狮子和鹿教学设计共3篇

狮子和鹿教学设计共3篇【导读】这篇文档“狮子和鹿教学设计共3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！狮子和鹿教学设计128狮子和鹿教学目标1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。重点难点1.使学生体会故事中所讲述的道理。2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。教学准备教学课件课时安排1课时教学过程一、看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。二、初读课文，了解大意1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。（1）用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！（课件出示第一组）匀称（chèn）称（chēng）赞撒（sā）腿就跑撒（sǎ）播挣（zhèng）脱挣（zhēng）扎读了这组词语，你有什么发现？（课件出示第二组）泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使劲一扯（chě）说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？（课件出示第三组）没精打采灰心丧气这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。谁有不同的概括？谁能在他的基础上加以补充？三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。（一）欣赏鹿角的美丽1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比喻）把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。3.图文对照朗读（课件出示图片）你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的„„”（在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。）（二）感受鹿腿的难看1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？（难看）所以他不禁抱怨起来了。鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落）你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头）谁能配上这样的表情来读读这句话。如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢!2.感受态度的改变（1）就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，„„哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你的心情怎样？（紧张、害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。（2）狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。（3）鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？这是怎样的腿？（4）难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)你是从哪里知道的？当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。（5）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、总结课文，感悟寓意1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。”2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？（尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。）3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。板书设计：28．狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生鹿和狮子教学设计2《狮子和鹿》教学设计一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。二、教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。四、教学过程：（一）问题导入，激发兴趣：1.今天我们学习1篇课文是讲狮子和鹿的故事，同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊？2.那现在同学们翻到课本的第28课，今天我们来学习新课《狮子和鹿》，同学们把课题读两遍。（在黑板上板书：狮子和鹿）学习生字，xīnyuànfànyóuyù欣赏抱怨泛起犹豫měngchènshānhúchě凶猛匀称珊瑚使劲扯juēzhòusāzhèng噘嘴皱眉撒开挣脱痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采多音字：chèn匀称称心称chēng名称称赞sā撒开撒手撒sǎ撒种播撒（二）初读课文，了解课文大意：1.现在大家自由朗读课文一遍，看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。2.同学们，这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命，自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文，同学们先读一至二自然段，把自己当成一头小鹿，把小鹿的真情实感读出来。（三）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.大家看，这只小鹿也像我们一样会思考，会讲话呢！当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子，这时的它在想什么呢？我们可以在第二自然段找到答案，有哪位同学找出来了，告诉老师。（咦，这是我吗？）2.是啊，鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，我们从哪里看出鹿的漂亮呢？（啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）鹿的角多么美丽啊，（板书：鹿的角——美丽；）3.鹿说它的身段是多么匀称，哪位同学知道匀称是什么意思？（均匀，比例和谐。）称字是多音字，有两种读音，匀称（chèn）称（chèn）心；名称（chēng）、称（chēng）赞；4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚，同学们知道珊瑚是长什么样子的吗？（出示珊瑚的照片）5.这句话，是把什么比作什么啊？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面镜子，这句话把什么比作什么？（把池水比作镜子）再读句子。6.啊，这句话用了两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀！你也能用“多么„„多么„„”来说一句话吗？（出示句式：我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。）7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪，同学们把第二自然段读一遍，把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。8.鹿喜欢自己漂亮的角，但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段，从哪里可以看出来呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）9.是啊，鹿觉得自己这四条腿太细了，和美丽的角比起来，太难看了。（板书：鹿的腿——难看）10.大家听，远处传来一阵脚步声，当鹿发现狮子来了以后，鹿是怎样做的呢？大家一起来读一读第四至第五自然段。（鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。）11.大家看，现在你觉得鹿的腿有用吗？鹿的腿是很有力的，不一会儿，它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话，鹿会有怎样的下场？鹿那难看的双腿成功的帮助它——（逃生）（板书：鹿的腿——难看——逃命）12.同学们，这里有一个多音字，大家一起读一读：撒撒（sā）开，撒（sā）手；撒（să）种，播撒（să）；13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，一件意想不到的事情发生了，同学们知道发生了什么事吗？可以用课文的话来回答。（鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。）14.鹿这时候多危险啊，它差一点就被狮子抓住，那鹿的美丽的角差点让它——（送命）板书：鹿的角——美丽——差点送命。15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊？（没有）16.是啊，鹿最后没有被狮子抓住，那是因为它又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——（逃生）17.同学们，这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊，大家一起来读一读这两段话，把鹿的紧张的心情读出来。18.经过一场生死的逃生，鹿终于明白了什么？它对自己说了什么呢？大家一起来读最后一个自然段，看看鹿对自己说了什么话？（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）19.小结：是啊，鹿两只美丽的角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮口逃生！再读最后一段。20.现在我们大家来完成下面的练习：填一填：课文写了鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看）的腿，当狮子扑来时，鹿（有力）的长腿帮助他（逃生），而（漂亮）的角却险些（让它送命）的事。（四）师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。1.学习到这里，我想同学们一定有很多收获，你懂得了什么道理？2..师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。（五）拓展延伸：.这篇课文是《伊索寓言》里面的故事，同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读，讲给同学听。板书：28．狮子和鹿鹿角美丽逃生尺有所短，寸有所长鹿腿难看差点送命狮子和鹿教学设计3《狮子和鹿》教学设计一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的阅读能力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。四、教学过程