过新年教学设计

过新年教学设计【导读】这篇文档“过新年教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《过春节》教学设计【第一篇】《过春节》教学设计教学内容与目标：1．显性内容与目标应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的2．隐性内容与目标使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。)教学重点与难点：重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导入新。给大家讲讲关于春节的知识。3．新授提出问题：①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?②你准备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进行评价。投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4．学生作业作业要求：可采用多种绘画形式。可以组为单位画一幅长卷。．小结组织交流。《过桥》教学设计【第二篇】一、教材分析本课内容包括1篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。教学重点是第二自然段。难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。二、教学要求1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。三、教案(一)课时内容安排。第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。(二)课时教案。第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。教学过程：(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。老师提问(以下问)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？学生回答(以下答)：雷锋叔叔。老师板书(以下板书)：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。(二)放录音(或教师范读课文)。(三)借助拼音，让学生读文。(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)问：第一自然段里有几句话？答：一句话。问：这句话告诉我们一件什么事？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。板书：gùoyào过(走过)要问：第二自然段里有几句话？答：有五句话。(请五名同学各读一句话)学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：板书：qǐbiānfàng起(一起)边(桥边)放(放学)yòubēi又背(背过去)(背过来)(四)教学生认读生字词。教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。教师告诉学生说：起字，是半包围结构的字，外边是个走字，里面是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指‘己’字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头(要与西字区分)、反文旁(攵)告诉学生是：的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。带领同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。要、背是上下结构的字。放是左右结构的字。又是独体字。(五)巩固练习。1.认读字卡、词卡。(开火车认读)2.用七个生字进行口头组词练习。3.猜字谜游戏。4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。5.齐读一遍课文。6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。教学过程：(一)指名分段读课文，齐读全文。(二)分析讲解全文。1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。问：一座什么样的桥？答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？学生答后，教师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)读：来，我背你们过桥。问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)答：雷锋。接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思一样吗？齐读第四、五两句话，读后回答问题。问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)(三)总结全文。1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)2.齐读全文。3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。(四)师生进行讨论。教师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？学习雷锋热心助人的精神。(五)指导朗读。教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。(六)指导复述全文。教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。(七)课后作业。1.回答问题：下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？2.填空练习。①下雨天，河水漫()小桥。②()的时候，雷锋把()背()。()的时候，雷锋又把()背()。3.读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。方放西要己起4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。辶____()____辶__()_____5.朗读、复述全文。过生日教学设计【第三篇】《过生日》教学设计教材简析及学情分析：本节课是学生初次接触比较，通过体验比较的过程，获得比较的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经验，因此联系生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的机会有助于他们更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。教学目标：1.在具体的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。2.经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3.通过比较活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：感知最大与最小、最多与最少的含义。教学难点：掌握比较大小、多少的方法。教学资源：课件瓶子杯子教学教法：情境----探究式教学过程：一、创设情境、揭示问题1、小朋友们，你们喜欢过生日吗？知道自己的生日吗？今天是小红的妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示情境图）2、观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？设计意图：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。二、探究发现、建立模型1、比较大小（1）、学生看图说出餐桌上摆放的物品。（2）、爸爸开始切蛋糕了，他一共切了几块？（出示课件）（3）、比一比，哪块最大？哪块最小？设计意图：让学生在生动的情境中学会比较大小，并知道最大和最小只有一个。（4）、小朋友们，刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较他们的大小呢？（出示课件）（5）、学生回答比较的结果。（6）、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比较大小？2、比较多少（1）、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较，下面我们再来看看这两杯饮料：（出示课件）比一比：哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画“o”。（2）、同桌讨论完成此题，再集体订正。设计意图：教师要引导学生明白，水位一样时，要看杯子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的水最少。（3）、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？（学生可能出现不同的意见）（4）、小朋友们，刚才我们比谁多谁少都是靠眼睛观察，然后判断的，现在这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们只靠眼睛观察就不能准确的判断了