大学体育课排球教案样例【导读】这篇文档“大学体育课排球教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!K12学习大学体育课教案1K12学习教育大学体育课教案模板导语:大学体育课教案怎样设计才会拥有好的效果呢?一起来看看吧!以下是品才整理的大学体育课教案范文模板。欢迎阅读参考。大学体育课教案范文模板课题名称1、高校体育与终身体育教学目的通过学习,使学生了解高校体育的目的和任务及高校体育与终身体育的关系。重点与难点1、高校体育与终身体育K12学习教育K12学习教育导入新课人类自有教育以来,古今中外学校体育是教育中不可缺少的重要组成部分,中外教育家、思想家、政治家,对体育都作过论述,十分重视学校体育在人才培养上的作用。它与德育、智育、美育紧密配合,肩负着为社会培养全面发展的高层次人才的历史使命。高校体育是实现社会体育、终身体育的基础。讲授新课讲授新课讲授新课K12学习教育K12学习教育讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课高校体育与终身体育K12学习教育K12学习教育第一节高校体育教育的目标、任务与要求高校体育教育要适应“素质教育”对新型人才培养的需要,就决不能单纯以“增强体质”和片面追求生物效应为惟一标准。而是应该以全面发长的观念,同时注重健康体魄与人格的培养,并根据个人条件和特点,强调个性发展,应变能力、生活能力、独立意识、竞争精神及个人价值的全面提高。根据“健康第一”的指导思想,不仅要纠正以“竞技体育”为中心,片面强调运动技术规范化,以及忽略对人身心与行为健康施加影响的错误倾向,还应重视人类追求和体验文化的价值取向,拓宽体育与健康课程的适用范围,把生存与生活教育也都包括在体育与健康目标体系之中。即重视它在竞争、友谊、合作、意志与精神方面的价值,以及协调体力,发展与品德修养之间的关系,使之有可能为重新挖掘人类赖以生存的原始体力,以及提高生活质量服务。一、高校体育教育目标高校体育与健康教学要以育人为宗旨,发展学生个性,培养学生能力的发展,养成良好的自我锻炼身体的习惯,促进身体正常生长发育和身体素质与运动能力的发展,为培养社会发展的创新人才。奠定良好的基础。二、高校体育教育的任务与要求全面锻炼学生身体,促进学生身心和谐发展K12学习教育K12学习教育要培养学生具有健康的体魄,促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展;提高学生的生理机能,增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力;促进学生身心健康发展,增强对挫折的承受力。学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法要掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识;学会锻炼身体的技能与方法,掌握部分体育项目的基本技术,初步学会运用科学的方法锻炼身体;促进学生能力的发展,并能运用所学到的科学知识进行自我调控,自我检测和自我评价。进行思想品德教育,培养健康的心理素质要进行爱国主义、社会主义和集体主义教育,培养良好的社会公德;树立现代体育意识,把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来,提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力,养成积极自觉参加体育锻炼的习惯。发展学生的个性和创造性,培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探索以及克服困难的精神。在体育活动中树立顽强拼搏的精神,团结合作的意识,能正确对待个人和集体的成功与失败,具有组织纪律和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁,锲而不舍的意志和作风。第二节实现高校体育教育的基本途径与要求一、体育与健康课程K12学习教育K12学习教育体育与健康课程是高校体育教育最主要的组织形式,也是实现高校体育教育的基本途径。体育与健康课程地内容体育课包括理论与实践两部分。