晒课教案设计样例

晒课教案设计样例【导读】这篇文档“晒课教案设计样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！蚕丝晒课教学设计【第一篇】《蚕丝》教学设计芹池中心学校吕育苗教学目标：1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数（或积的最小的计数单位）的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。教学重难点：通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。读写说习惯目标：1.培养学生的估算能力；2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。教学环节：一.课前小热身（请直接说出下面算式乘积的小数位数）0.7×0.92.3×2.379.25×4.52.96×0.65×8.36910×8.76二.导入课题：孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》（设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。）三.学海探秘：（1）探究活动第一站：师出示情景图。让生齐读资料小朋友，你知道吗？一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。（学生齐读小资料）（设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。）（2）师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。（设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力）生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米？师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。（设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。）生列出正确的算式：1.2×1.25师：哪位同学能试着估算一下呢？学生口头展示估算方法。（设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。）师：计算完后和对子说一说你计算的过程。（对子互说计算过程），教师抽生在黑板上板演。（设计意图：“说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。）1.2×1.25=1.5（千米）师适时追问：那么末尾的0可以怎么办？生说出正确的观点：根据小数的基本性质，把末尾的0去掉，小数的大小不变。(设计意图：根据教师的追问凸显乘积末尾有0时情况的处理，从而突出重点。)师：孩子们，你还有什么别的方法吗？如果没有，淘气带来了他别样的观点，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，这里是什么意思？你能看懂吗？可以发挥集体智慧，先在小组内交流讨论，然后再在全班分享。学生活动：学生首先独立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。）教师结合直观图进行讲解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25的正确结论。（设计意图：为增强挑战性，激发学生的兴趣，我有意先呈现第一行，让学生判断这样计算是否正确，并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后，再适时呈现直观图，鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑，我及时点拨引导，进行讲解，从而既突出重点，又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话，即无论是竖式计算，还是脱式计算，还是运用直观图进行计算，他们都是想通的，都属于乘法分配律在小数乘法中的运用，所以，整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。）（1）探究活动第二站：师出示问题：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？你能自己试着解决吗？要求：同样是先估算后计算哦？抽生板展0.35×300=105（克）0.35×30010500师反复追问：积的小数点的位置在哪？结果是多少？生口头展示：积是一个两位小数。结果应该是105.00确定积的小数点位置：看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。再从右到左数几个数字，再点上小数点。师重点强调：一个小数乘以一个整十、整百、整千数，必须是先落0，再数出小数位数，点上小数点。）（设计意图：因为有前例做铺垫，所以这个教学环节相对轻松。只需要搞清楚小数点点在哪儿就可以了。）各种错例展示。（设计意图：因为错例是最最宝贵的教学资源，我们通过剖析错例，找准错因，进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。）.四.巩固练习（1）1.4×2.52.4×600（2）1、算一算、填一填，你发现了什么？（设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。）五.反思成长通过这节课的学习，我学会了（），以后我会在（）方面继续努力！（设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进！）六.教师寄语：春蚕吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。（设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。）板书设计：蚕丝一条春蚕吐的丝长约是多少千米？织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，1.2×1.25=1.5（千米）0.35×300=105（克）蒲公英教学设计晒课【第二篇】《蒲公英》教学设计执教：大溪河中心小学[教学内容]苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第8课《蒲公英》[课时目标]1.知识技能目标：(1)理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。3.