搜索
试卷分析课教学目标【导读】这篇文档“试卷分析课教学目标”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！三维教学目标分析【第一篇】三维教学目标分析根据中职的特征，分为识记、理解、运用三部分。具体如下：识记：是什么?理解：为什么?运用：怎么做?与布卢姆教学目标对应层次认知动作技能情感识记知识知觉接受理解领会有指导的反应反应运用一应用复杂外显反应价值化运用二价值性格化护理教学目标层次布鲁姆教学目标层次与教学目标常用动词表认知领域教学目标常用词教学目标层次常用的动词知道（识记）列举、说出、背诵、复述、认出、标明、陈述、写出、默出、排列、回忆、辨认、描述、指明、为...下定义、写出...的名称举例：正确说出影响人需要满足的主要因素领会（理解）用自己语言解释、叙述、比较、区别、举例说明、摘要、归纳、转换、分类、鉴别、选择、改写举例：比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间异同点应用（运用）计算、发现、修改、制定...方案、订出...计划、运用、阐述举例：能运用所学公式，正确计算不同氧浓度的每分钟氧流量分析（运用）分类、对照、检查、评析、分析、评价、综合（运用）设计、编写、组织、计划、综合、归纳、总结评价（运用）比较、判断、论证、评定、鉴别技能领域教学目标常用词依次、按顺序、正确、准确、连贯、在…多少分钟内、误差小于、一次成功、步骤正确、协调、无多余动作例如：能正确测量血压，误差小于4mmHg能正确依次装卸氧气表能正确完成皮内注射操作，做到步骤正确，动作连贯协调，进针角度、深度、药量三准确情感领域教学目标常用词接受（识记）接受、觉察、默认、认可、参加、顺从、参与、注意、听讲、知道、看出、选择、赞同、容忍举例：能参加周日义诊活动能执行整体护理的工作程序反应（理解）选择、表示、赞成、反对、拒绝、请求、提出、同意、纠正、尝试、模仿、听从、陈述、回答、完成、遵守、记录、帮助、表现、欢呼、称赞举例：赞成开展社区保健活动请求老师提供更多的整体护理学习资料评价（理解）接受、承认、决定、影响、支持、区别、认证、判断、解释、评价爱好（运用）专注、主动、驳斥、渴望、坚持、评价举例：渴望参加社区护理活动主动与他人讨论整体护理的实践意义价值与价值体系的性格化（运用）习惯、指导、判断、保持、养成、自觉、探索、贡献、创造、固守、修正、拒绝、要求、抵制、贯彻、正视、改变举例：自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为在护理工作中始终保持热情和蔼的态度教学目标分析问题【第二篇】教学目标分析问题1、应该如何分析和阐述教学目标？在分析和表述教学目标时，要抓住以下四个方面：（1）应阐述学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表述小学目标；（3）要说明达到改目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。2、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？（1）正确定位目标对象；（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体；（3）目标设计要有层次性。《巴西》教学目标分析【第三篇】《巴西》教学目标分析中学地理《巴西》一课值得借鉴的地方：（1）、首先，既体现了新课改的三维目标设计，又注意引导学生自主学习，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生自主学习的能力。（2）、其次，注重教材文本内容的内在联系，注意培养学生的环保意识，引导学生认识到人与自然和谐发展的重要性。（3）、在教学设计中，构思缜密，环环相扣，较好地反映了师生互动以及教师对学生的评价。建议改进的地方：（1）、在概述部分，可适当地加上《巴西》这一课在整章、整书和整个初中地理中的地位，进而从总体上加以把握。（2）、在知识目标设计上，还应该涉及到巴西的人口和巴西的文化，进而增加学生对本课内容的学习兴趣。（3）、在教学目标设计中，怎样针对不同基础、能力、学习态度等差异性学生的分析没有体现出来。众所周知，学情分析不到位，会影响整体教学目标的实现，这也是这个教学目标设计最大的问题。《春》教学目标分析【第四篇】引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。这是（一）理论依据《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美素质、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品位和审美情趣”等。（二）教材分析《春》是人教版七年级上册的第三单元的第1篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。《春》是1篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。（三）教学目标1、知识与能力目标有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段；比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握；寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。2、过程与方法目标通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。3、情感、态度与价值观目标引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。在以上教学目标中，知识与技能目标，关注了学生的个体差异和不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、态度、价值观形成正确引导。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、知识结构初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。2、学习能力初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。3、心理特征春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入阳光明媚、绿草如茵、姹紫嫣红、鸟语花香、微风轻拂，这些词语描写的是那个季节的景物？面对美丽的春天，古代的文人给我们留下了优美的诗篇，让我们一起来回顾一下。哪首诗歌给你们留下的印象最深……一起背一遍。还记得“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这是贺知章的《咏柳》。描写春天的诗句还有很多，我们就不一一列举了。现在我们一起走进朱自清先生的《春》，看看这位现代散文家是怎样描绘春天的，春天在他眼里是怎样一番景象，他对春天有着怎样的情感，春天又给了他什么启示。让我们一起来学习。（板书课题和作者）二、作者介绍(方法：学生发言，老师归纳总结)朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家，诗人，学者，民主战士。著作：《踪迹》（诗和散文合集）《背影》（散文集）朱自清散文语言特点：清新隽永（文如其名）三、字词疑难处理1、处理学生预习中遇到的难题2、重点字词的强调（针对多音字）涨四、朗读感知1、听录音（注意节奏、语气、停顿）2、学生齐读五、划分课文层次六、课文分析（一）第一部分：盼春①春天没有来，从哪个字得知？“近”→用词准确、形象②两个“盼望着”，是否重复，能否去掉一个？不能。这里用了反复修辞手法，两个“盼望着”写出了作者期待春天来临的急切心情。反复修辞的讲解。《春》学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。3、进一步学习修辞手法，品味语言。学习过程：第一课时学习目标：1、整体感知，理清思路。2、学习修辞，品味语言。学习过程：一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rùn（）wǎn（）转酝酿（（）liáo（）亮hōng（）托应和（（）2、根据解释写出相应的词语。（1）、欢欢喜喜的样子。（）））（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）（3）、比喻姿态优美。（）（4）、舒展、活动。（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人。我们曾学国他的散文《》。答案：1、润宛yùnniàng嘹烘hâ2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。答案：第一部分：盼（春）第二部分：绘（春）宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘：草（草报春）花（花争春）风（风唱春）雨（雨润春）迎（人迎春）第三部分：颂（春）设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。四、课尾检测：仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。设题意图：巩固本节所学知识，强化对语句的品味，完成本节课目标。第二课时学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。2、背诵优秀段落。学习过程：一、朗读课文，选择段落进行写景简析。1、春风：（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？（2）、作者从哪些感觉写春天的风？（3）、春天的风有什么样的特点？答案：1、比喻拟人引用2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。3、柔和（触觉）2、春雨：（1）、作者在这