1体育理论课通过理论课教学,使学生掌握必要的体育基本知识,建立正确的体育观念,掌握科学锻炼身体的方法和自我评价体育的方法,学习体育卫生保健知识,养成锻炼身体的习惯。根据《学校体育工作条例》的要求,理论课作为体育课程考核的一部分。2体育实践课这是以身体练习为基本锻炼手段,通过提供体育锻炼所需的运动场地与设施以教师为主导、学生为主体的专门教学过程。通过体育实践教学,使学生系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育基本技术、技能,以增强体质,增进健康,全面提高学生的体育和对环境的适应能力。结合体育项目的特点,向学生进行思想品德教育和意志品质教育,促进身心全面发展。在体育实践课的教学过程中,学生在掌握运动技术技能的同时身体要承受一定的运动负荷,因此,体育实践课教学在遵循一般教学规律的基础上,还必须遵循动作技能形成的规律、人体生理机能活动的规律和人体能力变化的规律。K12学习教育K12学习教育体育与健康课程的组织形式为适应现代教育的发展趋势,根据个性发展的统一性、全面性、连续性和使学生终身受益的原则,目前高校体育课的组织形式主要有以下几种。这是专为大学一、二年级学生所开设的必修体育课。教学内容上具有基础性,教授要求具有普遍性,完成体育教学大纲中的基本任务。凡身体健康无残疾的学生都必须按规定要求通过考试标准。普通体育课有严格的学时规定及学籍管理的约束。普通体育课又包括基础课和选项课。基础课的主要任务是加强学生身体全面训练,以提高学生身体素质和运动能力,改善身体形态、机能、增进健康。在巩固和提高中学阶段已掌握的体育知识、技能的基础上,为下阶段的专项学习奠定基础。选项课则是为体质和体育基础较好,且有一定运动专长和爱好的学生开设的,它是在完成全面身体训练的基础上,根据学生的志愿以某一运动为主进行教学,使学生掌握该项目科学锻炼的基本知识、技术和技能,培养锻炼的兴趣和习惯,以及对体质和健康的自我评价能力,学习并掌握有关专项的主要规则和裁判法等。根据《学校体育工作条例》中的规定,普通高等学校对三年级以上的学生应开设体育选修课。它是在前两年体育教学的基础上,学生根据个人兴趣与爱好选修某一运动项目,K12学习教育K12学习教育进行专门训练。不断提高专项技术水平和能力,进一部提高学生体育理论水平和体育实践能力,培养学生独立锻炼的能力,为终身体育打下基础。其内容与选项课基本相同。3体育保健课体育保健课是专为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课。其目的的在于增强体力,帮助恢复健康,调节生理功能和矫正某些身体缺陷。一般多采用太极拳、气功及轻器械、慢节奏体操等。应注意创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,使学生增强战胜疾病的信心,达到康复的目的。4季节课这是指充分利用当地的条件,有针对性地发展学生在某些项目上的能力,增强学生的适应能力。如夏季的游泳课、冬季北方的滑冰课及滑雪等。二、课外体育活动课外体育活动是体育课的延续和补充,是全民健身计划的重要组成部分,也是学校体育的重要组成形式。包括早操、课间操、班级体育锻炼、体育课外辅导、运动会及有组织的交流等。虽不像课堂体育教学那样有规定的内容、严格的组织形式和考核标准,但可根据自己的兴趣和爱好等实际需要结合一些其他内容。时间可长可短,因人、因地、因时制宜,以振奋精神、活跃情绪、不过于疲劳且坚持经常锻炼为原则。可独立个人计划完成,也可在教师指导下进行,或以体育俱K12学习教育K12学习教育乐部、体育协会等组织进行锻炼,以达到锻炼身体,增强体质,调节身心,消除脑力劳动引起的疲劳,为提高学习和工作效率服务之目的。三、课余运动训练课余运动训练是指利用课余时间,对部分热爱体育运动、身体素质好又有专项运动专长的学生,进行系统简直学的训练的一种专门教育过程,是学生课外体育活动的重要组成部分。目的是提高学校竞技运动水平,推动群众性体育活动的开展,因此,它是高校体育贯彻普及与提高相结合方针的重要措施。高校运动训练项目的设置,应根据学校的师资力量、体育场地设备、传统运动项目等方面的具体条件来决定。特别是我国高校在试行“建立高水平运动队”之后,又赋予高校课余训练以新的含意。四、课余体育竞赛高校体育竞赛包括校内竞赛和校外竞赛。