拼音娃娃,使学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。这一个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事,在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”,“蝌”,“喝”的读音引出要学习gkh第三部分:联系表音表形图,学习声母第一环节:学习声母的发音:让学生观察课本表音、表形情境图,编儿歌读准声母。设计意图:儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生兴趣。第二环节:游戏互动固新学,先扶后放记音形。一年级学生擅长于形象思维,所以在记忆gkh形状这一环节时,我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像,结合表音表形图记住声母的形,并让孩子们根据gkh的形状大胆地想象,通过自己想象的事物来记住gkh的形,鼓励学生掌握个性化的学习方式,允许学生有不同的记忆方法,以此来培养学生的创新思维能力,拓宽学生的思维。说gh和易混生母的区别。设计意图:声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚,我采用了比较记忆法。如将h和n两个字母摆一起,两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。第三环节:采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读、赛读等。设计意图:充分体现开放式的教学思路,发挥学生自主、合作的精神,让学生在互动中自己练习检查发音,让学生感到拼音其实是不难学的,同时让学生有成就感。第四部分:学习gkh与单韵母相拼的音节。在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句,学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义,提高了学习拼音的兴趣。设计意图:学生刚刚从幼儿园上来,40分钟的课堂教学对于他们来说长了些,拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节,刺激他们,把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中,让他们在游戏演练中,改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法,避免了让孩子拼读一些无意义的音节,而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣,调动孩子的学习积极性,寓教于乐。第五部分:自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点,本环节主要实现的是学会书写的目标,前面的学习,学生已认识了四线格,并掌握了基本的书写规则,因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习,首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺,然后我在黑板上范写,学生观察gkh的书写位置,接着便让学生自由描红、书写,并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生,从而突显了学生的自主学习和合作互助。第六部分:回顾整体拓展巩固拼读。利用“海滩射击”的游戏形式激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节的拼读。第二课时环节一:复习音节,激趣导入:我设计的导语是(小朋友们,老师今天给你们带来了几个老朋友,来打个招呼吧!看谁能叫出它们的名字。拼读音节词和音节)此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。环节二:联系语境,学习三拼音节。首先,教师借助课文中小女孩推卡片的图,切入新课,进一步激发学生的学习热情,然后ga与gua对比教学,让学生体会什么是三拼音节,三拼音节与两拼音节的区别及三拼音节的拼读方法和要领。并随机指出三拼音节的拼读方法是:声轻、介快、韵母响,三音连读很顺当。最后是采用不同形式练读音节,让学生能够熟练的拼读音节。设计意图:学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。其次,出示图片,让孩子们拼读音节,并运用这些音节说话,感受语文知识来源于生活又运用于生活。设计意图:经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的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