走月亮教案【热选10篇】

走月亮教案【热选10篇】【导读】这篇文档“走月亮教案【热选10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！走月亮教案【第一篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。二、教学目标提高学生绘画表现能力。激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。评价活动的展开拟可穿插在活动过程中进行，积极的肯定有助于激发学生的表现热情。作业要求：发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。四、教学建议可根据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。在可能的情况下渗透“月亮”相关的自然知识，以朴素动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。走月亮教案【第二篇】教学目标1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。4、培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。教学重点1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。教学难点1、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。2、培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。教学课时2课时教学过程设计教学过程一、生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5、认读生词。（自读，指读，开火车读）出示带生字的新词，让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗穗：不要只读一半，不要读成“huì”；6、让学生说说自己记住生字的方法。出示会写字：牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；葡萄：在词语中“táo”读轻声；填：读二声，不要读成一声；跃：“跃”和“跨”是形近字，不要读成“kuà”；“哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”；“牵、葡、萄”它们都是上下结构的字，都是上小下大；“庄”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右要匀称三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入新课1、播放《月亮船》这首歌曲，引出课文。2、听完歌曲，你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题：《走月亮》）二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班交流，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。四、整体回顾1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2、让我们尝试着背诵全文。五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。板书设计走月亮教学反思1、《走月亮》是1篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。2、回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。走月亮课文教案【第三篇】教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。二、识字学词（一）识字1．自主识字。①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。②学生自学，老师巡视。设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。2．交流记字方法。①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）3．指名读生字。4．齐读生字。（二）学词1．出示词语。2．学生自由读。3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。）4．齐读词语。5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。（三）写字1．自主完成练习册