体育竞赛具有竞争性特点,可以起到活跃课余文化生活、振奋人心、激发情感、发展人际交往等作用,并且是检查体育教学、体育锻炼及运动训练效果的一种重要捶段,因此是吸引广大学生参加体育活动的一种好形式。高校体育竞赛应以育人为宗旨,以校内竞赛为主,经常开展的群众性比赛,并贯彻小型多样、单项分散、基层为主,勤俭节约的原则。通过体育运动竞赛,检验学校的体育工作,培养学生勇敢顽强、拼搏进取、开拓K12学习教育K12学习教育创新、团结协作、遵纪守法等优良品质和集体荣誉感,增强体育意识,提高运动技术水平,培养和选拔体育运动的优秀人才。通过开展各种形式的校际竞赛活动,还可以扩大学生视野,提高社会交际能力。第三节终身体育与高校体育的关系一、终身体育的概念、内容及意义1、终身体育的概念20世纪60年代,法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出了终身教育思想,他认为:“教育不应像传统观念那样,把人生分为两半,前半生受教育,后半生用于劳动。应该是每个人从生到死的继续过程。”这一思想己成为当今一种有影响的国际教育思潮。联合国教科文组织“20世纪委员会”在1996年教科文组织成立50周年之时,提出了一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,其中一个重要观点就是,20世纪的教育应该把终身育放在社会的中心位置上,并在终身教育的概念里提出教育的四个支柱的观点,那就是:“教育要教会人学会认识,学会做事,学会共同生活,学会生存。可见,21世纪的教育是终身教育为指导思想,它将指导我们的教育改革和发展。终身体育是现代终身教育思想影响下形成的。20世纪下半叶以来,社会变革和科技革命大大地改变了社会的生产方式和人们的生活方式:一方面,现代社会对人体质量提出要求,K12学习教育K12学习教育人们对休闲生活的要求越来越高;另一方面,现代文明也给人的健康带来某些不良影响。为了适应高速度、高强度、快节奏的工作和现代文明对人体的挑战,终身体育应运而生。终身体育是指终身坚持身体锻炼和接受体育教育。它是由人体发展规律和身体锻炼的作用以及现代社会的发展所决定的。终身体育强调不同年龄阶段的人进行身体锻炼的持续性,并且是在人的一生中不断交替进行的过程。终身体育研究的对象是在一生中的不同年龄阶段、不同生活领域,个人的职业、性别、生活环境以及不同的健康状况等方面的内容、特点、形式和条件。其特点是具有广泛的指导性和实用性,并体现了明显的个人针对性。2、终身体育的内容终身体育按人生长的顺序和接受教育环境的不同分为三个阶段:学前体育、学校体育和社会体育。学前体育主要是在家庭影响和家长帮助下进行的一些简单活动,其目的是保育和培育。学校体能是学校和体育教师对学生进行全面、系统,有目的教育,其目的是全面发展学生的身体素质,掌握一定的运动技术、技能和体育理论知识,学会锻炼方法、培养锻炼意识、习惯和能力。社会体育主要是由社会、单位或家庭组织的体育活动及个人的体育活动行为,其目的是运用科学的锻炼方法,反映锻炼结果或进行强身健体。表3-1终身体育内容分布图年龄阶段教育任务受教育者K12学习教育K12学习教育教育环境知识范围出生前胚胎父母母体内遗传、优生、孕妇须知0-2培育父母、婴儿家庭婴儿室育儿知识2-6培育、保育父母、保育员、幼儿家庭、幼儿园幼儿保育、体育6-12发育、锻炼父母、教师、学生家庭、小学小学体育知识12-17发育、锻炼教师、学生家庭、中学中学体育知识17-25发育、锻炼教师、学生、青年人大学、社会大学体育知识25-60保护、锻炼社会体育工作者、成年人社会、家庭健康体育知识60以后养护社会体育工作者、老人社会、家庭保健体育知识3、终身体育的意义.为高校体育教育改革提出新的思路,.注入新的活力长期以来,我国学校教育受应试教育思想的影响,偏重技术、技能的教学,为考试而教学,使得教学出现了教师应当教的和学生应当学的内容之间无有机联系的予盾。也就是说,学生走上社会后必须掌握的东西,教师不一定都教。而教师教的内容学生走向社会后很多都用不上。两者之间没有什么必然的联系。使得大批的学生随着学业的结束,体育也随之结束了,毕业分配到工作单位之后,不参加身体锻炼活动,或者不能适应变化了的环境而参加新内容的体育活动。终身体育思想的提出,为校体育改革提出