情感态度价值观目标：明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。[教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教学准备多媒体课件、词语卡片教学流程复习导入——品味重点——创设情境——总结明理——拓展延伸——作业[教学课时]第2课时一、复习回顾，情境导入师：我们今天继续学习课文——蒲公英（齐读课题），我们知道这是1篇生齐：童话故事师：那通过上节课的学习，我们了解了故事的主要内容，那么你对蒲公英究竟了解多少呢？生：我知道蒲公英是靠风传播种子的。生：蒲公英属于菊科，花期在4-10月份。生：蒲公英清热解毒可治疗感冒。生：蒲公英可以凉拌吃，花可以泡茶、酿酒。师总结：看来大家对蒲公英了解得还真多！你们想不想亲眼看看蒲公英的生长过程呢？（课件播放蒲公英的生长过程，师根据录象情境说：秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。）二、品味重点过渡：绒球需要15天左右成熟，一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞就会1、引读小诗生齐读：带着妈妈给你的小伞，到远方去寻找美丽的家园。穿过小树林，2越过田野，飞过小溪流2、过渡：大家抬头看看，遇到谁了呢？跟他打个招呼吧！（幻灯片出示笑眯眯的太阳公公）3、理解“嘱咐”师：小降落伞随风飘荡，寻找美丽的家园。太阳公公看见了，有话说。请同学们默读第二自然段。（默读提示：默读时做到不出声、不指读，思考：太阳公公想和大家说什么？）生默读（课件出示太阳公公的话）师范读师：我们先来看看哪个词表示说？生：嘱咐。师：看看这两个字都是左右结构字，与什么有关？生：都与口有关。师：为什么？生：因为都用嘴巴说。师：谁知道嘱咐是什么意思？生：告诉别人应该注意哪些问题。师：嘱咐就是再三告诉别人不能怎么做，应该怎么做。师：请同学们拿出小手，我们一起写写这个词。师范写，生书空。师：同学们看着屏幕，再次轻轻地读，看看太阳公公想嘱咐什么？生自读。师：谁先来说。生：太阳公公说，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。师：你把太阳公公的话又重复说了一遍。谁能说得更简单生：黑黝黝的泥土里能去，沙漠、湖泊不能去。（多媒体出示）师：长话短说，也是一个本事。4、理解“金光闪闪”、“银花朵朵”师：谁了解沙漠。（板书：沙漠）生：是很热的，如果走上去，会很烫。生：是沙子做成的，一点水也没有。师：是啊，又热又干。师：一起看看图。（出示图片）师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？生：金光闪闪。（显示：金光闪闪）师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？（板书：湖泊）生：银花朵朵。师：谁见过银花朵朵的湖泊。生：我看见花园湖在太阳公公照耀下花园湖很亮，风一吹，湖面荡起了波闪着银花。师：一起看图。这是银花朵朵的湖泊。（出示湖泊图片，显示银花朵朵）师：还能用哪个词说。生：波光粼粼。师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵要去哪？生：黑黝黝的泥土。（出示图片）师：为什么？生：泥土有空气、水分和养料，适合种子生长。5、指导朗读，练习说话师：谁来嘱咐一下。生：读嘱咐师：这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。生：妈妈嘱咐我，每天要完成作业。（练习说话，出示幻灯片）师：听了妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样？纹，湖面的地方，4生：很感动，我觉得她很关心我们。师：是啊，这凝聚着感动和关心的话应该读出怎样的语气？（指导朗读，用亲切语气）生：亲切。师：现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。生读。6、体会决心师：语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，师：小种子们听明白了吗？谁来回答太阳公公。生：放心吧，太阳公公，我们一定要泥土中去生长。师：从小种子们的回答中你听明白了什么？生：我明白了小种子们决定去泥土中生长。生：我从“一定”读出了小种子的决心很大。师：你真会读书，我们一块来大声地回答。（生齐读）师总结：同学们发现这里的太阳公公和小种子都会说话了，这里用到了拟人修辞手法。同学们记住，运用拟人写法具体生动地描写故事情节，这是童话故事的特色。再次读一读小种子们的话。7、学习“选择”师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话？生：不是。师：有两颗小种可不是这样想的。自读提示：两颗小种子是怎么想的？（自己读读第三自然段）A、(体会富翁种子)师：我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读懂它的心思。生自读。师：指名读小种子的话生：读小种子的话。师：小种子心里在想什么呢？生：它不想到黑黑的泥土里，它想变成百万富翁。5师：为什么会有这样的想法？生：因为那里金光闪闪。师：小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么？生：它在想，这里一定有很多金子。生：这里金光闪闪的，我落在这，一定能做个百万富翁。师：所以他说生：瞧，那金光闪闪的地方，肯定有数不清的宝物，到那去，我准会变成百万富翁。师：瞧，当时它的心情是多么高兴啊！师：这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？生：一定，准会师：他自己以为那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝，准会变成富翁。事实上是这样吗？生：不一定师：用上一个成语来形容一下这颗种子？生：自以为是。痴心妄想师：他觉得自己的想法一定是正确的。来，读一下。生：读。师：于是它就向——生：沙漠飞去。（体会快乐种子）师：这颗种子被沙漠迷住了，另一颗种子呢？。生：读——这波光粼粼的湖面，一定会给我带来欢乐。师：你想到了什么欢乐。生：可能它想，可能有很多银子。生：可能它想和小鱼交朋友。生：可能想，我可以游泳。师：它可能会想，它可以不停地划船，多开心啊，我们一起读出它的快乐。生齐读师：于是它就向——生：湖泊飞去。三、创设情境师：孩子们风伯伯来了，我们可以动身去旅行了，（播放风声）太阳公公有话说。（男生）师：小种子们一起回答。（女生）6生：放心吧，太阳公公，我们一定要泥土中去生长。师：到哪去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！师采访生：生读一颗种子，另一颗种子师：决定好了就住下来